Мы вместе с тем, кто рядом

Тема «Мы вместе с тем, кто рядом».
Задачи:
- Помочь детям разобраться в самих себе и научиться лучше понимать других людей, слышать и слушать другого, умение договариваться.
- Воспитывать этические нормы поведения в обществе, уважение и сочувствие друг к другу, доброжелательность.
- Развивать речь, внимание, память, способность понимать эмоциональное состояние другого человека.
Оборудование: рисунок солнышка, красивая указка (волшебная палочка), рисунок кота Леопольда, рисунки по теме урока.

1. Объявление темы и цели урока.
2. Работа по теме урока.
Игровая ситуация: «Сказки творят добро».
- Сегодняшнее занятие, ребята, у нас не простое, а волшебное. И знаете почему? Потому, что сегодня мы попробуем с вами стать волшебниками. Как вы думаете, что для этого надо сделать?
- Надо попробовать попасть в сказку и понаблюдать за волшебниками. Попробуем?
- В какую сказку вы хотите попасть? (ответы детей)
- Что же волшебного там происходит?
- Так что же волшебного делают в сказках волшебники?
- Да, они творят добро.
- В чём же это выражается?
(помогают доброму человеку, хорошему делу, мешают злому)
- А вы можете помочь доброму человеку? Как?
- А помешать злому? Как?
- Значит, и вы можете быть волшебниками, ведь главное волшебство – это доброта. Не случайно народная мудрость гласит: доброта, что солнце. Как вы понимаете это выражение?
- Да, солнышко всех озаряет своими лучами. И от этих лучей что мы ощущаем?
(На доске вывешивается рисунок солнца, на его лучиках записаны слова: теплота, внимание, забота.)
- Итак, каждый лучик солнышка дарит людям: теплоту, внимание, заботу. Получается, что лучик волшебный. Давайте проверим. Вот я беру волшебную палочку, взмахиваю ею – и лучик летит к (называется имя ученика). Он делает тебя внимательным, заботливым.
- К кому бы из одноклассников вы хотели проявить своё внимание и заботу?
- Что бы ты сделал? Почему?
- Кто ещё хочет взмахнуть волшебной палочкой и послать солнечный лучик своему однокласснику?
В этой игровой ситуации даётся возможность желающим взмахнуть волшебной палочкой и послать солнечный лучик доброты друзьям, одноклассникам.
- Видите, как много вы хотели бы сделать по отношению к близким, себе, одноклассникам, друзьям. А когда очень хочешь сделать добро, желание исполняется.

Игра «Цветик-семицветик».
- Пусть наш цветик-семицветик поможет убедиться в силе добра. Кто хочет стать лепестками цветика-семицветика?
Начинается игра. Дети (их 7 человек) встают у доски, берутся за руки, образуя «лепестки». Со словами: «Лети, лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг. Возвращайся, сделав круг. Лишь коснёшься ты земли – быть по-моему, вели» - один из лепестков отрывается и летит к кому-нибудь из класса. Он обращается к однокласснику с добрыми пожеланиями, ласковыми словами. И так все 7 лепестков.
- Как настроение, убедились, что можете быть волшебниками? Останемся ими.

Телеграмма
- Сегодня утром к нам в класс доставили телеграмму, ребята из соседней школы просят помощи: « Ребята, нужна ваша помощь! Ученик Иванов - самая популярная личность в нашем классе. По характеру он вспыльчив и обидчив. Единственный способ выяснения отношений с товарищами – драка. Не слушается, грубит учителям. Беда с ним: разбор поступков, уговоры на него не действуют. Чаще всего он отвечает: «не помню, я так не делал, все ко мне придираются».
- Ребята, нужна ваша помощь. Как бы вы поступили, чтобы Иванов исправил своё поведение?
- Что бы вы ему посоветовали?
- А в нашем классе есть такие как Иванов?
- Есть ли в нашем классе дети, которые находятся в ссоре?

Послушайте стихотворение «Наш класс» (автор Гришина Анна)
Дружба крепкая у нас,
Её гордится весь наш класс.
Вместе учимся, играем,
Веселимся, отдыхаем.
Ну а если у кого-то
Приключится вдруг беда,
Огорчаться нет причины:
Мы поможем всем всегда.
Если радость у кого-то,
Вместе радуемся мы,
Потому что в нашем классе
Все заботливы, дружны.
- Почему дети из стихотворения считают свой класс дружным?
- Можно ли наш класс назвать дружным? Почему?
- Наш класс дружный. А ещё какой? (сплочённый, весёлый)
- Почему он такой, вы не задумывались? (ответы детей)
- Вы все разные, каждый из вас индивидуален. Наш класс без любого из вас был бы совсем другим. Мы как одна большая дружная семья.

Игра «Класс без тебя»
Продолжи фразу: «класс был бы без меня неинтересен, потому что я(красиво пою, хорошо рисую, знаю много игр.)

Ситуация для обсуждения: «Что легче – ссорится или мириться?»
Найдите ответ на вопрос: «Что легче – ссорится или мириться?». Хотели бы вы научиться мириться, разрешать спорные вопросы, сохраняя хорошие отношения? Давайте решим «задачку».
Ты принёс в школу альбом с марками, чтобы показать другу. Неожиданно кто-то из ребят твоего класса увидев альбом, выхватил его из твоих рук и не отдаёт. Как ты поступишь?
(выслушиваются ответы детей, заостряется внимание на более подходящих ответах)
Учитель предлагает свой вариант.
- Тебе нравится мой альбом?
- Ты хотел бы, чтобы я рассказал тебе о самых интересных марках?
- Хочешь, мы вместе рассмотрим марки, и ты покажешь, какие тебе нравятся?
- Хочешь, я подарю тебе марки, которых у меня по две?

Чтение и обсуждение стихотворения Л. Кузнецовой «Поссорились»
Мы поссорились с подругой
И уселись по углам.
Очень скучно друг без друга!
Помириться нужно нам.

Я её не обижала,
Только мишку подержала.
Только с мишкой убежала
И сказала: «Не отдам!»

Дам ей мишку, извинюсь,
Дам ей мячик, дам трамвай
И скажу» «Играть давай!»
- Почему поссорились подруги?
- Подумайте, как они могут помириться?

Анализ ситуации о поведении
Предлагаются ситуации:
Вот что случилось в одном дворе.
Попал я в дедушку мячом
И закричал: «А я при чём?»
Но, досчитав до 30,
Сказал: «Ну, дедушка, «прости».
(А.Барто)
- Как вы думаете, вежливо мальчик попросил извинения у дедушки? А вы извинились бы?

Пошёл я гулять,
И в саду
По привычке
Я дёрнул девчонку
За обе косички.
На крик прибежала
Девчонкина мать,
Меня изловчилась
За ухо поймать
Попробовать, что ли?
В сторонку куда-то
«Простите меня», -
Я шёпнул виновато.
- Ступай, -
Улыбнулась.
- Прощаю пока.
И ухо моё отпустила рука.
«Простите»
Ура!
Убедился я снова,
Какое оно
Интересное слово.
(Н. Юсупов)
- Как можно оценить поступок мальчика? Можно ли его извинения считать искренним?
- Вспомните случаи, когда вам приходилось использовать слова извинения.
- Как можно попросить прощения? Какие вежливые слова вы знаете? Когда мы ими пользуемся?
- Вы уже знаете много вежливых слов. Послушайте совет А. Барто и скажите, с какими новыми вежливыми словами вы встретились?
Товарищи! Твердите
С утра по словарю:
Спасибо! Извините.
Позвольте. Разрешите.
Я вас благодарю.


Анализ речевых ситуаций.
- А какие слова благодарности вы знаете?
(спасибо, большое спасибо, благодарю)
Вот что произошло на одном дне рождения: имениннику в подарок принесли две одинаковые машинки. Что вы посоветуете мальчику: вежливо поблагодарить гостей за подарки – ведь они оба хотели сделать ему приятное (Большое спасибо, у меня теперь будет две отличные машинки! Теперь мы вместе сможем ими играть!); вежливо поблагодарить гостей за подарки, но заметить, что две одинаковые машинки не нужны (Спасибо, но у меня уже есть такая машинка. Что мне делать с двумя?)
Вспомните и расскажите случаи, когда вам приходилось говорить слова благодарности и каким тоном вы их произносили.

3. Итог урока.
- О чем мы говорили на сегодняшнем уроке?
- Что вам больше всего запомнилось?
- Как нужно относиться друг к другу в классе?
- Как нужно себя вести, что бы наш класс был самый дружный?
Дружба – одно из самых светлых и значимых чувств для человека. Настоящая дружба возникает между людьми, которые трепетно, бережно и терпеливо относятся друг к другу. Уважайте друг друга и понимайте друг друга. Помогайте друг другу в трудную минуту.
Так давайте дружить,
Пусть не раз нам стихи эти вспомнятся.
Если дружбой всегда дорожить,
То любое желанье исполнится.
- Давайте встанем и скажем друг другу слова известного героя, терпеливого и добрейшего кота Леопольда: «Ребята, давайте жить дружно!».


Приложенные файлы


Добавить комментарий