Рабочая программа по литературному чтению 2 класс УМК Перспектива


Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

Классы 2 «б»
Ф.И.О. учителя Урясьева А.С.

Количество часов в год: 136
Количество часов в неделю: 4
Количество плановых контрольных работ:
Количество лабораторных, практических работ:
Количество экскурсий:
Ф.И.О. авторов программ, по которым ведется обучение: УМК «Перспектива» Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова


Учебник: «Литературное чтение» для 2 класса в двух частях, М., «Просвещение», 2011 г.
« Творческая тетрадь» по литературному чтению. М., «Просвещение», 2011 год.
«Волшебная сила слов» рабочая тетрадь по развитию речи. М., «Просвещение», 20012 г.















2014 – 2015 учебный год
Календарно-тематическое планирование уроков по литературному чтению
по учебнику Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова «Литературное чтение» 2 класс 2ч
из расчета136 часов в год ( 4 часа в неделю)


Тема урока
Тип урока

Элементы содержания
Требования к уровню подготовки учащихся
Вид контроля
УДД
Дата план
Дата факт




Количество часов







«Любите книгу» (3 часа)


1
Любите книгу. Рассказы о любимых книгах
Вводный урок
1
Рассказы о любимых книгах. Обсуждение высказывания М.Горького. Перечитывание текста целыми словами. Работа в паре: поиск ответов на вопросы с опорой на текст. Сравнение мультфильма с художественным произведением. Подготовка к выразительному чтению стихотворений. Обсуждение пословиц. Разметка стихотворений, определение пауз и интонации, с которой нужно читать стихотворения.
Знакомство со структурой учебника и умение в нем ориентироваться;

·
·формирование умения находить информацию в учебнике и работать с ней;

·
·умение распределять книги по разным основаниям;

·
·осмысленное восприятие текста на слух;

·
·формирование умения отвечать на поставленные вопросы к текстам;

·
·формирование умения интонационно выделять знаки препинания в тексте;

·формирование умения вести диалог.

Презентация любимой книги
Личностные умения:
проявлять интерес к книге как источнику информации.
Познавательные умения: определять значение и смысл слов «алгоритм», «книга», «значимость», «ценность», «презентация»;
понимать переносный смысл слов в пословице;
объяснять смысл пословицы о книге;
определять тему и главную мысль текста и обосновывать своё суждение. Регулятивные умения:
выполнять учебное задание, используя алгоритм;
осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
формулировать собственное мнение и позицию;
взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.
Предметные умения:
выразительно читать текст;
работать с художественным текстом: определять главную мысль, описывать героя, действия, события, соотносить пословицу с содержанием текста;
составлять пословицу.




2
Ю.Энтин «Слово про слово».
Комбинированный урок
1


Выразительное чтение





3
В.Боков. «Книга – учитель».Г.Ладонщиков «Лучший друг».
Комбинированный урок
1


Работа в паре: ответы на вопросы





«Книги из далёкого прошлого» (3 часа)



4
Книги из далёкого прошлого и современные книги
Урок работы с книгой
1
Книги древности
Знакомятся со сказкой Р.Киплинга «Как было написано первое письмо». Слушают информацию о том, как появились книги. Читают статьи учебника и определяют ключевые слова. Работают с репродукцией картины В.Васнецова «Святой Нестор-летописец». Знакомятся с книгой Н.Кончаловской «Наша древняя столица» - рассматривают обложку, обсуждают содержание. Рассказывают, какой представляют себе первую книгу.

·
·формирование умения планировать свою деятельность (составление плана урока под руководством учителя);

·
·осмысленное восприятие текста на слух;

·
·формирование умения самостоятельной работы с текстом, находить в тексте ключевые слова;

·
·формирование умения извлекать информацию из иллюстративного материала (репродукции);

·
·формирование умения самостоятельно составлять высказывание по теме
Определение ключевых слов в тексте учебника
Личностные умения:
проявлять интерес и бережное отношение к книге.
Познавательные умения:
находить в тексте учебника необходимую информацию и работать с ней;
определять материал, из которого делали древние книги, и обосновывать своё суждение.
Регулятивные умения:
адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные умения: строить понятные для партнёра высказывания.
Предметные умения:
формулировать значение понятия;
использовать в устной речи слова «берёста», «папирус», «пергамент», «свиток»;
составлять рассказ о прочитанном произведении.




5
Славянская письменность
Комбинированный урок
1


Ответы на вопросы





6
Н. Кончалов-ская «В монастырской келье».
Комбинированный урок
1


Выразительное чтение





«Мы идём в библиотеку» (1 час)


7
Мы идём в библиотеку. Справочная и энциклопеди-ческая литература.

Р.К. Жизнь и творчество Т. Л. Курбатовой
Урок работы с книгой
1
Знакомятся с выставкой книг, представленной в учебнике. Рассматривают тематический каталог в библиотеке. Знакомятся со справочной и энциклопедической литературой для детей. Выбирают книгу и самостоятельно с ней работают

·
·умение группировать книги по разным основаниям;

·
·формирование алгоритма работы с библиотечным каталогом;

·
·формирование умения работать с книгой: находить необходимую информацию в книге;

·
·формирование умения презентовать книгу;

·
·формирование способов подбора книг для выставки..
Опрос, выразительное чтение
Личностные умения:
осознавать ценность книги;
проявлять эмоционально ценностное отношение к книге.
Познавательные умения:
определять значимость книги в жизни человека и обосновывать своё суждение;
объяснять различие и сходство произведений;
восстанавливать последовательность создания рукописной книги и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
выполнять задание по плану, используя алгоритм.
Коммуникативные умения:
адекватно взаимодействовать в паре в рамках учебного диалога;
согласовывать позиции с партнёром и выражать собственное мнение.
Предметные умения:
работать с толковым словарём;
выразительно читать стихотворение;
составлять рассказ о герое картины, используя алгоритм.



«Мои любимые художники – иллюстраторы» (2 часа)


8
Мои любимые художники-иллюстраторы
Урок знакомства с произведением
1
Понятие художник-иллюстратор

·
·знакомство с профессиональными особенностями художников иллюстраторов детских книг;

·
·осмысление способов создания иллюстрации;

·
·формирование умения участвовать в коллективной беседе;

·
·формирование потребности в самостоятельном чтении.
Опрос
Личностные умения:
выразить своё отношение к иллюстрации.
Познавательные умения:
определять значимость иллюстрации в книге и обосновывать своё мнение;
находить книгу, проиллюстрированную конкретным художником;
давать название выставке по содержанию представленных на ней книг и по иллюстрациям.
Регулятивные умения:
осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату.
Коммуникативные умения:
излагать понятно для партнёра основное содержание произведения, глядя на иллюстрацию;
выполнять учебное задание в группе и находить общее решение.
Предметные умения:
определять иллюстрации, выполненные детскими писателями В. Лебедевым, Е. Чарушиным, А. Пахомовым; выбирать и иллюстрировать отрывок из произведения;
оформлять выставку книг на предложенную тему.




9
Ю.Мориц
«Трудо-любивая старушка».
Урок знакомства с произведением
1
Самостоятельно знакомятся со стихотворением Ю.Мориц «Трудолюбивая старушка», отвечают на вопросы учебника. Работают на пословицами: определяют смысл, лексическое значение незнакомых слов. Записывают наиболее понравившиеся пословицы в «Копилку мудрых мыслей».

Выполнить иллюстрацию к любимому произведению.




«Краски осени» (4 часа)



10
А.С.Пушкин «Унылая пора...»
А.Аксаков
«Осень».
Урок чтения и осмысления текста
1
Выразительное чтение Формулируют вопросы, которые будут обсуждать на уроке. Создают небольшой текст об изменении в природе осенью. Читают стихотворение А.Пушкина, отвечают на вопросы, готовятся к выразительному чтению. Самостоятельно читают произведение С.Аксакова, отвечают на вопросы. Сравнивают произведения А.С.Пушкина и С. Аксакова. Знакомятся с репродукциями живописи, беседуют по картинам, определяют, почему картины названы по -разному. Предлагают свои варианты названия картин.


·
·формирование эмоционального восприятия стихотворного и
прозаического текста на слух;

·
·формирование умения участвовать в коллективной беседе, высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному;

·
·формирование умения создавать текст (рассказ) под руководством учителя;

·
·формирование умения сравнивать произведения живописи и литературы.
Выразительное чтение.
Продолжить ряд слов-ассоциаций.
Работа в паре: создание стихотворения «Осенний день»
Создание «палитры настроений» с помощью красок.


Личностные умения:
проявлять эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы.
Познавательные умения:
определять тему и главную мысль текста и обосновывать своё мнение;
находить в тексте эмоциональные выражения и обосновывать своё мнение;
определять различия произведений литературы и живописи, обосновывать своё мнение;
находить в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения и обосновывать своё мнение;
определять порядок действий при выполнении работы для выставки рисунков.
Регулятивные умения:
выполнять учебное задание по алгоритму;
осуществлять само15оценку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
Предметные умения:
выразительно читать текст;
работать с художественным текстом по алгоритму;
сравнивать художественные произведения и оформлять результаты наблюдения в таблицу;
составлять рассказ описание об осенней природе в произведениях литературы и живописи.




11
Работа с репродукция-ми картин. В.Поленов «Осень в Абрамцево». А.Куинджи «Осень».

1








12
А.Майков «Кроет уж лист золотой»

1








13
С.Есенин «Закружилась листва золотая»

1








«Осень наступила» (3 часа)


14
А.Плещеев «Осень наступила».
Урок чтения и осмысления текста
1
Определение периода осени по фотографиям. Озаглавливают пейзажи на фотографиях. Работают в «Творческой тетради» с рубрикой «Приметы осени». Читают стихотворения, перечитывают повторно с дополнительными вопросами. Создание (текста устно) по теме урока. Чтение поговорок, народных примет об осени, обсуждение их смысла.

·
·формирование умения выразительно читать стихотворение с передачей эмоционального тона;

·
·умение находить в тексте средства художественной вы-
разительности (сравнения, эпитеты);

·
·формирование умения сравнивать различные художественные тексты по содержанию и настроению;

·
·умение создавать под руководством учителя текст с использованием авторских художественных выразительных
средств.
Подписать фотографии, используя фразы из «Народных примет»
Личностные умения: осознавать важность образных выражений, посредством которых автор выражает чувства, создаёт яркие представления в воображении читателя. Познавательные умения: сравнивать произведения литературы и живописи и обосновывать своё мнение; находить необходимую информацию и использовать её для выполнения учебного задания .Регулятивные умения: осуществлять самооценку и взаимопроверку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: строить понятные для партнёра высказывания и учитывать другое мнение. Предметные умения: выразительно читать текст; работать с художественным текстом, используя алгоритм; выделять в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения; иллюстрировать произведение, отрывок из текста.



15
И.Токмакова. «Опустел скворечник»

1


Работа в паре: подбор слов из стихотворения, которые созвучны осеннему настроению. Работа в паре: сочинение осенних загадок.




16
Осенние загадки

1







«Мы идём в библиотеку» (2 часа)


17
Мы идём в библиотеку.
С.Маршак «Октябрь».
Урок работы с книгой
1
Самостоятельное чтение стихотворений С.Маршака из книги «Круглый год». Создание иллюстраций к стихотворениям С.Маршака. Объяснение незнакомых слов с помощь толкового словаря. Создание иллюстраций к стихотворению. Проводят исследовательскую работу по стихотворению Л.Яхнина «Осень в лесу». Самостоятельное чтение, ответы на вопросы по тексту.

·
·формирование умения классифицировать книги по разным
основаниям;

·
·формирование умения презентовать понравившуюся книгу;

·
·умение участвовать в коллективной беседе;

·
·умение находить в тексте средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты);

·
·умение находить опорные слова, позволяющие осмыслить со_
держание текста и создать иллюстрацию.
Работа в паре: определение ключевых слов в стихотворении. Опрос, выразительное чтение
Личностные умения:
проявлять интерес к самостоятельному общению с книгой.
Познавательные умения:
определять смысл народных примет и пословиц и обосновывать своё мнение;
находить необходимую информацию и использовать её при выполнении учебного задания;
определять в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения и обосновывать своё мнение;
определять порядок действий при подготовке творческой работы.
Регулятивные умения:
адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные умения:
адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.
Предметные умения:
выделять основные элементы в структуре книги, использовать их при поиске информации;
использовать сравнения, эпитеты, олицетворения в высказывании об осени;
выразительно читать текст;
иллюстрировать произведение.



18
Н.Сладков «Сентябрь».
Л.Яхнин «Осень в лесу»

1


Подобрать слова-ассоциации к слову осень.




Наш театр 1 час


19
Наш театр. Н.Сладков «Осень»
Урок развития речи
1
Роль, слова автора
--формировать умение правильно расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;
--формирование умения коллективно обсуждать прочитанное;
--формирование навыка читать текст по ролям.
Опрос, диалогическое чтение
Личностные умения:
проявлять позитивное отношение к реализации роли в инсценировке сказки.
Познавательные умения:
определять тему и главную мысль текста и обосновывать своё мнение;
определять слова автора и слова героев, обосновывать своё мнение;
определять порядок действий при подготовке инсценировки сказки и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
выполнять учебное задание по алгоритму;
адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные умения:
формулировать собственное мнение и позицию;
согласовывать позиции и находить общее решение.
Предметные умения:
работать с художественным текстом, используя алгоритм;
читать текст по ролям, используя соответствующую интонацию;
инсценировать сказку Н. Сладкова «Осень».



«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (3 часа)


20
Маленькие и большие сек-реты страны Литературии. Чем стихи отличаются от прозы.
Урок контроля
1
Проверка знаний
Работа по вопросам учебника. Подготовка материала к созданию газеты «прогулки по осеннему лесу».
--формирование навыка осмысленного чтения учебного текста;
--формирование умения обобщать пройденный материал;
--формирование умения работать самостоятельно, в паре, в группе;
--умение находить средства художественной выразительности
в художественном тексте.
Контрольная работа
Регулятивные умения:
выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Предметные умения:
определять особенности образных выражений;
формулировать значение слов «сравнение», «эпитет», «олицетворение»;
составлять рассказ об осенней природе, используя образные выражения;
определять автора поэтического выражения.



21
Н.Никитин «Встреча зимы»
Р.К. Т. Л. Курбатова «Бабье лето» «Веселая капель»
Комбинированный урок
1


Передать красками настроение осени.
Определение в тексте эпитетов и сравнений





22
И.Бунин. «Листопад».
А.Майков «Летний дождь».
Комбинированный урок
1








«Мир народной сказки» 17 часов(4часа)


23
Мир народной сказки
Урок знакомства с произведением
1
Отработка навыков чтения
«Парад живых героев сказок» - представление сказочного героя по реплике, произнесённой им. Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами. Моделирование сказки методом составления диафильма. Воспроизведение сказки с помощью диафильма. Сравнение сказок, выявление сходства и различия. Чтение сказки «Пых», сравнение со сказкой «У страха глаза велики».
Развитие умения делить текст на части
--формирование умения классифицировать книги по различным основаниям;
--формирование умения рассказывать текст сказки с помощью иллюстраций. --формирование умения сравнивать: находить сходство и различие;
--умение давать характеристику героям сказки;
--умение выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;
--формирование умения находить в сказках отражение быта, традиций культуры определенного народа, сочинившего сказку.
Работа в паре: какие секреты осени вы открыли, прочитав произведения этого раздела?
Личностные умения: проявлять позитивное отношение к чтению, желание читать народные сказки.
Познавательные умения: определять тему и главную мысль текста и обосновывать своё мнение; сопоставлять иллюстрацию и образ героя в тексте сказки; подбирать пословицу к фрагменту текста и обосновывать свой выбор. Регулятивные умения: выполнять учебное задание по алгоритму; адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. Коммуникативные умения: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
Предметные умения: рассказывать сказку по ролям; оформлять результаты своих наблюдений в таблице; инсценировать сказку.



24
Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк».
Урок чтения и осмысления текста
1


Опрос, выразительное чтение




25
Битый небитого везёт

1


Определить авторские пометы, которые помогут правильно прочитать реплики героев.





26
Корякская сказка «Хитрая лиса»

1








«У страха глаза велики» (3 часа)


27
Русская народная сказка «Зимовьё»
Урок чтения и осмысления текста
1
Отработка навыков чтения
Парад живых героев сказок» - представление сказочного героя по реплике, произнесённой им. Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами.

·
·формирование умения выделять главную мысль в тексте;

·
·формирование умения характеризовать героев на основе текста и иллюстраций;

·
·формирование умения составлять план текста;

·
·формирование умения подробного пересказа по плану;

·
·умение работать в группе;

·
·формирование умения сравнивать и обобщать.

Опрос, пересказ
Личностные умения:
проявлять интерес к героям сказки.
Познавательные умения:
определять отличительные признаки жанра сказки и обосновывать своё мнение;
определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё суждение;
определять значение слов «пословица», «поговорка» и обосновывать своё мнение;
составлять вопросы по содержанию сказки.
Регулятивные умения:
выполнять учебное задание, используя алгоритм.
Коммуникативные умения:
адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.





28
Русская народная сказка «У страха глаза велики»

1


Определить авторские пометы, которые помогут правильно прочитать реплики героев. Выразительное чтение по ролям.




29
Белорусская сказка «Пых»

1
Моделирование сказки методом составления диафильма. Воспроизведение сказки с помощью диафильма. Сравнение сказок, выявление сходства и различия. Чтение сказки «Пых», сравнение со сказкой «У страха глаза велики».






«Мы идём в библиотеку» (2 часа)


30
Мы идём в библиотеку. Работа с тематическим каталогом
Р. К. Т. Л. Курбатова «Ромашковая Русь».
Урок работы с книгой
1
Развитие навыков пересказа
Знакомство с выставкой книг. Знакомство с русскими народными сказками в библиотеке. Выбор книги на основе тематического каталога.

·
·умение работать с тематическим каталогом; умение находить книги по различным основаниям;

·
·формирование умения классифицировать книги по разным
основаниям;

·
·умение самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы.
Рассказ о выбранной в библиотеке книге.




31
Хантыйская сказка «Идэ»
Урок работы с книгой
1
Самостоятельное чтение хантыйской сказки «Идэ».

Выделить основные эпизоды сказки, составить план своего рассказа.




«Ближе матери друга нет» (5 часов)


32
Ближе матери друга нет
Урок чтения и осмысления текста
1
Развитие навыков пересказа. Работа с выставкой прочитанных ранее книг сказок. Определение области, где жили нанайцы. Работа с заголовком и иллюстрацией. Слушание сказки. Высказывают предположения о том, чему учит сказка. Чтение ненецкой сказки «Кукушка». Работа по вопросам учебника.



·
·формирование умения находить в сказках отражение быта, традиций народов;

·
·формирование умения определять последовательность событий;

·
·формирование умения самостоятельно определять мотивы действий героев;

·
·формирование умения строить собственное суждение;

·
·формирование умения выбирать подходящую интонацию;

·
·формирование творческих способностей на примере составления собственных текстов.
Подумать, чему учит сказка


Личностные умения:
проявлять эмоционально-ценностное отношение к маме.
Познавательные умения:
определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё суждение;
анализировать содержание сказки;
выбирать пословицу, соотносить её с главной мыслью сказки и обосновывать своё мнение;
сравнивать содержание сказок по плану.
Регулятивные умения:
выполнять задание в соответствии с планом;
осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания;
вносить изменения в работу после её проверки.
Коммуникативные умения:
строить понятные для партнёра высказывания;
адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

29.10














30.10




















33
Нанайская сказка «Айога»
Урок чтения и осмысления текста
1


Выразительное чтение по ролям




34
Ненецкая сказка «Кукушка».
Урок чтения и осмысления текста
1


Создание иллюстраций




35
Инсценирова
ние ненецкой сказки «Кукушка».
Урок чтения и осмысления текста
1


Выразительное чтение по ролям




36
Сравнение нанайской сказки «Айога» и
ненецкой сказки «Кукушка».

Урок чтения и осмысления текста
1


Пересказ понравившейся сказки




Наш театр 1 час


37
Наш театр
Сказка «Лиса и журавль».
Урок развития речи
1
Профессии: режиссер, актер, сценарист

·
·формирование умения делить текст на диалоги и текст автора;

·
·умение выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой
роли;

·
·формирование умения голосом передавать характеристику героя.
Опрос, диалогическое чтение
Слушание сказки. Работа в группе: распреде-
ление ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки. Рефлексия на сыгранную роль.

8.11



«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 часа)


38
Маленькие и большие сек-реты страны Литературии. Работа со сказками.
Урок контроля
1
Проверка знаний.
Чтение раздела. Деление всех изученных сказок на группы. Работа с выставкой прочитанных книг, классификация сказок.


Описание любимых сказочных героев. Выполнение заданий в творческой тетради.

·
·формирование умения классифицировать по разным основаниям (различение сказок по виду);

·
·формирование умения работать с разными видами текста (худо_
жественный и научно_познавательный);

·
·формирование умения самостоятельно составлять текст.
Контрольная работа
Создание своей сказки.
Нарисовать лису – сказочного героя и животное





39
Лиса – сказочный герой и животное.
Урок чтения и осмысления текста
1







«Весёлый хоровод» (2час)


40
Весёлый хоровод
Урок чтения и осмысления текста
1
Понятия традиции
Прогнозирование содержания урока. Работа над лексическим значением непонятных слов.
Работа с выставкой книг. Работа с репродукцией картины Б Кустодиева «Масленица». Знакомство с экспозицией музея.

·
·формирование умения распознавать особенности фольклорных форм;

·
·формирование умения осмысленного восприятия произведения живописи;

·
·формирование умения участвовать в коллективном обсуждении;

·
·знакомство с культурно_историческим наследием и осмысление его значения.
Подготовить рассказ о традициях своей семьи.
Личностные умения:
проявлять интерес к предметам старины и произведениям устного народного творчества.
Познавательные умения:
определять значение слов «традиция», «прикладное искусство», «экспонаты» и обосновывать своё мнение;
анализировать содержание картины по репродукции;
сравнивать произведение фольклора и авторский текст и обосновывать своё мнение;
определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
сравнивать произведения, используя план;
выполнять самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.












41

Музей народного творчества

Р. К.










Урок чтения и осмысления текста
1


Викторина.




«Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши, весёлые стихи, которые создали авторы» (3 часа)


42
Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши
Урок чтения и осмысления текста
1
Понятия заклички, потешки

·
·формирование умения слушать и слышать читаемый текст;

·
·осмысленное чтение произведений устного народного творчества;

·
·формирование интереса к произведениям устного народного
творчества, к истории своего народа;

·
·формирование умения находить общее и отличия;

·
·формирование умения классифицировать книги по разным
основаниям.

Сочинение приговорок и потешек.




43
Э.Успенский «Память». Ю.Мориц «Хохотальная путаница»
Урок чтения и осмысления текста
1
Знакомятся с малыми произведениями малых фольклорных жанров. Знакомство с закличками. Чтение приговорок., потешек, перевёртышей. Чтение произведений Э.Успенского и Ю.Мориц. Работают с рубрикой «Мы идём в библиотеку». Сравнивают авторские произведения с фольклорными работами.

Сравнение авторских произведений с произведениями фольклора.




44
Мы идём в библиотеку. Устное народное творчество
Урок чтения и осмысления текста
1


Дать название выставке книг




«Небывальщина» 1 час


45
Д.Хармс «Весёлый старичок». «Небываль-щина»
Урок чтения и осмысления текста
1
Понятие небылицы
Слушают сообщение о писателе Данииле Хармсе. Самостоятельно читают стихотворение. Работают в группе: сочиняют небольшое стихотворение – небывальщину. Сравнивают произведения Д.Хармса с фольклорными.

·
·формирование умения осмысленно и выразительно читать произведения;

·
·формирование умения сравнивать авторские и народные тексты.
Опрос, чтение наизусть
Личностные умения:
проявлять позитивное отношение к чтению, желание читать юмористические произведения.
Познавательные умения:
определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение;
сопоставлять авторское и фольклорное произведения;
создавать свою небылицу по аналогии с авторским текстом.
Регулятивные умения:
осуществлять взаимооценку при выполнении учебного задания;
адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные умения:
учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.




«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 часа)



46
Маленькие и большие секреты страны Литературия

Урок контроля
1
Проверка знаний

·
·знакомство с различными произведениями устного народного
творчества;

·
·умение выразительно читать произведения устного народного
творчества;

·
·формирование умения создавать текст на основе осмысления произведений устного народного творчества;

·
·создание своей книги по произведениям устного народного
творчества.
Контрольная работа
Личностные умения:
проявлять интерес к произведениям устного народного творчества.
Познавательные умения:
определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение;
сравнивать произведения фольклора;
определять значение слов «пословица», «поговорка» и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.




47
К.Чуковский «Храбрецы». С.Маршак «Храбрецы»
Урок чтения и осмысления текста
1
Работают с выставкой книг. Отвечают на вопросы, определяют этапы выполнения заданий и выполняют их. Работают в паре: выполняют задание в творческой тетради.
Читают и сравнивают два перевода стихотворения «Храбрецы». Определят интонацию при чтении. Выполняют задания в творческой тетради.

Конкурс «Кто больше придумает загадок о животных»




«Праздник, праздник у ворот» (2 часа)


48
Подготовка праздника «Весёлый хоровод»
Урок развития речи
1
Выделяют главные слова в названии праздника, подбирают к нему ассоциации. Определят цель проекта. Распределяются на группы, определяют тему презентации в каждой группе. Составляют текст к представлению. Распределяют роли. Размечают текст. Выбирают ведущих праздника, определяют последовательность презентации групп.

·
·формирование умения подбирать тексты в соответствии с заданием;

·
·формирование умения работать в группе;

·
·знание произведений устного народного творчества;

·
·выразительное рассказывание произведений устного народного
творчества;

·
·формирование умения создавать инсценировки и сценарии
Выразительное чтение любимых произведений.




49
Праздник, праздник у ворот
Урок праздник
1


Праздник




«Мы друзья» (3 часа)


50
Мы - друзья
Урок чтения и осмысления текста
1
Рассуждают о том, кого можно назвать настоящим другом. Знакомятся с пословицами о дружбе. Играют в игру Доскажи пословицу. Знакомятся с книгой В.Даля «Пословицы русского народа». Работают в паре: читают по ролям диалог Вани и Ани. Знакомятся с произведением М. Пляцковского «Настоящий друг». Прослушивают песню в исполнении артиста. Выразительно читают стихотворение. Составляют анкету «Мой настоящий друг» (стр.47, РТ). Знакомятся с произведением В.Орлова «Я и мы».

·
·умение работать с книгой, отбирать необходимый для самостоятельной презентации материал;

·
·осмысленное и выразительное чтение произведений;

·
·формирование умения самостоятельно и под руководством учителя создавать высказывание, текст;

·
·формирование умения сравнивать произведения;

·
·формирование умения определять главную мысль произведения_
Игра «Доскажи пословицу»
Личностные умения: проявлять желание составлять правила дружеских отношений.
Познавательные умения: определять главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; анализировать иллюстрации для восстановления содержания событий и обосновывать своё мнение;
выбирать пословицу по заданной теме и обосновывать свой выбор.
Регулятивные умения: работать с пословицей, используя алгоритм; осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения: излагать понятно для партнёра основное содержание произведения, используя иллюстрацию.



51
Михаил Пляцковский «Настоящий друг»

1


Написать записку для заболевшего друга
(стр.45-46, РТ). Работа в паре: определить, какие из пословиц о дружбе (стр.48, РТ)




52
В.Орлов
«Я и мы»

1







«Хорошая горка получилась» (2 часа)


53
Н.Носов
«На горке»
Урок чтения и осмысления текста
1
Чтение рассказа Н.Носова «На горке». Воспроизведение рассказа по серии сюжетных картинок. Определение последовательности событий, изображённых на иллюстрациях. Работа в группе: воспроизведение текста по иллюстрациям. Выбор лучшего рассказчика в группе. Знакомство с книжной выставкой. Чтение и рассказ о понравившейся книге.

·
·формирование умения осмысливать прозаический текст;

·
·освоение приемов выборочного чтения;

·
·формирование умения делить текст на части, озаглавливать части текста и иллюстрации;

·
·формирование умения создавать свой текст на основе авторского текста;

·
·формирование умения находить в тексте ключевые слова, позволяющие характеризовать героя;

·
·формирование умения классифицировать книги по разным
основаниям;

·
·формирование умения составлять план текста;

·
·формирование умения пересказывать текст по плану.
Рассказать о самом смешном или самом грустном эпизоде из рассказа.
Личностные умения: проявлять желание читать произведения о дружбе; проявлять эмоциональноценностное отношение к героям художественных произведений.
Познавательные умения: определять тему и главную мысль текста и обосновывать своё мнение; сопоставлять характер и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение; подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание по алгоритму; адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.




54
Мы идём в библиотеку.
Т.Коти
«Замок на песке»
Урок чтения и осмысления текста
1


Сделать картинный план к рассказу Т.Коти «Замок на песке».




«Друзья познаются в беде» (2 часа)


55
С.Михалков
«Как друзья познаются»
Урок чтения и осмысления текста
1
Знакомятся с особенностями жанра басни. Самостоятельно читают басню С.Михалкова «Как друзья познаются». Работают по вопросам учебника. Воспроизводят басню. Знакомятся с произведением Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья». Отвечают на вопросы. Знакомятся с выставкой книг.

·
·формирование умения делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия;

·
·формировать умение давать характеристику героя произведения с опорой на текст;

·
·общее знакомство с жанром басни.
Назвать специфические особенности басни в произведении.
Личностные умения: проявлять желание читать басни; проявлять интерес к характерным особенностям героев басни.
Познавательные умения: определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать своё мнение; определять главную мысль басни и обосновывать своё суждение; соотносить главную мысль басни и пословицу и обосновывать своё мнение; определять значение устаревших (старинных) слов и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание, используя алгоритм; планировать и выполнять задание в соответствии с целью; осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при выполнении в паре и в группе учебного задания.



56
Э.Успенский
«Крокодил Гена и его друзья»
Урок чтения и осмысления текста
1


Создание каталожной карточки на книгу.




«Наш театр» (1 час)



57
Наш театр
И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»
Урок чтения и осмысления текста
1
Рассказывают об особенностях басни, знакомых из прошлых уроков. Работают с выставкой книг И.А.Крылова. Знакомятся с басней «Стрекоза и Муравей». Проводят подготовку к инсценированию басни, отбирают выразительные средства, работают в «Творческой тетради». Инсценируют басню.

·
·формирование умения определять особенности басни;

·
·формирование умения выделять главную мысль басни;

·
·формирование умения голосом передавать характеристику героя;

·
·формирование умения делить текст на диалоги и текст автора;

·
·умение выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой
роли.
Опрос, чтение наизусть




«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 часа)



58
«Маленькие и большие сек-реты страны Литературии». Басня. Мораль басни.
Урок контроля
1
Проверка знаний
Проверка домашнего задания. Отвечают на вопросы, выполняют задания, вспоминают произведения, пересказывают их. Работают в группе: составляют текст беседы по опорным словам («Творческая тетрадь», стр.46). Выполняют задания в «Творческой тетради (стр.47-49), в учебнике (стр.134-137).

·
·осмысленное принятие ценности дружбы;

·
·формирование умения пересказывать текст по заданному алгоритму;

·
·знание специфических особенностей басни;

·
·формирование умения сравнивать и сопоставлять тексты разных жанров.

Контрольная работа
Познавательные умения: адекватно формулировать ответ на вопрос анкеты.
Регулятивные умения:
выполнять учебное задание в соответствии с целью.




59
Как пересказать произведение?
Урок чтения и осмысления текста
1







«Здравствуй, матушка Зима!» (11 часов)


60
Готовимся к празднику
Урок чтения и осмысления текста
1
Выразительные средства


·
·умение работать с различными источниками информации (отбор необходимой информации для организации и проведения
праздника);

·
·формирование умения находить средства художественной вы_
разительности;

·
·формирование умения читать тексты с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску и свое отношение к содержанию текста.



















·
·формирование умения находить средства художественной выразительности;

·
·умение выбирать интонацию, помогающую передать эмоцио_
нальную составляющую текста;

·
·умение коллективно обсуждать прочитанное, высказывать свое
суждение в группе или в паре.
Выполнение задания по группам.
Личностные умения: проявлять эмоционально-ценностное отношение к красоте зимней природы; проявлять свои чувства при выразительном чтении лирических произведений.Познавательные умения: определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение; определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение; определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение; сравнивать содержание поэтических текстов по плану.Регулятивные умения: выполнять учебное задание по алгоритму; осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.
Предметные умения:
выразительно читать текст



61
Здравствуй, матушка Зима!
Урок чтения и осмысления текста
1
Подбор ассоциаций к словосочетанию «Новый год». Создание программы праздника. Распределение на группы. Подготовка к празднованию Нового года в соответствии с выбором группы: отбор стихотворений, песен, игр. Выбор предложений по проведению праздника из «Творческой тетради» (стр.36). Создание театральных билетов, программок к празднику

Организация и проведение праздника




62
А.С.Пушкин
«Вот ветер, тучи нагоняя»
Урок чтения и осмысления текста
1
Чтение наизусть
Знакомство с особенностями поэтического произведения. Чтение стихотворения А.С.Пушкина, ответы по содержанию. Подготовка к выразительному чтению, и чтение стихотворения. Знакомство с произведением Ф.Тютчева, ответы на вопросы, повторное перечитывание. Определение средств выразительности, работа над лексическим значением слов. Знакомство с произведениями С.Есенина.


Опрос, выразительное чтение




63
Ф.Тютчев
«Чародейкою Зимою»

1


Сделать разметку
стихотворения.




64
С.Есенин
«Поёт зима, аукает»;
«Берёза»

1


Работа в паре: создание своего стихотворения о зиме (синквейна).




65
С.Чёрный
«Рождественское».
Ф.Фофанов
«Ещё те звёзды не погасли...»
Урок развития речи
1
Выразительное чтение
Знакомство с произведениями С.Чёрного и Ф.Фофанова. Сравнение стихотворений.

·
·формирование умения находить средства художественной вы_
разительности;

·
·умение выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;

·
·формирование умения сравнивать произведения живописи и литературы;

·
·формирование умения создавать собственную творческую работу (книга стихов).
Опрос, выразительное чтение
Личностные умения:
проявлять интерес к чтению поэтических произведений о зимних праздниках.
Познавательные умения:
определять тему и главную мысль текста и обосновывать своё мнение;
определять настрое ние героев произведения и обосновывать своё мнение;
определять в тексте средства выразительности и обосновывать своё мнение;
сопоставлять произведения разных авторов на одну тему.
Регулятивные умения:
выполнять учебное задание по алгоритму;
осуществлять самооценку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;
адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные умения:
учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
Личностные умения:
проявлять интерес к работе с загадкой.
Познавательные умения:
определять разные способы создания загадок и обосновывать своё мнение;
определять средства выразительности, используемые в загадках, и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
договариваться и приходить к общему решению при работе в группе.







66
К.Бальмонт
«К зиме».
С.Маршак
«Декабрь»
Урок работы с книгой
1
Знакомство со стихотворениями К.Бальмонта, С.Маршака, А.Барто, С.Дрожжина. Ответы на вопросы учебника.


Найти в стихотворении олицетворения.




67
А.Барто
«Дело было в январе...»
С.Дрожжин
«Улицей гуляет»



Урок работы с книгой
1
Сравнение стихотворений С.Маршака и С.Дрожжина.

Нарисовать своё настроение.




68
Загадки зимы
Урок работы с книгой
1
Навыки работы с книгой

·
·умение видеть средства художественной выразительности;

·
·формирование творческих способностей (создание загадки).
Опрос, упражнения




69
Подготовка к коллектив-ному инсценирова-нию
Урок развития речи
1
Создание рабочей группы. Разработка заданий для проведения праздника: подбор стихотворений о зиме, новогодних игр и конкурсов; материалов для украшения класса; классной газеты; подбор подарков и призов. Распределение заданий между всеми участниками праздника.

Опрос, выразительное чтение




70
Праздник начинается, конкурс предлагается
Урок чтения и осмысления текста
1


·
·развитие творческих способностей;

·
·формирование умения участвовать в коллективной инсценировке.






«Чудеса случаются» (5 часов)


71
Чудеса случаются
Урок чтения и осмысления текста
1
Знакомство со сказкой А.С. Пушкина. Работают с книгами, представленными на выставке.


·
·формирование умения видеть слово в поэтическом тексте, которое помогает создать образ старухи, старика, моря;

·
·формирование умения участвовать в коллективной беседе;

·
·формирование умения находить средства художественной выразительности;

·
·умение выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.
В чём отличие народной сказки от литературной.
Личностные умения: проявлять интерес к произведениям А. С. Пушкина.
Познавательные умения: определять значение слов и обосновывать своё мнение; анализировать содержание иллюстраций; сравнивать героев произведения и обосновывать своё мнение; определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение; сопоставлять авторское произведение и произведение фольклора.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять взаимопроверку учебного задания; оценивать выразитель ность чтения одноклассника.
Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.




72
А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»
Урок чтения и осмысления текста
1
Знакомятся со сказкой А.С.Пушкина. Определяют строчки стихотворения, которыми можно подписать иллюстрации. Определяют, сколько раз в сказке повторяется одна и та же ситуация.

Выразительное чтение




73
Много захочешь – последнее потеряешь
Урок чтения и осмысления текста
1


Основная мысль сказки.




74
А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»
Урок чтения и осмысления текста
1


Почему рыбка не выполнила последнюю просьбу старухи?




75
Создание обложки к книге А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
Урок чтения и осмысления текста
1
Литературный персонаж, герой

Составить кроссворд по сказке А.С.Пушкина.




«Герои литературных сказок» (4 часа)


76
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алё-нушкины сказки»
Урок чтения и осмысления текста
1
Работа с выставкой книг по теме: «Литературные сказки». Анализ представленных книг. Чтение присказки, особенности присказки. Чтение сказки. Сравнение зайца из сказки с зайцами в других сказках. Составление портрета зайца из русских народных сказок. Знакомство с книгой Дж.Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Выразительное чтение.


·
·формирование умения сравнивать сказки;

·
·формирование умения создавать собственные тексты на основе художественных;

·
·формировать умение классифицировать книги по различным основаниям.
Описать сказительницу
Личностные умения: проявлять интерес к чтению литературных сказок разных авторов.
Познавательные умения: определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание, используя алгоритм; осуществлять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.




77
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»
Урок чтения и осмысления текста
1


Сделать иллюстрацию к сказке




78
Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»
Урок чтения и осмысления текста
1


Выразительное чтение




79
Дж.Харрис «Братец Лис и Братец Кролик»
Урок работы с книгой
1

Игра «Собери сказки о зайцах»





«Мы идём в библиотеку» (2 часа)



80
Э.Распе
«Чудесный олень».
«Оттаявшие звуки»
Урок знакомства с произведением
1
Знакомятся с произведениями «Чудесный олень» и «Оттаявшие звуки», перечитывают их с дополнительными вопросами.
Создание собственной истории по аналогии с авторским текстом.
Знакомство с выставкой книг. Определение, что объединяет представленные книги.
Чтение и рассказ о понравившихся книгах.

·
·умение создавать собственный текст на основе художественного текста по аналогии;

·
·формирование умения выбирать и классифицировать книги по различным основаниям.

Составление каталожной карточки. Нарисовать иллюстрации к сочинённому фантастическому рассказу.
Личностные умения: проявлять интерес к сочинению сказочной истории о бароне Мюнхгаузене.
Познавательные умения: описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; определять в произведении правду и вымысел; составлять вопросы по содержанию сказки.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание, используя алгоритм; адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.




81
Мы идём в библиотеку. Сказки Г.Х.Андерсена
Урок знакомства с произведением
1







«Мои любимые писатели» (3 часа)



82
К.Чуковский
«Я начинаю любить Бибигона»
Урок чтения и осмысления текста
1
Знакомство с К. Чуковским и его творчеством. Читают в учебнике статью о Чуковском, работают с выставкой книг

·
·умение самостоятельно читать произведения и осмысливать их;

·
·формирование умения определять главную мысль произведения;

·
·формирование умения сравнивать героев и их поступки в разных произведениях.

Выразительное чтение.
Личностные умения: проявлять интерес к чтению произведений К. И. Чуковского.
Познавательные умения: описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; определять средства выразительности и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание, используя алгоритм.
Коммуникативные умения: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.



83
К.Чуковский
«Бибигон и пчела»
Урок чтения и осмысления текста
1


Рассказ о приключениях Бибигона.




84
Бибигон и барон Мюнхаузен
Урок развития речи
1
Чтение по ролям

Сравнить приключения Бибигона с приключе-ниями барона Мюнхаузена




«Наш театр» (2 часа)


85
Наш театр. Определение этапности подготовки к спектаклю.
Урок чтения и осмысления текста
1
Знакомятся с темой урока «Наш театр».

·
·формирование умения осмысления содержания произведения;

·
·умение определять главную мысль произведения;

·
·умение определять характер героев, события, картины, представленные в произведении;

·
·выразительное чтение произведения: умение выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли;

·
·участие в коллективной беседе: умение сравнивать свое суждение с суждениями других учеников;

·
·формирование умения создавать собственное высказывание на
основе прочитанного текста.
Рассказать, какое чудо произошло в сказке. Рефлексия на сыгранную роль.
Личностные умения: проявлять интерес к чтению произведений К. И. Чуковского.Познавательные умения: описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение; определять средства выразительности и обосновывать своё мнение.Регулятивные умения: выполнять учебное задание, используя алгоритм.Коммуникативные умения: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.



86
Наш театр. Инсцениро-вание сказки К.Чуковского
«Краденое солнце»
Урок чтения и осмысления текста
1
Определяют этапность подготовки к инсценированию произведения (чтение произведения, распределение ролей, отбор средств для создания образа, инсценирование, рефлексия).
Знакомство со сказкой «Краденое солнце». Работа в группе: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки.
Инсценирование сказки.







«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (1 час)


87
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
Болгарская сказка «Курица, несущая золотые яйца».
Урок проверки З,У и Н
1
Работают с выставкой книг: распределяют произведения на авторские и литературные.
Рассказывают об особенностях народной и литературной сказки. Чтение болгарской сказки «курица, несущая золотые яйца».
Сравнение болгарской сказки и сказки А.С.Пушкина (сюжет сказки, герои сказки, главная мысль сказки).

·
·умение находить специфические особенности литературной
сказки;

·
·формировать умение сравнивать народную и авторскую сказку;

·
·умение пересказывать сказку, соблюдая жанровые особенности.

Нарисовать иллюстрацию к сказке «Курица, несущая золотые яйца».
Познавательные умения: формулировать предложения об особенностях литературной сказки.
Регулятивные умения:
выполнять учебное задание в соответствии с целью.




«Весна, весна! И всё ей радо!» (2часа)


88
Весна, весна! И всё ей радо!
Ф.Тютчев
«Зима недаром злиться»
Урок чтения и осмысления текста
1
Понятие олицетворение
Выразительное чтение
Работа с рубрикой «Читаем и наблюдаем» в «Творческой тетради» (стр.67-68). Знакомство с темой урока: определение опорных слов, подбор слов-ассоциаций. Чтение диалога Ани и Вани, чтение сообщения профессора Самоварова.
Чтение стихотворения Ф.Тютчева. Определение симпатий автора, выражение свих симпатий. Самостоятельное чтение стихотворений по группам
формирование эмоционального восприятия текста, умение передавать свои чувства при чтении;

·
·умение находить слова, которые помогают представить картины, изображенные автором;

·
·формирование умения высказывать свое суждение.
Опрос, выразительное чтение
Сделать цветопись слов-ассоциаций.
Личностные умения:
проявлять интерес к чтению лирических произведений о весне;
проявлять свои чувства при выразительном чтении лирических произведений.
Познавательные умения: определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение; определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение; определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение; сравнивать образ героев лирических произведений и обосновывать своё мнение; определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение; анализировать содержание иллюстраций.
Регулятивные умения:
выполнять учебное задание, используя алгоритм;
осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.




89
И.Никитин «Весна».
А.Плещеев
«Весна».
Т.Белозёров «Подснеж-ники»
Урок чтения и осмысления текста
1


Опрос, выразительное чтение




«В душу уже просится весна» (2 часа)


90
А.Чехов
«Весной».
А.Фет «Уж верба вся пушистая».
А.Барто
«Апрель»
Урок чтения и осмысления текста
1
Знакомство с произведением А.Чехова «Весной». Перечитывание текста с дополнительными вопросами. Сравнение произведения со стихотворениями А.Фета и А.Барто.
Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне: выбор жюри, объяснение критериального аппарата (соответствие теме, выразительность при чтении). Подведение итогов конкурса, определение победителя.

·
·формирование эмоционального восприятия произведения;

·
·умение осмысливать произведения; находить слова в тексте, которые позволяют увидеть картины весны, созданные авторами.

·
·формирование умения высказывать свое суждение.
Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся произведению. Чтение любимого стихотворения наизусть.
Личностные умения: проявлять интерес к работе с произведениями изобразительного искусства.
Познавательные умения: определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение; определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение; определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение; сопоставлять произведения разных авторов на одну тему; формулировать вопрос по содержанию картины.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные умения: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
Литературное чтение. Учебник, 2 класс, часть II.
Книги А.Чехова, Ф.Тютчева, А.Барто, А.Фета с произведениями о весне.


91
Конкурс на лучшего чтеца стихотворе-ний о весне
Урок работы с книгой
1







«Мы идём в библиотеку» (3 часа)


92
С.Маршак
«Март».
И.Левитан
«Ранняя весна»
Урок работы с книгой
1
Знакомство с книгами о весне на выставке. Выбор и презентация своей книги. Знакомство с репродукцией картины Левитана «Ранняя весна». Путешествие по картине: подбор слов, которые помогут представить реку, небо, снег. Самостоятельное знакомство с произведением С.Маршака «Март». Создание небольшого текста по картине И.Левитана. Самостоятельное чтение стихотворений И.Токмаковой, Саши Чёрного.

·
·умение выбирать книгу по различным основаниям, представлять (презентовать) выбранную книгу;

·
·умение соотносить изображаемое с литературным текстом;

·
·формирование умения аргументировать свой выбор.

Работа в паре: почему художник изобразил именно этот период весны? Рассказать о стихотворении, которое понравилось больше всего. Самостоятельная работа по картине.
Личностные умения: проявлять интерес к самостоятельному общению с книгой. Познавательные умения: сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; выделять основные элементы в структуре книги для поиска необходимой информации; классифицировать книги по разным основаниям; представлять выбранную книгу и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Коммуникативные умения: подбирать соответствующие слова для выражения мысли при высказывании и суждении; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.




93
И.Токмакова
«Весна».
Саша Чёрный
«Зелёные стихи».
Урок работы с книгой
1







94
Сочинение по картине И.Левитана «Ранняя весна».
Урок развития речи
1







«Наш театр» (2 часа)


95
Наш театр. С.Маршак
«Двенадцать месяцев»


Урок чтения и осмысления текста
1
Определение этапности подготовки к инсценированию произведения (чтение произведения, распределение ролей, отбор средств для создания образа, инсценирование, рефлексия).
Знакомство с пьесой-сказкой С.Маршака «Двенадцать месяцев».
Работа в группах: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценирования сказки.

·
·знакомство с особенностями пьесы_сказки;

·
·умение определять главную мысль произведения;

·
·осмысление характеров героев и их поступков под руководством учителя;

·
·умение при помощи голоса передавать характер героев.
Опрос: как автор относится к своим героям.
Личностные умения: проявлять интерес и позитивное отношение к инсценировке пьесы сказки. Познавательные умения: определять характер героев и их поступки и обосновывать своё мнение; определять порядок действий при подготовке инсценировки пьесы и обосновывать своё мнение; работать со словами действующих лиц и ремарками для инсценировки произведения. Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с планом .Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства.




96
Наш театр: инсценирова-ние сказки «Двенадцать месяцев».
Урок чтения и осмысления текста
1







«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 часа)


97
Маленькие и большие секреты страны Литературии
Урок контроля
1
Создание своей выставки книг по прочитанным в этом году произведениям.
Создание текста о весне.
Коллективное редактирование получившихся текстов. Представление своих работ.

·
·создание различных текстов под руководством учителя по заданному алгоритму;

·
·умение находить средства художественной выразительности
(олицетворение).
Работа в паре: сочинить четверостишие о весне.
Познавательные умения: определять в поэтических произведениях средства выразительности; формулировать предложения об особенностях лирических произведений.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью.




98
Создание текста о весне
Урок контроля
1








«Мои самые близкие и дорогие» (2 часа)


99
Мои самые близкие и дорогие.
Р.Рождест-венский
«На земле хороших людей немало»

Урок чтения и осмысления текста
1
Понятие семья, согласие, ответственность
Выразительное чтение

Знакомство с темой урока, чтение диалога Ани и Вани. Чтение высказывания Самоварова.


·
·осознание значимости в жизни человека близких и дорогих людей родителей.

Опрос, выразительное чтение
Личностные умения:
проявлять интерес к чтению произведений о близких и родных людях; проявлять свои чувства при выразительном чтении лирических произведений. Познавательные умения: определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение; сравнивать тему и глав ную мысль произведений и обосновывать своё мне ние;





100
Ю.Энтин
«Песня о маме».
Б.Заходер
«С папой мы давно решили»

Урок чтения и осмысления текста
1
Рассматривание фотографии (стр.69), беседа по фотографии.
Представление своей домашней фотографии в классе. Чтение стихотворения Р.Рождественского «На земле хороших людей немало».
Чтение стихотворения Ю.Энтина о маме. Создание текста о маме

Опрос, упражнения
Иллюстрирование созданного произведения.
анализировать фотографию и обосновывать своё мнение; определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мне ние; составлять правило дружной семьи.
Регулятивные умения:
выполнять учебное задание, используя алгоритм; осуществлять взаимо оценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.




«Нет лучше дружка, чем родная матушка» (1 урок)




101
Нет лучше дружка, чем родная матушка
Урок чтения и осмысления текста
1
Представление письменных работ о маме. Создание коллективного текста о маме. Работа в рубрике «Мастерская писателя» («Творческая тетрадь», стр.70-71).
Знакомство со стихотворением А.Барто «Перед сном». Чтение пословиц (стр.73). Чтение стихотворения Р.Сефа. Создание иллюстраций к прочитанным стихотворениям.
осмысленное чтение произведений, определение главной мысли произведения;

·
·умение выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.

Опрос, чтение наизусть
Личностные умения:
проявлять интерес к чтению произведений о маме.
Познавательные умения: определять значение слов и обосновывать своё мнение; определять тему и главную мысль лирического произве дения и обосновывать своё суждение; определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение; сравнивать произведения и обосновывать своё мнение; подбирать пословицу к стихотворению и обосновывать свой выбор.
Регулятивные умения:
выполнять учебное задание в соответствии с целью;
выполнять учебное задание по плану.
Коммуникативные умения: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.




«Лад и согласие – первое счастье» (1 час)



102
Лад и согласие – первое счастье
Урок чтения и осмысления текста
1
Знакомство с произведением Дж.Родари «Кто командует?» Работа по вопросам учебник. Знакомство с выставкой книг, работа в библиотеке.
Выбор книг по желанию, презентация своей книги.
Составление каталога на тему: «Книги о маме».

·
·формирование умения определять главную мысль рассказа;

·
·умение создавать текст с опорой на художественный текст;

·
·умение работать с библиотечными каталогами и находить нужную книгу в библиотеке.

Нарисовать иллюстрацию к произведению»Кто командует?»
Личностные умения:
проявлять интерес к самостоятельному общению с книгой.
Познавательные умения: определять главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; подбирать пословицу по со держанию произведения и обосновывать своё мнение; составлять свой вариант правила семьи;
использовать библиотечный каталог для поиска книги; находить необходимую информацию и использовать её для выполнения учебного задания; представлять выбранную книгу.
Регулятивные умения:
выполнять учебное задание, используя алгоритм; осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.




«Если был бы я девчонкой» (2 часа)



103
Если был бы девчонкой
Э.Успенский «Разгром»

Урок чтения и осмысления текста
1
Знакомство с произведениями Э.Успенского.
Игра для мальчиков «Представьте себе». Чтение стихотворения «Если был бы я девчонкой». Знакомство со стихотворением «Разгром». Перечитывание с дополнительными вопросами.
Чтение стихотворение Б.Заходера «Никто». Сравнение стихотворений «Разгром» и «Никто».

·
·осмысление главной мысли произведения под руководством
учителя или самостоятельно;

·
·чтение с опорой на знаки препинания, логические паузы и свое
отношение к содержанию текста;

·
·формирование потребности в самостоятельном чтении.
Опрос, выразительное чтение
Личностные умения:
проявлять интерес к чтению юмористических произведений.
Познавательные умения: осмысливать характер героев и их поступки;
описывать образ героя произведения и обосновывать своё мнение; сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение; составлять план сравнения, используя накопленные знания и умения, и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
выполнять задание в соответствии с целью;
осуществлять самооценку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства.




104
Б.Заходер
«Никто»
Урок чтения и осмысления текста
1


Опрос: почему эти произведения оказались в одном разделе?




«Наш театр» (1 час)



105
Наш театр

Е.Пермяк «Как Миша хотел маму перехит-рить»
Урок развития речи
1
Знакомство с темой урока «Наш театр». Определение этапности подготовки к инсценированию произведения: чтение произведения, распределение ролей, отбор средств выразительности для создания образа. Работа в группе.

·
·умение определять главную мысль произведения;

·
·умение самостоятельно определять интонацию слов героев;

·
·разыгрывание выбранной роли с опорой на выразительные
средства.
Опрос, выразительное чтение
Рефлексия на сыгранную роль
Личностные умения:
проявлять интерес к участию в инсценировке литературного произведения.
Познавательные умения: определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
выполнять учебное задание в соответствии с планом. Коммуникативные умения: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.



«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (1час)


106
Маленькие и большие секреты страны Литературии
Урок контроля
1
Проверка знаний
Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Создание текста поздравительной открытки. Коллективное редактирование созданных текстов. Создание иллюстрации к поздравительной открытке.

·
·создание поздравительной открытки для мамы и текста поздравительной открытки;

·
·умение работать с книгами, отбирать необходимый материал из
книг.

Контрольная работа

Представление своих работ.
Познавательные умения:
определять тему и смысл пословицы и поговорки;
дописывать строки стихотворения для мамы.
Регулятивные умения:
выполнять учебное задание в соответствии с целью.




«Люблю всё живое» (2 часа)


107
Люблю всё живое.
Саша Чёрный
«Жеребёнок»
Урок чтения и осмысления текста
1
Понятие сочувствие, сопереживание
Знакомство с названием нового раздела. Чтение диалога Ани и Вани. Чтение высказывания Самоварова. Знакомство с произведением Саши Чёрного «Жеребёнок», выразительное чтение.

·
·осмысленное чтение произведений под руководством учителя;
умение находить слова, которые позволяют увидеть созданную автором картину;

·
·умение участвовать в коллективной беседе, отвечая на поставленные вопросы.

Работа в паре: определить в стихотворении слова, которые помогают представить жеребёнка.
Личностные умения: проявлять интерес к чтению произведений о животных; проявлять свои чувства при выразительном чтении лирических и юмористических произведений. Познавательные умения: определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение; определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение; определять настроение, чувства героя, автора и обосновывать своё мнение; определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение; анализировать содержание иллюстраций. Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.




108
С.Михалков
«Мой щенок»
Урок чтения и осмысления текста
1
Знакомство со стихотворением С.Михалкова «мой щенок».

Выразительное чтение стихотворения.




«Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт» (3 часа)


109
Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт.
С.Снегирёв
«Отважный пингвинёнок»
Урок чтения и осмысления текста
1
Выразительное чтение
Знакомство с произведением Г.Снегирёва «Отважный пингвинёнок». Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами. Составление таблицы вопросов по осмыслению художественного произведения. Определение главной мысли произведения. Анализ пословиц (стр.93). Знакомство с произведением М.Пришвина «Ребята и утята». Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами произведения Е.Чарушина «Страшный рассказ». Работа по вопросам учебника. Сравнение произведений

·
·знакомство с прозаическими текстами; осмысление произведений под руководством учителя; сравнение произведений под руководством учителя;

·
·формирование умения делить текст на смысловые части и озаглавливать их, составлять план и пересказывать текст;

·
·умение определять главную мысль произведения;

·
·умение делить текст на смысловые части и озаглавливать их;

·
·формирование умения составлять план прочитанного произведения и пересказывать текст.

Создание своего текста «Как я победил страх»

Выразительное чтение

Пересказ по плану
Личностные умения: проявлять интерес к чтению произведений о взаимоотношениях человека с природой. Познавательные умения: определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение; определять жанр произведения и обосновывать своё мнение; подбирать пословицу к содержанию произведения и обосновывать свой выбор; подбирать к произведению своё название и обосновывать свой выбор.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Коммуникативные умения: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.



110
М.Пришвин
«Ребята и утята»
Урок чтения и осмысления текста
1







111
Е.Чарушин
«Страшный рассказ»
Урок чтения и осмысления текста
1







«Нелегко снимать зверей» (2 часа)


112
Нелегко снимать зверей.
Н Рубцов
«Про зайца».
Из энцикло-педии «Заяц»
Урок чтения и осмысления текста
1
Знакомство с текстом о зайце из энциклопедии и стихотворения Н.Рубцова. Сравнение текстов, выяснение позиции автора.

·
·формирование умения сравнивать различные виды текстов;

·
·умение работать с книгой (выбор книги по различным основаниям, представление выбранной книги);

·
·умение участвовать в коллективной беседе;

·
·формирование умения создавать собственные произведения;

·
·развитие творческих способностей путем создания альбома о животных.
Описать встречу писателя с зайцем.
Личностные умения: проявлять интерес к созданию художественного и научно-познавательного текстов о животном. Познавательные умения: сравнивать научно-познавательные и художественные тексты и обосновывать своё мнение; описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение; анализировать произведения живописи, используя вопросы учителя.Регулятивные умения: выполнять учебное задание по плану; выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Коммуникативные умения: формулировать высказывание, суждение; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.




113
Н.Некрасов
«Дедушка Мазай и зайцы»
Урок чтения и осмысления текста
1
Знакомство с произведением Н.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». Определения типа текста.

Выразительное чтение.




«Мы идём в библиотеку» (3 часа)



114
Мы идём в библиотеку. Сказки и рассказы о животных
Урок работы с книгой
1
Знакомство с книгами В.Бианки на выставке. Определение, что объединяет эти книги. Деление книг на группы. Выбор книги из представленных, рассказ о книге. Знакомство с жизнью и творчеством В.В.Бианки. Знакомство с произведениями В.Бианки на книжной выставке. Чтение произведения «Хитрый лис и умная уточка». Определение жанра произведения.

·
·знакомство с книгами В. Бианки;

·
·знакомство с жанром «сказки_несказки»;

·
·умение выбирать книги по различным основаниям;

·
·формирование умений находить главную мысль, опорные слова,
составлять план и пересказывать текст.
Составление каталожной карточки.
Личностные умения: проявлять интерес к творчеству писателей, произведения которых изучают.Познавательные умения: определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение; классифицировать книги по разным основаниям и обосновывать своё мнение; определять общее и различия в произведениях одного автора и обосновывать своё мнение; определять порядок действий при оформлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение.Регулятивные умения: выполнять учебное задание по алгоритму.




115
Мы идём в библиотеку. Сказки и рассказы о животных.
В.В.Бианки
Урок работы с книгой
1


Рассказ о любимой книге В.Бианки.




116
В.Бианки
«Хитрый лис и умная уточка»
Урок работы с книгой
1


Работа в группе: найти опорные слова и составить план рассказа.
Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства.



«О чём плачет синичка?» (2 часа)


117
Н.Сладков
«Сосулькина вода».
«Весенний звон».
«Лисица и ёж».
Урок чтения и осмысления текста
1
Знакомство с произведениями Н.Сладкова. Самостоятельное чтение рассказов Н.Сладкова. Определение жанра произведений. Чтение диалога ежа и лисицы по ролям. Знакомство с книгами Н.Сладкова, рассматривание. Составление каталожных карточек

·
·знакомство с произведениями Н. Сладкова;

·
·умение находить слова, характеризующие героя;

·
·формирование умения самостоятельно составлять рассказ по рисункам.
Работа в паре: составление рассказа по рисункам (стр.109)




118
В.Сухомлинский
«Почему плачет синичка?»

Урок чтения и осмысления текста
1


Нарисовать иллюстрацию.




«Наш театр» (2 часа)


119
Наш театр. Знакомство со сказкой В.Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок»
Урок развития речи
1
Знакомство с темой урока. Определение этапности подготовки к инсценированию произведения. Работа в группе: распределение ролей. Отбор средств выразительности для драматизации рассказа. Драматизация рассказа.

·
·знакомство с произведениями В. Бианки;

·
·умение осмысливать произведение с помощью интерпретации текста;

·
·умение выразительно читать произведение;

·
·формирование творческих способностей через драматизацию
рассказа.
Сравнение данного произведения с русской народной сказкой «Колобок». Рефлексия на сыгранную роль.
Личностные умения: проявлять интерес и позитивное отношение к инсценировке литературной сказки. Познавательные умения: определять отличительные признаки литературной сказки и обосновывать своё мнение; определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; определять характер героя и обосновывать своё мнение.Регулятивные умения: выполнять учебное задание, используя алгоритм; планировать и выполнять задание в соответствии с целью; адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.Коммуникативные умения: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при работе в паре и в группе.




120
В.Бианки
«Лесной колобок – Колючий Бок»

1







«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 часа)


121
Маленькие и большие секреты страны Литературии Как написать отзыв о прочитан-ном произ-ведении
Урок контроля
1
Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Создание отзыва на книгу, представленную на выставке. Коллективное редактирование получившихся текстов. Презентация своих работ

·
·знакомство с понятием жанра рассказа, научно_познавательно
го рассказа; умение сравнивать художественный и научно_познава_
тельный тексты;

·
·формирование умения составлять отзыв о прочитанном рассказе;

·
·умение находить в тексте средства художественной выразительности;

·
·формирование умения самостоятельно составлять рассказ.
Создание иллюстрации к отзыву.
Познавательные умения: формулировать предложения об особенностях научно-познавательных произведений; определять художественный и научно-познавательный тексты и обосновывать своё мнение.Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью.Предметные умения: определять автора и название произведения по фрагменту текста; составлять предложение о научно-познавательном тексте.



122
А.Барто «Думают ли звери?»
Урок контроля
1
. Чтение и перечитывание стихотворения А.Барто «Думают ли звери?» Создание каталога книг по выбранной теме.

Создание текста по репродукции картины К.Лемоха «Мальчик с собакой».




«Жизнь дана на добрые дела» (2 часа)


123
Жизнь дана на добрые дела.
С.Баруздин
«Стихи о человеке и его добрых делах»
Урок чтения и осмысления текста
1
Знакомство с темой раздела. Какие дела можно назвать добрыми. Работа с пословицей. Работа в «Творческой тетради» - запись совершённых добрых дел. Поиск добрых дел, о которых говорится в стихотворении С.Баруздина «Стихи о человеке и его делах».

·
·осознание понятий добрые дела, доброта, добренький, добро;
жизнь дана на добрые дела;

·
·умение определять главную мысль произведения; создание интерпретации текста на основе художественного текста.
Работа в паре: чем различаются слова добрый и добренький.
Личностные умения: проявлять интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников; проявлять свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений. Познавательные умения: определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение; сопоставлять характер и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение; подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор; соотносить главную мысль рассказа и пословицу и обосновывать своё мнение.Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять взаимооценку учебного задания.Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; использовать речевые средства для представления результата деятельности.




124
Л.Яхнин
«Пятое время года»
Урок чтения и осмысления текста
1
Знакомство с произведением Л.Яхнина «Пятое время года». Создание небольшого текста на тему. Коллективное редактирование текстов.

Закончить предложение: «Герой рассказа очень хотел совершить добрые дела, но только»




«Кто добро творит, того Бог благословит» (4 часа)


125
Кто добро творит, того жизнь благо-словит
В.Осеева
«Просто старушка»
Урок чтения и осмысления текста
1
Представление письменных работ. Знакомство с пословицами и поговорками. Чтение рассказа Л.Яхнина «Силачи». Определение главной мысли. Чтение произведения В.Осеевой «Просто старушка». Сравнение произведений Л.Яхнина и В.Осеевой.

·
·осознание нравственных понятий на основе чтения различных текстов;

·
·умение определять главную мысль произведения;

·
·умение находить слова в тексте, позволяющие охарактеризовать героя произведения.
Рассказать о мальчике из произведения В.Осеевой «Просто старушка». Объяснить заголовок рассказа. Высказать своё отношение к Нине Составить предложение со словом совесть.
Личностные умения: осознавать ценность такого качества, как совесть.Познавательные умения: определять значение слов и обосновывать своё мнение; определять тему и главную мысль рассказа и обосновывать своё суждение; определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение; сравнивать произведения и обосновывать своё мнение; подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор.Регулятивные умения: выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять взаимо проверку и взаимооценку учебного задания.Коммуникативные умения: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.




126
Э.Шим
«Не смей!»
Урок чтения и осмысления текста
1
Знакомство с произведением Э.Шима «Не смей!», А.Гайдара «Совесть». Коллективная работа со словом совесть






127
А.Гайдар
«Совесть»
Урок чтения и осмысления текста
1







128
Е. Григорьева «Во мне сидят два голоса»
Урок чтения и осмысления текста
1







«Кто скоро помог, тот дважды помог» (3 часа)


129
В.Осеева «Три товарища»
Урок чтения и осмысления текста
1
Представление своих работ «Что такое совесть». Знакомство с рассказом В.Осеевой «Три товарища». Знакомство с рассказом И.Пивоварова «Сочинение». Создание текста «Как я помогала маме». Коллективное редактирование работ. Создание иллюстрации к сочинению.

·
·осознание нравственных ценностей, рассматриваемых в ходе
урока;

·
·осознание понятия совесть;

·
·умение самостоятельно определять главную мысль произведения;

·
·умение находить слова, характеризующие героя, высказывать свое отношение к герою;

·
·умение участвовать в коллективной беседе;

·
·умение составлять текст на основе художественного текста;

·
·формирование умения писать сочинение.
Написать свой текст. Начните со слов: «Товарищ –это тот, кто..» Пересказ текста. Представление своих работ.

Личностные умения: проявлять интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников. Познавательные умения: определять главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; определять жанр произведения и обосновывать своё мнение.Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью.Коммуникативные умения: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.



130
И.Пивоваров «Сочинение»
Урок чтения и осмысления
1







131
Сочинение «Как я помогал маме»
Урок развития речи
1







«Мы идём в библиотеку» (3 часа)


132
Мы идём в библиотеку.
Мои люби-мые писатели.
Н.Носов.
Урок работы с книгой
1
Знакомятся с выставкой, выбирают книгу из представленных. Знакомятся с творчеством писателя.

·
·знакомство с произведениями Н. Носова;

·
·умение работать с книгой; распределять книги по группам, выбирать нужную книгу по различным основаниям;

·
·умение определять главную мысль произведения;

·
·умение находить слова, необходимые для создания характеристики героя, события.

Опрос: как найти произведения Н.Носова в библиотеке?
Личностные умения: проявлять интерес к чтению юмористических произведений.Познавательные умения: осмысливать характер героев и их поступки; описывать героя произведения и обосновывать своё мнение; сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение.Регулятивные умения: выполнять задание, используя алгоритм; выполнять самооценку и взаимопроверку учебного задания.Коммуникативные умения:
адекватно взаимо действовать с партнёром, ис пользуя речевые средства.



133

Н.Носов
«Затейники»
Урок работы с книгой
1
Самостоятельно знакомятся с произведениями «Затейники», «Фантазёры». Определение, почему эти книги включены в раздел «Жизнь дана на добрые дела».

Работа в паре




134

Н.Носов
«Фантазёры»
Урок работы с книгой
1
























Составить план рассказа




«Наш театр» (1 час)


135
Наш театр
С.Михалков
«Не стоит благодар-ности»
Урок развития речи
1
Знакомство с темой урока «Наш театр». Определение этапности подготовки к инсценированию произведения С.Михалкова «Не стоит благодарности». Чтение произведения. Работа в группе. Распределение ролей. Отбор средств выразительности для драматизации рассказа. Выразительное чтение по ролям. Драматизация произведения.
Сравнение произведения с басней И.Крылова «Лебедь, Щука и Рак».

·
·формирование умения определять этапность подготовки к инсценированию произведения;

·
·умение выразительно читать произведение;

·
·умение самостоятельно определять главную мысль произведения;

·
·умение сравнивать различные произведения;

·
·умение осмысливать произведение с помощью интерпретации текста;

·
·умение создавать свой текст на основе художественного текста
Опрос, выразительное чтение

Рефлексия на сыгранную роль.
Личностные умения:
проявлять интерес к участию в инсценировке басни.
Познавательные умения:
определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;
описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;
соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения:
выполнять учебное задание в соответствии с планом.
Коммуникативные умения:
договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.



«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (1час)


136
Маленькие и большие секреты страны Литературии
Урок контроля
1
Проверка знаний
Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Определение юмористических произведений. Обсуждение понятий добрые дела и добра наживать. Пересказ любимых произведений Н.Носова. Создание списка рекомендуемой литературы для чтения летом. Работа в «Творческой тетради».

·
·обобщение знаний по разделу;

·
·умение создавать тексты на основе интерпретации художественных текстов;

·
·освоение системы нравственно_этических ценностей в ходе прочтения произведений.
Работа в паре: обсудить смысл пословицы: «Красив тот, кто красиво поступает».
Познавательные умения:
определять тему и смысл пословицы или поговорки;
различать значение слов «добрый» и «добротный».
Регулятивные умения:
выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Предметные умения:
определять жанр произведения;
составлять план рассказа.







15

Приложенные файлы


Добавить комментарий