Классный час на тему: «Что такое настоящая дружба?»


Классный час на тему:«Что такое настоящая дружба?»В результате занятия участники смогут:
сформулировать понятие «дружба»,
практиковать навыки взаимопомощи при решении различных проблем,
приобретут навыки работы в сотрудничестве,
Поймут, что для решения многих проблем необходимо обратиться за помощью к другу и уметь доверять ему. Необходимые материалы:
скотч и ножницы в каждую группу,
40 человечков, вырезанных из цветной бумаги, одинакового размера,
цветные карандаши или фломастеры,
белые листы бумаги А-4,
шесть маленьких рисунков солнышка, шесть маленьких рисунков облака, шесть маленьких рисунков цветов, шесть маленьких рисунков сердец и один рисунок грозовой тучи.
Блок - схема занятия.
Введение в тему с использованием метода «Займи - 9 мин. позицию».
Объявление темы и ожидаемых результатов занятия. - 1 мин
Мозговой штурм «Дружба - это ...» - 5 мин.
Игровое упражнение «Найди себе подобного». - 5 мин.
Интерактивное упражнение «Моделирование дружбы». -20
мин.
Подведение итогов занятия. - 5 мин.
Ход занятия.
Введение в тему с использованием метода «Займи позицию».(9 мин).
С помощью этого метода учащиеся могут высказать свою точку зрения на обсуждаемый вопрос. Для этого в противоположных сторонах класса вывешиваются два плаката. На одном написано
«Дружба в классе не нужна», на другом - «Дружба в классе нужна». Учащимся предлагается определить свою позицию и встать около того плаката, который соответствует их точке зрения на данный вопрос.
Объявление темы и ожидаемых результатов занятия. (1 мин.).
Мозговой штурм «Дружба - это ...».(5 мин) .
1. Работа над понятием «дружба». «Дружба - это ...». Учащимся предлагается подумать над вопросом, что значит «дружба» и
зачем она нужна людям? После небольшого размышления учащиеся высказывают свои мысли, которые записываются на плакате. Учитель подводит итог и дает определение понятию «дружба». ■
Работа над понятием «зачем дружба нужна людям?».
Игровое упражнение. (5 мин.).
Для закрепления темы используется игровое упражнение «Найди себе подобного».
Шаг 1. Ученики встают в круг. Учитель просит их прикрыть глаза и не разговаривать друг с другом. Учитель прикалывает им на спину маленькие рисунки (солнышко, облако, цветок, сердце и один рисунок грозовой тучи).
Шаг 2. Учитель дает задание детям: Найти «себе подобного» и занять свои места за столами. Разговаривать при этом нельзя.
Шаг 3. Дети определяют, за какой стол они сядут.
Шаг 4. Учитель обращает внимание детей, что один ученик остался и обсуждает с ними вопрос: «Как чувствует себя тот, кто остался один и без друзей».
Обсуждение.
Какие трудности вы испытывали во время выполнения упражнения?
Смогли бы вы справиться без помощи и поддержки?
Какой рисунок у вас на спине?
Моделирование дружбы в классе. (20 мин).
Участникам предлагается смоделировать дружный коллектив класса.
Ход выполнения интерактивного упражнения:
Каждой группе дается свое собственное задание, и работать они будут в группе различными способами.
Критерии оценки:
участники смоделировали дружбу в классе;
участники придерживались правила, работать дружно (за каждое нарушение вычитается 2 балла);
коллектив дружный;
участники использовали все^ человечков.
Г / '
Если команда работала шумно, и члены команды постоянно ругались между собой, то это повлечет за собой снятие . с команды баллов.
Каждой группе раздаются по 10 человечков, вырезанных из цветной бумаги; ножницы; скотч.
По истечении времени каждая группа должна:
А) изложить логику дружбы в их коллективе;
Б) объяснить правила, по которым они работали, а так же поощрить активных и сообразительных детей.
Осмотр проектов.
Перед обсуждением участники осматривают проекты и голосуют за лучший.
Командам задаются следующие вопросы.
Понравилось ли вам работать в данной команде? ,
У какой команды сразу не получилось работать дружно? Почему?
Какая группа хорошо справилась с задачей? Почему?
Какая группа не справилась с заданием? Почему?
Какая группа более всех довольна своим созданным коллективом?
Можно задать и дополнительные вопросы:
В какой группе был лидер?
Результат изменится или останется прежним, если поменять лидера?
Что важнее, работать вместе и сообща, или врозь?
б. Подведение итогов занятия. (5 мин.)
Учитель вместе с детьми подводит итог классного часа:
Что вы сегодня делали на уроке?
Каковы результаты работы?
Как вы чувствовали себя во время работы?
Взаимодействие в группе помогало или мешало вам?

Приложенные файлы


Добавить комментарий