Открытый урок окружающего мира


Урок окружающего мира
Тема: Зима в неживой природе
Класс: 2
Цель: сформировать представление о зимних явлениях в неживой природе.
Задачи:
- способствовать ознакомлению учащихся с изменениями в неживой природе зимой;
 - способствовать развитию мыслительных операций, речи, умению аргументировать свои высказывания;
 - формировать навыки самостоятельной, коллективной, групповой, индивидуальной работы, самоконтроля, самопроверки;
 - способствовать развитию пространственных представлений для становления познавательных процессов: внимания, памяти, мышления;
 - поддерживать творческие устремления каждого ученика.
Планируемые результаты:
Предметные:
 - знать зимние изменения в неживой природе;
 - объяснять причины изменений в неживой природе зимой;
 - приводить примеры зимних явлений природы;
 - понимать происхождение снежинок и знать их форму.
Метапредметные:
 - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить, оценивать свои достижения на уроке;
 - работать в паре: извлекать информацию из текста и фотографий, проводить взаимопроверку и самопроверку;
 - обобщать изученный материал
Личностные:
 - понимать целостность картины мира;
 - проявлять самостоятельность и ответственность за свои действия;
 - понимать и принимать ценности здорового образа жизни
Межпредметные связи с уроками литературного чтения, изобразительного искусства «Зимние картины».
Ресурсы урока: ноутбук, проектор, колонки
Ход урока:
Мотивация к учебной деятельности.
- Я хочу начать урок со слов Виталия Бианки:
«Весь огромный мир вокруг меня, надо мной и подо мной полон неизведанных тайн. И я буду их открывать всю жизнь, потому, что это самое интересное, самое увлекательное занятие в мире! ».
- Ребята, а вы любите делать открытия?
-А знаете ли вы главный закон истории открытий?
- Открытия приходят в процессе работы.
-Такие чудеса случаются! Я желаю вам, чтобы сегодня на уроке каждый из вас сделал открытие и узнал что-то новое для себя.
2. Актуализация знаний и пробное действие. (4-5 мин.)
- С чего начнем? (с повторения)
-Повторим то, что необходимо нам для открытия нового.
-Вспомните, какая бывает природа?
-Выполним задание «Убери лишнее». Найдите из предложенных объектов природы лишний. Почему вы так считаете?
(2 группы: осадки, воздух, вода, почва; воробей)
Ребята, 2015 год – год литературы
- Послушайте отрывок из стихотворения великого русского поэта и писателя А. С. Пушкина
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,На мутном небе мгла носилась;Луна, как бледное пятно,Сквозь тучи мрачные желтела,И ты печальная сидела —А нынче... погляди в окно:
Под голубыми небесамиВеликолепными коврами,Блестя на солнце, снег лежит;Прозрачный лес один чернеет,И ель сквозь иней зеленеет,И речка подо льдом блестит.
- О каком времени года идёт речь в этом отрывке? (зима)
-Пользуясь опорными словами, объектами неживой природы, поделитесь своими наблюдениями, что изменилось в природе с приходом зимы?
Зима пришла не одна, а со своими братьями – зимними месяцами. Попробуйте отгадать их по описанию.
А) Год кончает, зиму начинает. ( декабрь)
Б) Он году начало, а зиме середина. (январь)
В) У него два друга метель да вьюга. (февраль)
Мы всё повторили, оцените свою работу.
Мы готовы к открытию нового знания. Для этого предлагаю выполнить задание, чтобы понять чего мы не знаем.
Поработаем в парах
Найдите и подчеркните слова, которые, по вашему мнению, являются признаками зимы в неживой природе:
Метель, гололед, оттепель, солнцестояние, заморозки, изморозь, похолодание, солнцеворот.
-Назовите, какие слова вы подчеркнули.
Выявление места и причины затруднения.
- Какое задание выполняли?
- Одинаковые у нас получились ответы? (да/нет)
- Какие слова у нас не совпали, вызвали затруднения?
-Значит, что показало пробное действие? (мы не знаем всех признаков зимы в неживой природе)
4. Построение проекта выхода из затруднения.
- Чему мы будем учиться? Какова цель урока? С чем познакомимся? (нужно научиться распознавать признаки зимы в неживой природе)
- Сформулируйте тему урока? Зима в неживой природе.
5. Реализация проекта. (работа по группам)
На доске: зима в неживой природе.
- Чтобы разобраться в нашей теме, нам нужно самим найти способ решения.
Для этого я предлагаю вам поработать в группах и составить эталон.
У каждого группы свое определение. Пользуясь словами для справок, подберите нужное к вашему определению.
Задания группе 1. Выпадение (обильного) снега из облаков на землю.
2.Слой льда или обледеневшего снега, который образовался на поверхности земли в результате замерзания талой воды.
Слова для справок: Снегопад, изморозь, гололедица.
Задание группе 2. Повышение температуры воздуха зимой, которое приводит к частичному таянию снега.
Слова для справок: Снегопад, оттепель, солнцестояние.
Задания группе 3. Древнерусское название праздника рождения Солнца. Показывает, что день стал увеличиваться.
Слова для справок: Гололёд, изморозь, зимний солнцеворот.
Задания группе 4. Кристаллики льда на тонких и длинных предметах, ветках деревьев, проводах при влажной и морозной погоде, обычно после оттепели.
Слова для справок: Оттепель, изморозь, гололедица.
Задания группе 5. День, когда Солнце стоит особенно низко над горизонтом. Самый короткий день в году.
Слова для справок: солнцестояние, изморозь, оттепель.
(Появляется схема)
Загадка: Всходит, заходит, но с места не сходит. Что это? (солнце)
Заметили ли вы в нашем классе солнышко? (да, схема)
-Расскажите о солнце зимой? (Солнце зимой не греет, показывается из-за облаков редко).
- Нам нужно проверить правильно ли мы составили эталон к нашей теме урока, где можно проверить, куда посмотреть? (в учебник) Откройте 12-ую страницу, признаки зимы выделены жирным шрифтом.
-Все ли признаки зимы нашли в учебнике?
-Когда бывает Зимний солнцеворот?
В какой день бывает зимнее солнцестояние?
Оцените себя?
6. Первичное закрепление во внешней речи.
Наш эталон проверен и готов.
Давайте все вместе еще раз назовем признаки зимы в неживой природе.
Оцените себя?
ФизминуткаСолнце землю греет мало,
По ночам трещит мороз,
Во дворе у снежной бабы
Побелел морковный нос.
В речке встала вдруг вода
Неподвижна и тверда.
Вьюга злится, снег кружится,
Заметает всё кругом
Белоснежным серебром.
7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
Сейчас предлагаю поработать самостоятельно. Откройте 14-ую стр., прочитав текст вверху, вы сделаете еще одно открытие для себя.
Выполнение задания на карточке: соотнесите картинку с названием разновидности снежинки.
- Какое открытие сделали?
Проверка задания по эталону в учебнике.
Оцените себя.
8. Включение в систему знаний (творческая работа по группам, составление проекта по теме: Зима в неживой природе)Сейчас предлагаю вам создать проект «Зима в неживой природе».
Первая группа будет учеными и составит текст о зиме.
1. Заполнить пропуски в карточке, чтобы получился текст о зиме. (ученые)
Зима – самое холодное время года. Устанавливаются короткие дни и длинные ночи. Замерзают водоемы. Земля покрывается снежным покрывалом.
2.Группа составителей оформит народный календарь.
22 декабря, 25 декабря, 1 января, 7 января, 19 января.
3. Год 2015 – год русской литературы, поэтому без поэтов нам не обойтись!
Поэты найдут (подчеркнуть) в отрывках стихотворений русских поэтов красочные описания зимы.
4.Юные сыщики найдут пословицы о зиме.
Береги нос в большой мороз.
Черёмуха расцвела - холода позвала.
Хороший снежок урожай сбережёт.
Апрель начинается при снеге, а кончается при зелени.
5.А фотохудожники соотнесут фото с зимними явлениями в неживой природе.
А какие фото или картины вам понравились больше всего?
Всем удачи в работе!
Оцените свою деятельность.
9. Рефлексия УД.Хочу проверить насколько вы усвоили новое. Предлагаю ответить на вопросы и выбрать один, на ваш взгляд, верный ответ.
Тест:
1) День зимнего солнцестояния:
З)20 декабря
И)22 декабря
Й)25 декабря
2)Какой объект относят к неживой природе?
Ё)белка
Ж)ель
З)почва
3.Пушистая снежная бахрома - это...
М)изморозь
Н)оттепель
О)мороз
4.Какая форма снежинки встречается чаще всего?
А)звезда
Б)ёж
В)пластинка
-Проверьте. У кого выбраны те же буквы, что и у меня? Вы справились!
Составьте из предложенных букв слово.
Как вы думаете почему слово ЗИМА я зашифровала?
Как звучала тема урока?
Мы достигли цели?
Оцените себя.
- Что посоветуете тем, у кого были затруднения? (еще раз прочитать текст в учебнике)
Позже я соберу дневники наблюдения, чтобы все ваши старания отметить.
Домашнее задание по выбору.
1. Прочитать с.12-15
2.Подобрать 5 загадок о зиме.
3.Нарисовать иллюстрацию на тему «Снегопад»или «Гололедица».
Ребята, мне было очень приятно сегодня совершать открытия вместе с вами! Вы такие необыкновенные и удивительные! Успехов вам во всем! Спасибо за урок.


Приложенные файлы


Добавить комментарий