Рабочая программа по математике 2 класс УМК Перспектива


Календарно-тематическое планирование по математике и информатике
Классы 2 «б»
Ф.И.О. учителя Урясьева А.С.
Количество часов в год: 136
Количество часов в неделю: 4
Количество плановых контрольных работ: 9
Количество лабораторных, практических работ:1
Количество экскурсий:
Ф.И.О. авторов программ, по которым ведется обучение: УМК «Перспектива» Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н.
Учебник:
Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Учебник. 2 класс. В 2-х частях (Ч. 1 – 128 с., ч. 2 – 112 с.)
Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях (Ч. 1 – 96 с., ч. 2 – 96 с.)
Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Уроки математики. 2 класс (160 с.)
Календарное планирование по математике.
№ п/пТема урока.
Кол-во часов Элементы содержания Требования к уровню подготовки УУД
Формы контроля Дата по плану Дата фактически
Сложение и вычитание (3 ч) 1-3 Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20. 3 Сложение, вычитание, слагаемые, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность. — понимать и использовать знаки, связанные со сложением и вычитанием;
– выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
— вычислять значение числового выражения в одно—два действия на сложение и вычитание (без скобок). Познавательные:
-осмысление математических действий и величин.
Регулятивные:
- освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Коммуникативные:
-умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.
Осознавать математические составляющие окружающего мира; элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности; Работа в паре: решить задачу (упр.7, стр.5, РТ) Самостоятельная работа: сравнить значение числового выражения с данным числом
(упр.7, стр.5) Числа от 1 до 20. Число 0 (11 ч) 4-5 Луч, его направления. 2 Луч, направление луча. — чертить луч;
—называть геометрическуюфигуру. Познавательные :— отличать луч от других
геометрических фигур и объяснять своё суждение.
Регулятивные:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм.
Коммуникативные:
— вступать в учебный диалог;
— формулировать понятные для партнёра высказывания.
— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
— позитивное отношение кпроблеме Ани и Вани и желание
им помочь. Работа в паре: расшифровать слова, определить лишнее (упр.7, стр.7, РТ). 6-9 Числовой луч. 4 Числовой луч. — чертить числовой луч;
— отмечать заданные точки
на числовом луче;
— находить сумму одинаковыхслагаемых, используя
значение числового луча;
— раскладывать число насумму одинаковых слагаемых,
используя значение
числового луча;
— вычислять математические
выражения, используя
значение числового луча. Познавательные:
— определять числовой луч;
— использовать значение
числового луча для вычисления
математических выражений
и обосновывать
своё мнение.
Регулятивные:
— выполнять учебные задания по заданному правилу.
Коммуникативные:
— комментировать собственные
учебные действия;
— учитывать разные мнения
в рамках учебного диалога.
— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами. Самостоятельная работа: начертить луч с началом в точке А (упр.4, стр.9, РТ). 10-11 Обозначение луча. 2 Условные обозначения. — чертить луч;
— называть геометрическуюфигуру. Познавательные:
— отличать луч от других
геометрических фигур и объяснять своё суждение.
Регулятивные:
— выполнять учебное задание,
используя алгоритм.
Коммуникативные:
— вступать в учебный диалог;
— формулировать понятные для партнёра высказывания.
Проявлять интерес к изучению темы и
желание применить приобретённые знания и умения.
Самостоятельная работа: провести через точку прямые так, чтобы получилось четыре луча. Отметить точку а на луче, точку Р – вне луча 12 Угол. 1 Угол. — определять угол;
— чертить угол;
— определять вершину и
стороны угла;
Познавательные:
— отличать угол от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение.
Регулятивные:
— выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.
Коммуникативные:
— формулировать понятные
для партнёра высказывания
в рамках учебногодиалога.
— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
- соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.
Работа в паре, индивидуальная работа-построение 13 Обозначение угла. 1 Условные обозначения. — называть угол и читать
его название. Познавательные:
— отличать угол от других
геометрических фигур и обосновывать своё суждение.
Регулятивные:
— выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.
Коммуникативные:
— формулировать понятные
для партнёра высказывания
в рамках учебногодиалога.
Проявлять интерес к изучению темы и
желание применить приобретённые знания и умения. Работа в паре, индивидуальная работа-построение 14 Сумма одинаковых слагаемых. 1 Удобный способ вычисления.
— определять выражения с одинаковыми слагаемыми; — составлять арифметическое выражение с действием сложения Познавательные:
— осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;
Регулятивные:
— соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;
Коммуникативные:
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.
— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний; Работа в паре, индивидуальная работа-построение, составление примеров Умножение и деление (26 ч) 15-16 Умножение. 2 Умножение, знак действия умножения (.).— подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения;
— составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения;
— вычислять арифметическое выражение любым способом. Познавательные:
— соотносить в арифметическом выражении действие сложения с действием умножения и обосновывать своё суждение.
Регулятивные:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные:
— формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.
— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний; Работа в паре, индивидуальная работа, составление примеров 17-18 Умножение числа 2. 2 Значение произведения, результат действия умножения, умножение.
— составлять таблицу умножения числа 2;
— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;
— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;
— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления. Познавательные:
— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;
Регулятивные:
— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
Коммуникативные:
— выполнять учебные задания в паре;
— формулировать высказывания, используя математические термины.
— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики; Работа в паре, индивидуальная работа, составление примеров 19 Ломаная линия. Обозначение ломаной. 1 Вершина, незамкнутая ломаная линия, замкнутая ломаная линия, звенья ломаной линии, — определять ломаную линию
среди различных геометрических
фигур;
— чертить ломаную линию;
— обозначать геометрическую
фигуру. Познавательные:
— отличать ломаную линию от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение.
Регулятивные:
— выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.
Коммуникативные:
— формулировать понятные
для партнёра высказывания
в рамках учебногодиалога.
— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами. Работа в паре, индивидуальная работа, составление примеров 20 Урок повторения и самоконтроля. К.р. № 1. По теме
Ломаная линия. Обозначение ломаной. 1 Значение произведения, результат действия умножения, умножение.
— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;
— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления;
— распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная) Познавательные:
— использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;
— применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.
- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,
— элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности; Работа в паре, индивидуальная работа, составление примеров 21 Многоугольник. 1 много-
угольник. — определять многоугольник
среди различных геометрических
фигур;
— чертить многоугольник;
— обозначать геометрическую
фигуру. Познавательные:
— различать многоугольники
и обосновывать своё
суждение.
Регулятивные:
— контролировать выполнение
учебного задания.
Коммуникативные:
— формулировать собственное
высказывание.
— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.
Работа в паре, индивидуальная работа, составление примеров
постороение22-24 Умножение числа 3. 3 Значение произведения, результат действия умножения, умножение.
— составлять таблицу умножения числа 3;
— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;
— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;
— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления. Познавательные:
— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;
Регулятивные:
— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
Коммуникативные:
— выполнять учебные задания в паре;
— формулировать высказывания, используя математические термины.
— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики; Работа в паре, индивидуальная работа, составление примеров 25 Куб. 1 Куб, вершины куба, грани куба, стороны куба. -распознавать куб;
— находить на модели куба его элементы: вершины, грани, ребра;
— находить в окружающей обстановке предметы в форме куба. Познавательные:
— различать куб
и обосновывать своё
суждение.
Регулятивные:
— контролировать выполнение
учебного задания.
Коммуникативные:
— формулировать собственное
высказывание.
— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.
Работа в паре: назвать углы с вершиной в точке А, точке В. 26-27 Умножение числа 4. 2 Значение произведения, результат действия умножения, умножение.
— составлять таблицу умножения числа 4;
— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;
— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;
— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления. Познавательные:
— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;
Регулятивные:
— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
Коммуникативные:
— выполнять учебные задания в паре;
— формулировать высказывания, используя математические термины.
— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики; Групповая работа 28-29 Значение произведения, результат действия умножения, умножение
множитель, произведение чисел. —называть компоненты и результат действия умножение;
— использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений. Познавательные:
— определять компоненты и результат действия умножения;
— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;
— применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.
Регулятивные:
— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
Коммуникативные:
— выполнять учебные задания в паре;
— формулировать высказывания, используя математические термины.
— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний; Групповая работа 30-31 Умножение числа 5. 2 Значение произведения, результат действия умножения, умножение
множитель, произведение чисел. — составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;
— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;
— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;
— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления. Познавательные:
— определять компоненты и результат действия умножения;
— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;
Регулятивные:
— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
Коммуникативные:
— выполнять учебные задания в паре;
— формулировать высказывания, используя математические термины.
— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики; Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 32-33 Умножение числа 6. 2 Значение произведения, результат действия умножения, умножение
множитель, произведение чисел. — составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;
— вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;
— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;
— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления. Познавательные:
— определять компоненты и результат действия умножения;
— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;
Регулятивные:
— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
Коммуникативные:
— выполнять учебные задания в паре;
— формулировать высказывания, используя математические термины.
— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики; Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 34 Умножение чисел 0 и 1. 1 Значение произведения, результат действия умножения, умножение
множитель, произведение чисел. — самостоятельно применять знание особых случаев умножения чисел 0 и 1.
Познавательные:
— научить умножать числа 0 и 1;
— определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 1, и обосновывать своё мнение;
— определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 0, и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
— учитывать правило при выполнении учебного задания.
Коммуникативные:
— формулировать корректное высказывание.
— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики; Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 35-36 Умножение чисел 7, 8, 9 и 10. К.р. № 2. По теме
Умножение 2 Значение произведения, результат действия умножения, умножение
множитель, произведение чисел. — заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения;
— применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1;
— использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение. Познавательные:
— определять компоненты и результат действия умножения;
— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;
— использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;
— применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.
Регулятивные:
— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
Коммуникативные:
— выполнять учебные задания в паре;
— формулировать высказывания, используя математические термины.
— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики; Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 37-38 Таблица умножения в пределах 20. 2 Таблица умножения в пределах 20.
— вычислять арифметические выражения, используя действия сложения и умножения,
-использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;
Познавательные:
— выбирать вариант выполнения задания;
— использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений.
Регулятивные:
— выполнять учебное действие в соответствии с заданием.
Коммуникативные:
— адекватно использовать речь для представления результата.
— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний; Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 39-40 Уроки повторения и самоконтроля. Практическая работа. 2 Значение произведения, результат действия умножения, умножение
множитель, произведение чисел, таблица умножения в пределах 20.
— заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения;
— применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1;
— использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение. Регулятивные :
— выполнять задание в соответствии с целью.
Коммуникативные:
— выполнять учебные задания в паре.
- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,
— элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности; Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах Деление (21 ч) 41 Задачи на деление. 1 Деление.
— выполнять действие деления;
— решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части.
Познавательные:
— использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл.
Регулятивные:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные:
— строить монологическое высказывание;
— выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.
— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний; Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 42 Деление. 1 Деление. Знак действия деления (:).— составлять арифметическое выражение с использованием знака действия деления;
— вычислять арифметическое выражение на деление в пределах 20 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков, схем. Познавательные:
— использовать действие деления при решении арифметического выражения.
Регулятивные:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные:
— строить монологическое высказывание.
— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний; Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 43-44 Деление на 2. 2 Деление. Знак действия деления (:).— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;
— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;
— решать простые задачи, используя действие деления. Познавательные:
— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
— проверять задание и вносить корректировку.
Коммуникативные:
— строить монологическое высказывание, используя математические термины.
— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики; Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 45 Пирамида. 1 Пирамида, виды пирамид. - распознавать пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;
— находить на модели пирамиды её элементы: вершины, грани, ребра;
— находить в окружающей обстановке предметы в форме пирамиды. Познавательные:
— различать пирамиду
и обосновывать своё
суждение.
Регулятивные:
— контролировать выполнение
учебного задания.
Коммуникативные:
— формулировать собственное
высказывание.
— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.
Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 46-48 Деление на 3. 3 Деление. Знак действия деления (:).— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;
— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;
— решать простые задачи, используя действие деления. Познавательные:
— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
— проверять задание и вносить корректировку.
Коммуникативные:
— строить монологическое высказывание, используя математические термины.
— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики; Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 49 Урок повторения и самоконтроля. К.р. № 3.
По теме
Задачи на деление 1 Деление. Знак действия деления (:).— решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части;
— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;
— использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметического выражения. Регулятивные:
— выполнять задание в соответствии с целью.
- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,
— элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности; Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 50-51 Делимое. Делитель. Частное. 2 Делимое, делитель, частное, значение частного, частное чисел. — вычислять арифметическое выражение, используя действие деления;
— комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;
— согласовывать свои действия при выполнении учебного задания в паре. Познавательные:
— определять компоненты и результат действия деления;
— определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
Коммуникативные:
— формулировать высказывания, используя математические термины.
— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний; Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 52-53 Деление на 4. 2 Делимое, делитель, частное, значение частного, частное чисел. — составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;
— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;
— решать простые задачи, используя действие деления. Познавательные:
— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
— проверять задание и вносить корректировку.
Коммуникативные:
— строить монологическое высказывание, используя математические термины.
— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики; Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 54-55 Деление на 5. 2 Делимое, делитель, частное, значение частного, частное чисел. — составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;
— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;
— решать простые задачи, используя действие деления. Познавательные:
— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
— проверять задание и вносить корректировку.
Коммуникативные:
— строить монологическое высказывание, используя математические термины.
— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики; Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 56-57 Порядок выполнения действий. 2 Действия первой и второй ступени. — использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия первой и второй ступени.
Познавательные:
— определять порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени, и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
— выполнять учебное действие в соответствии с правилом.
Коммуникативные:
— учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.
— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний; Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 58 Деление на 6. 1 Делимое, делитель, частное, значение частного, частное чисел. — составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;
— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;
— решать простые задачи, используя действие деления. Познавательные:
— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
— проверять задание и вносить корректировку.
Коммуникативные:
— строить монологическое высказывание, используя математические термины.
— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики; Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 59 Деление на 7,8,9 и 10. 1 Делимое, делитель, частное, значение частного, частное чисел. — составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;
— вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;
— решать простые задачи, используя действие деления. Познавательные:
— определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
— проверять задание и вносить корректировку.
Коммуникативные:
— строить монологическое высказывание, используя математические термины.
— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики; Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 60-61 Уроки повторения и самоконтроля. К.р. № 4.
По теме
Деление
2 Деление, делимое, делитель, частное, значение частного, частное чисел. Действия первой и второй ступени. — решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части;
— использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени;
— составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;
— использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметического выражения. Регулятивные:
— выполнять задание в соответствии с целью.
- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,
— элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности; Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах Числа от 0 до 100. Нумерация (21 ч )62 Счёт десятками. 1 Десятки, единицы. Предметные умения:
— выполнять порядковый счёт десятками;
— выполнять вычисления арифметических выражений с десятками. Познавательные:
— различать приёмы вычисления единиц и десятков и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
Коммуникативные:
— формулировать понятные высказывания, используя математические термины.
— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний; Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 63-64 Круглые числа. 2 Круглые числа. — выполнять вычисления арифметических выражений с круглыми числами;
— сравнивать круглые числа с другими числами, используя соответствующие
знаки.
Познавательные:
— определять круглые числа и обосновывать своё мнение;
— использовать историческое название круглых чисел.
Регулятивные:
— выполнять учебное задание, используя правило.
Коммуникативные:
— формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога. Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 65-69 Образование чисел, которые больше 20. 5 Двузначнве числа, десятки, единицы. -читать и записывать числа от 21 до 100;
-раскладывать двузначные числа на десятки и единицы.
Познавательные:
— определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
— выполнять учебное действие в соответствии с заданием;
— проверять результат выполненного задания.
Коммуникативные:
— формулировать высказывания, используя математические термины;
— адекватно использовать речевые средства для представления результата.
— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики; 70-71 Старинные меры длины. 2 Аршин, верста, дюйм, косая сажень, локоть, меры длины, миля, пядь, сажень, старинные меры длины, фут, шаг. — измерять длину предмета старинными мерами;
— решать задачи со старинными мерами длины. Познавательные:
— определять старинные меры длины для измерения предмета и обосновывать своё мнение;
— соотносить значения разных мер длины и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные:
— выполнять задания в рамках учебного диалога.
— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;— проявление интереса к процессу измерения длины игрушки.
Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 72-74 Метр. 3 Метр. Предметные умения:
— измерять длину предметов при помощи метра;
— переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры и сантиметры;
— выполнять вычисления с
именованными числами;
— сравнивать именованные числа. Познавательные:
— соотносить значение разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
— выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.
Коммуникативные:
— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.
— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
— творчески относиться к процессу измерения игрушки.

75-76 Знакомство с диаграммами. 2 Диаграмма. — понимать информацию, представленную с помощью диаграммы. Познавательные :— отличать диаграмму и объяснять своё суждение.
Регулятивные:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм.
Коммуникативные:
— вступать в учебный диалог;
— формулировать понятные для партнёра высказывания.
— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.
Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 77-78 Умножение круглых чисел. 2 Круглые числа.
— выполнять умножение круглых чисел двумя способами
Познавательные:
— определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные:
— комментировать разные способы умножения круглых чисел.
Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— позитивное отношение к расшифровке известного изречения;
— позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы. Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 79-80 Деление круглых чисел. 2 Круглые числа. — выполнять деление круглых чисел. Познавательные:
— определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.
Коммуникативные : — комментировать, работая в паре, деление круглых чисел с использованием математических терминов.
Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.
Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 81-82 Уроки повторения и самоконтроля. К.р. № 5.
По теме
Числа от 0 до 100. Нумерация 2 Круглые числа. — выполнять действия умножения и деления круглых чисел;
— умножать любые числа в пределах 100 на 0 и на 1;
— сравнивать арифметические выражения, используя знаки >, <, =;
— использовать переместительное свойство умножения при решении арифметических выражений. Регулятивные:
— выполнять задание в соответствии с целью.
- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,
— элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности; Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах Сложение и вычитание (38 ч) 83-91 Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24,
56-20, 56-2, 23+15, 69-24. 9 Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком. — выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд;
— решать задачи и записывать вычисления в столбик. Познавательные:
— определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение;
— определять удобную форму записи сложения и вычитания чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.
Регулятивные:
— выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;
— проверять результат выполненного задания.
Коммуникативные:
— комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.
Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи;
— осознание собственных достижений при освоении
учебной темы;
— позитивное отношение к результатам обучения.
Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 92-94 Сложение с переходом через десяток. 3 Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком — выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;
— решать задачи, записывая вычисления в столбик. Познавательные:
— определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;
— определять удобную форму записи при письменном сложении двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.
Регулятивные:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.
Коммуникативные:
— комментировать, работая в паре, действия письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;
— согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.
— проявлять интерес к изучению темы;
— проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи. Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 95-96 Скобки. 2 Скобки.
— читать арифметические выражения со скобками;
— выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками. Познавательные:
— определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение;
— определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
— выполнять учебные действия в соответствии с правилом;
— выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Коммуникативные :
— строить монологическое высказывание, используя математические термины.
— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний; Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 97-98 Устные и письменные приёмы вычислений вида 35-15, 30-4. 2 Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком. — выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;
— решать задачи, записывая вычисления в столбик. Познавательные:
— определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;
— определять удобную форму записи при письменном вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.
Регулятивные:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.
Коммуникативные:
— комментировать, работая в паре, действия письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;
— согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.
— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний; Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 99-100 Числовые выражения. 2 Числовое выражение, значение числового выражения.
— вычислять, записывать и решать различные числовые выражения;
— решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения. Познавательные:
— определять числовое выражение и обосновывать своё мнение;
— использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения.
Регулятивные:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные:
— формулировать понятные высказывания, используя математические термины.
— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний; Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 101-102 Устные и письменные приёмы вычислений вида 60-17, 38+14. 2 Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком. — выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;
— решать задачи, записывая вычисления в столбик. Познавательные:
— определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;
— определять удобную форму записи при письменном сложении и вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.
Регулятивные:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.
Коммуникативные:
— комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;
— согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.
— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики; 103-104 Уроки повторения и самоконтроля. К.р. № 6. По теме
Сложение и вычитание 2 Числовое выражение, скобки. — вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок;
— решать составные задачи в два действия и записывать решение в виде числового выражения;
— составлять и записывать числовые выражения. Регулятивные:
— выполнять задание в соответствии с целью.
- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,
— элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности; Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 105 Длина ломаной. 1 Ломаная. — измерять длину ломаной;
— чертить ломаную линию заданной длины Познавательные:
— определять ломаную линию среди геометрических фигур;
— определять порядок действий при измерении геометрической фигуры и обосновывать их последовательность. Регулятивные:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— выполнять самопроверку учебного задания.
Коммуникативные:
— формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов.
— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.
Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 106-110 Устные и письменные приёмы вычислений вида
32-5, 51-27. 5 Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком. — выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;
— решать задачи, записывая вычисления в столбик. Познавательные:
— определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;
— определять удобную форму записи при письменном вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.
Регулятивные:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.
Коммуникативные:
— комментировать, работая в паре, действия письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;
— согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.
— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики; Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 111 Взаимно-обратные задачи. 1 Взаимно обратные задачи.
— составлять и решать взаимно обратные задачи.
Познавательные:
— определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение. Регулятивные:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные:
— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний; Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 112 Рисуем диаграммы. 1 Диаграмма. — находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы. Познавательные:
— использовать кодирование условий текстовой задачи с помощью диаграмм.
Регулятивные:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм.
Коммуникативные:
— вступать в учебный диалог;
— формулировать понятные для партнёра высказывания.
Соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.
Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 113 Прямой угол. 1 Прямой угол. — чертить прямой угол, давать ему имя.
Познавательные:
— определять в интерьере класса, в окружающих предметах прямые углы и объяснять своё суждение. Регулятивные:
— выполнять учебное задание по алгоритму. Коммуникативные : — адекватно взаимодействовать в учебном диалоге.
— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.
Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 114-115 Прямоугольник. Квадрат. 2 Прямоугольник. Квадрат. — измерять стороны геометрической фигуры (прямоугольник и квадрат);
— строить геометрические фигуры по заданному размеру. Познавательные:
— определять геометрическую фигуру (квадрат, прямоугольник) и обосновывать своё мнение;
— определять различие прямоугольника и квадрата и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм.
Коммуникативные :
— выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.
Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 116-119 Периметр многоугольника. 4 Периметр многоугольника. — измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.
Познавательные :
— определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».
Регулятивные :
— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
Коммуникативные:
— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.
Соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.
Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 120 Урок повторения и самоконтроля. К.р. № 7. По теме
Периметр 1 Ломаная, прямой угол, прямоугольник, квадрат. — определять длину ломаной;
— чертить и определять геометрические фигуры: прямой угол, прямоугольник, квадрат;
— вычислять периметр прямоугольника и квадрата. Регулятивные умения:
— выполнять задание в соответствии с целью.

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,
— элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности; Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах Умножение и деление (16 ч) 121 Переместительное свойство умножения. 1 Переместительное
свойство умножения.
— применять переместительное свойство умножения при вычислении арифметического выражения.
Познавательные:
— определять арифметическое выражение, для которого используется переместительное свойство умножения, и обосновывать своё суждение.
Регулятивные:
— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
Коммуникативные:
— формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.
-проявлять интерес к изучению темы.
— позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы. Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 122 Умножение чисел на 0 и на 1. 1 Переместительное свойство умножения.
— сравнивать арифметические выражения с умножением на 0 и на 1;
-умножать число на 0 и на 1, используя правило.
Познавательные:
— определять значение выражения с множителем 1 или 0 и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
— выполнять учебное задание в соответствии с правилом умножения числа на 0 и на 1.
Коммуникативные:
— комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.
— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний; Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 123-125 Час. Минута. 3 Единицы времени, минута,
сутки, час, полдень, полночь,
часы: солнечные, песочные,
часы- свеча. Переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот.
• Выполнять вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд.
• Решать задачи с единицами измерения времени.
• Выполнять сравнение именованных чисел, используя знаки: >, <, =. Познавательные:
— соотносить значение разных единиц времени и обосновывать своё мнение;
— оценивать длительность временного интервала и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания для определения времени на слух и по часам.
Регулятивные:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом;
— выполнять взаимопроверку учебного задания.
Коммуникативные:
— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
— адекватно использовать речевые средства для представления результата.
— проявлять интерес к изучению темы;
— проявлять желание определять время по часам. Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 126-129 Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. 4 Увеличить в … раз, уменьшить в … раз.
— решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
— решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. Познавательные:
— определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и обосновывать своё мнение;
— определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;
— определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;
— выполнять взаимопроверку учебного задания.
Коммуникативные:
— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний; Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 130-132 Уроки повторения и самоконтроля. К.р. № 8.
Умножение и деление 3 Увеличить в … раз, уменьшить в … раз.
- составлять и решать взаимно обратные задачи и задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,
— элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности; Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах 133-136 Повторение. Итоговая к.р. за 2 класс. По теме
Изученное во 2 классе 4 Познавательные умения:
— использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
Коммуникативные умения:
— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,
— элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности; Групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах

Приложенные файлы


Добавить комментарий