Технологическая карта урока Балет Петрушка


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Ф.И.О. учителя Широкова Светлана Львовна
Класс: 4
Предмет: МУЗЫКА
Тема урока: Балет «Петрушка»Место и роль урока в изучаемой теме: В концертном зале»3 четверть, 24 урок (по программе Г.П. Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С. Шмагина)
Тип урока: урок изучения, осмысления и первичного применения знаний и способов деятельностиМетоды обучения: словесный. разъяснение, слуховой и зрительной наглядности;
Вид урока: комбинированный
Цель урока: Углубить знания о жанре балет и о народных масленичных традициях.Задачи урока:
Образовательные:
Познакомить учащихся с жанром балет на примере балета И.Ф.Стравинского «Петрушка»Расширить музыкальный кругозор учашихся.Развивающие:
Развивать музыкальное мышление учащихся, слуховую память, вокально-хоровые навыки. Воспитательные:
способствовать формированию слушательской культуры;
формирование эстетического вкуса и внутренней культуры;
формирования уважительного отношения к русской песне и традициям;
Наглядность: Эскизы к спектаклю А.Бенуа, портрет и фото И.Ф.Стравинского, фото-снимки балета «Петрушка», фото театра Шатле(внешний и внутренний вид).
Оборудование: компьютер, экран, проектор, фортепиано, детские музыкальные инструменты.Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная ,групповая
11. Характеристика этапов урока
Этап урока Время, мин Цель Содержание учебного материала Методы и приемы работы ФОУД* Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Организационный 1 Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу – – – Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
Постановка темы и цели урока 1 Обозначить тему урока.
Подведение детей к постановке задач урока. Ф Организует диалог с обучающимися, в ходе которого выясняет кругозор учащихся и совместно с учащимися формулирует задачи урока.
Слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы. Формулируют тему и задачу урока.
Подготовка к освоению нового материала
10 Познакомить с композитором И.Ф.Стравинским и С.Дягилевым.
Портрет композитора.Театр Шатле.Фото В.Нижинского Слушание.
Объяснительно-иллюстративный метод Ф, И Беседует, задает вопросы на протяжении всего урока. Создает эмоциональный настрой. Отвечают на вопросы.
Освоение нового материала 12 Познакомить учащихся с муз. Фрагментами, с фотографиями балета(совр. постановка), с эскизами А.Бенуа. «Народное гулянье», «Фокусник», «Русский танец», Вальс(Балерина и Арап), «Танец кормилец», «Мужик с Медведем» Слушание. Беседа. Ф, И Беседует с учащимися о выразительных средствах муз. фрагментов. Ребята увидят эскизы А Бенуа, фото В.Нижинского.
 Первичная проверка понимания учащимися нового материала. 5 Подведение детей к определению на слух фрагментов балета «Петрушка» Угадай-ка:
«Русский танец», «Фокусник». Вальс, «Танец кормилец»,»Народное гулянье», «Мужик с Медведем» Проверка знаний И
Включает муз. фрагменты, учащиеся правильные ответы записывают в тетрадь. Слушают и записывают в тетрадь.
Вокально-хоровая работа. 11 Работа над овладением распева гласных, характерного для рус. нар. песни, игра на детских муз. инструментах. Р. н. песня « А мы Масленицу дожидаем». Хоровое пениеансамбль хора и солиста. Г Показывает вступление инструментов оркестра Поют хором и сольно, играют на детских музыкальных инструментах.
Обобщение и систематизация знаний.
Рефлексия.
Итог.
5 Соотношение поставленных задач с достигнутыми результатами. Рефлексия И Подводит учащихся к выводу о значении балета «Петрушка».
Называют основные позиции нового материала и как они это усвоили. Делают вывод что на уроке получилось, а что нет и почему,. Выставляют себе оценки.

 

Приложенные файлы


Добавить комментарий