Презентация Использование технологии проектов в дошкольных учреждениях.


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Использование технологии проектов в дошкольных учрежденияхПодготовила: старший воспитатель МКДОУ Бутурлиновский д/с общеразвивающего вида №1ЧЕРНЫХ Т.А. ФГОС ДО:В условиях модернизации отечественного образования, российские дошкольные образовательные учреждения активно перестраивают свою работу в соответствии с ФГОС ДО. Реформирование системы образования, демократизация и гуманизация этой важной для общества социальной сферы требуют нового подхода к организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. Актуальность проблемы.Так как современные тенденции и стремительные перемены в социуме приводят к тому, что современные дети должны знать и уметь много больше, чем их сверстники 10-15 лет назад, увеличивается число дошкольников, которые испытывают не желание идти в школу из-за боязни того, что могут не справиться со школьными заданиями. Снизилась положительная мотивация к занятиям. В МКДОУ Бутурлиновский д/с общеразвивающего вида №1 на протяжении последних трёх лет внедрёна и активно используется в образовательном процессе технология проектов. Это позволило изменить стиль работы с детьми: повысить детскую самостоятельность, активность, любознательность, развить у детей творческое мышление, умение находить выход из трудной ситуации, стать увереннее в своих силах, помочь ребёнку успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения, вовлечь родителей и других членов семей в образовательный процесс учреждения. Проект- что это?Проект- «выброшенный вперёд» (латинский)«путь исследования» (греческий)Педагогическое проектирование- это процесс создания проекта, который отражает решение той или иной проблемы. Представляет собой деятельность, осуществляемую в условиях образовательного процесса и направленную на обеспечение его эффективного функционирования и развития.Использование технологии проекта в образовательном процессе ДОУ помогает научиться работать в команде, вырабатывать собственный алгоритм действий для достижения поставленной цели. Педагоги свободны в выборе видов и способов деятельности. Из истории проектной деятельности.Из истории известно, что понятие проекта впервые возникло в Римской архитектурной школе XVI века для обозначения эскизов, планов. Постепенно это понятие стало использоваться и в педагогике, как самостоятельно выполненное учащимися конкурсное задание.1920 г. – США педагог, психолог, философ Джордж Дьюи.Обучение сообразно личным интересам.1926 г. – советская педагогика, Е.Г .Кагаров впервые определил этапы проекта: начало проекта- детский интерес сегодняшнего дня, самостоятельное планирование программы занятий, выполнение запланированного.1929-1930г.- разработка комплексно-проектных программ в СССР. Приобретение лишь тех знаний, которые связаны с необходимостью выполнения практических работ на производстве, сельхозтруде. 1931 г. – проектный метод осуждён ЦК ВКП(б).До 1992 года длилось широкое распространение проектного метода в детских садах Западной Европы (сады Монтессори). Дошкольники сами составляют планы на день, неделю сообразно своим интересам . Взрослый- помощник в достижении целей. С 1992 года технолгия пректов возвращается в Россию.Сейчас проектный метод – основа американской программы СОРОСа «Шаг за шагом», в России один из методов работы развивающего обучения в комплексной работе с дошкольниками. Типология проектов в ДОУ.{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}КлассификацияТипыПо количествуИндивидуальные, парные, групповые, фронтальные.По содержаниюМоно-проекты -1 образовательная областьИнтегративные(межпредметные)- 2 и более образовательных областей.По продолжительностиКраткосрочные ( 1-4 недели)Среднесрочные (от 1 месяца)Долгосрочные (полугодие, учебный год)По доминирующему типуИсследовательские- дети совместно со взрослыми формулируют проблему исследования, обозначают задачи, определяют методы, источники информации, изучают, обсуждают полученные результаты, оформляют результаты исследования. {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Творческие- дети договариваются о планируемых результатах, форме их представления (совместная газета, видеофильм, выставки)Ролево- игровые- с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы.Ознакомительно-ориентировочные (информационные)- тип проектов изначально направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении; предполагается ознакомление участников проекта с этой информацией, её анализ и обобщение фактов.Практико-ориентированные (прикладные)- дети собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на социальные интересы (оформление группы, проект изо-уголка, проект правил группы, витражи и.т.д.)Комбинированные (универсальные)- представления с использованием предварительно изготовленных изделий (показы моделей одежды, кукольный спектакль и.т.д. Этапы проекта.Подготовительный/Целеполагание (проблема, планирование, прогнозирование результатов/продуктов проекта). Глубоко изучите тематику проекта, помогите ребёнку выбрать наиболее актуальную и посильную для него задачу на определённый отрезок времени, заинтересуйте каждого ребёнка тематикой проекта, поддержите его любознательность и устойчивый интерес к проблеме.Ненавязчиво вовлекайте родителей, социальных партнёров в совместную работу над проектом, создавая радостную атмосферу совместного с ребёнком творчества. 2. Деятельностный/Разработка проекта- план работы по подготовке проекта (непосредственная работа по проекту, поэтапная оценка).На основе изученных проблем детей поставить цель проекта. Разработка плана достижения цели. Привлечение специалистов к осуществлению соответствующих разделов проекта.Составление плана-схемы проекта.Сбор, накопление материала.Включение в план- схему проекта занятий, игр и других видов деятельности.Домашние задания для самостоятельного выполнения. 3. Выполнение проекта/ практическая частьСоздавайте игровую мотивацию, опираясь на интересы детей и их эмоциональный отклик.Вводите детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания и с опорой на детский личный опыт.Тактично рассматривайте все предложенные детьми варианты решения.Соблюдайте принцип последовательности и систематичности в работе над проектом.В ходе работы над проектом создавайте атмосферу сотворчества с ребёнком, используя индивидуальный подход. 4. Завершающий/ Подведение итогов.Определение задач для новых проектов (презентация продуктов проекта и рефлексия- размышления над новым знанием или опытом) Проектно- тематическое обучение способствует:Освоению детьми окружающей действительности, всестороннему её изучению;- Активизации самостоятельной познавательной деятельности детей;Развитию творческих способностей детей, навыка обобщения и анализа; Развитию мышления, творческого воображения, памяти, внимания; Развитию умения контролировать своё поведение, выполнять простые правила, следовать простому алгоритму; Совершенствованию организаторских способностей и умения сотрудничества.Каждый проект должен быть доведён до успешного завершения, оставляя у ребёнка чувство гордости за полученный результат.

Приложенные файлы


Добавить комментарий