Программа воспитательной работы 3 класс ФГОС

МБОУ «ГИМНАЗИЯ № 25»



ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
С ОБУЧАЮЩИМИСЯ 2 КЛАССА Г
НА 2013/2014 УЧ.Г.

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ
МЕРКУЛОВА О.А.

КУРСК -2013
Основные подходы к составлению плана воспитательной работы на основе ФГОС
Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания
Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
В сфере личностного развития воспитание обучающихся должно обеспечить:
готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению;
готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»;
укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;
формирование морали как осознанной личностью необходимости определенного поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;
развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;
принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;
готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;
способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;
трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;
осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности, умение им противодействовать;
свободолюбие как способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьей, обществом, Россией, будущими поколениями;
укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.
В сфере общественных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно обеспечить:
осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей;
готовность граждан солидарно противостоять внешним и внутренним вызовам;
развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;
заботу о благосостоянии многонационального народа Российской Федерации, поддержание межэтнического мира и согласия;
осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству;
понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;
бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода;
законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок;
духовную, культурную и социальную преемственность поколений.
В сфере государственных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно содействовать:
укреплению и совершенствованию демократического федеративного правового государства с республиканской формой правления;
повышению доверия к государственным институтам со стороны граждан и общественных организаций;
повышению эффективности усилий государства, направленных на модернизацию страны;
укреплению национальной безопасности.

Традиционными источниками нравственности являются: Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.
Базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей (представлений):
патриотизм – любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству;
социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;
гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;
семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;
наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
традиционные российские религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;
природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.
Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания школьников, т. е. уклада школьной жизни, определяющего урочную, внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся.

Анализ воспитательной работы классного коллектива
1 класса Г (2012/2013 уч.г.)
Вот и закончился учебный год. Целый год я воспитывала учеников 1 Г класса. В классе 25учеников: 9 мальчиков и 16 девочек. Дети разных способностей, разного уровня работоспособности и воспитанности. Это особый этап в общей программе воспитания детей. Нужно было помочь ребятам наиболее безболезненно адаптироваться к школьной жизни, сделать первые шаги по сплочению коллектива.
Основной целью работы в 2012-2013 учебном году было укоренение в школе духа взаимопонимания и толерантности, формирование отношения к ней как важнейшей ценности в обществе; воспитание обучающихся в духе мира, уважения прав человека, ответственности за себя и других.
Исходя из основной цели, были поставлены следующие задачи:
1. Воспитание культуры учебной деятельности:
Бережному отношению к учебникам, учебным принадлежностям и школьному имуществу.
Воспитание культуры поведения и общения:
Учить детей работать группами, помогать друг другу, родителям;
Формировать внимательное отношение к старшим, и младшим ребятам, относиться к ним заботливо;
Учить отличать хорошие и плохие поступки, быть вежливыми. Учить быть дружными и правдивыми;
Формировать культуру поведения в природе, общественных местах;
Соблюдать правила дорожного движения, пожарную безопасность, технику безопасности.


2. Воспитание культуры здоровья:

Учить соблюдать режим дня, следить за чистотой тела, внешнего вида, рабочего места, привлекать учащихся принимать участие в спортивных мероприятиях.
Очень важно для меня было – умение найти «общий язык» с детьми и их родителями. С этой целью, во-первых, я провела анкетирование родителей. В этой анкете родители сообщили необходимые сведения о себе и своей семье. Для детей провела анкету: «10 моих «Я». Результаты анкетирования помогли мне увидеть ребят с другой стороны.
В течение года проводилась работа с родителями. Это тематические родительские собрания, индивидуальные беседы, консультации, лекции, оказание помощи в проведении классных и школьных мероприятий. Благодаря участию родителей и творчеству детей были выполнены разные поделки и рисунки на разные темы. Рисунки о здоровом образе жизни, о правилах дорожного движения, рисунки о родном городе и к годовщине освобождения города Курска от немецко-фашистских захватчиков.
С первых дней учёбы сразу выделилась группа детей, которые стремятся быть первыми во всём, серьёзно относятся к учебным обязанностям, организованны. Это Ерохин Владимир, Дорохин Георгий, Маркевич Софья, Быканова Софья, Пенькова Диана, Гавришева Мария, Соглаева Анастасия
У многих ребят есть увлечения вне школы. Например, Дорохин Георгий занимается в секции дзюдо, Быканова Софья занимается хореографией, Соглаева Анастасия, Коровина Вероника занимаются спортивными танцами, А сёстры Анненковы, посещают студию «Театр моды», Башкатова Арина, Маркевич Софья в музыкальной школе. Семёнов Дмитрий и Федоркина Ксения посещают спортивную секцию кудо ассоциация «Витязи». Галкина Анастасия учится вокалу и уже является призером. В целом между ребятами сложились товарищеские отношения. Они дружат между собой, помогают друг другу. Навыки взаимоотношений между одноклассниками, культуры поведения в общественных местах, формировались во время классных часов: «Правила поведения в гимназии», «Наш класс», «Что такое дружба?». В конце года была проведена диагностика «Социометрия». Диагностическое исследование показало, что в лидерах выступают именно те дети, которые в начале года проявили себя в учёбе. А вот аутсайдерами оказались Шумаков Д., Малофеева К..
Шумаков Д. не умеет общаться с детьми, драчлив, на уроках высказывает глупости и своим поведением отталкивает от себя детей. Этот ученик нуждается не только в коррекции поведения, но и индивидуальном обучении, так как на уроках он не умеет организовать себя на работу.
Малофеева К. посвятила себя спорту (серьёзно занимается фигурным катанием), поэтому как только заканчиваются уроки спешит домой, с детьми общается мало.
Формирование здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья учащихся являлись одними из важнейших задач. Ежедневно в течение года проводились физминутки на уроках, связанные с укреплением зрения, со снятием физической усталости, занятия способствующие формированию здорового образа жизни. Это классные часы на темы: «Режим дня», «Правила личной гигиены»; викторины: «Как вести себя на улице», «Как настроение?». Так же всевозможные конкурсы и игры, где были задействованы не только дети, но и их родители. Все эти занятия и мероприятия помогли ребятам быть опрятными, составить свой распорядок дня. Ребята полюбили зарядку и спорт.
Воспитание школьников в духе дружбы и уважения, - одна из задач воспитания подрастающего поколения. Прежде всего, это воспитание у детей дружелюбного и уважительного отношения к своим товарищам, сверстникам, взрослым людям. Знакомство с трудом, бытом, искусством нашего края, в котором мы живём. Рисовали рисунки на тему: «Моя семья», «Мой родной город», «Мои друзья» и др. В конце года был проведён мониторинг по выявлению воспитанности обучающихся класса, который показал, что уровень воспитанности средний (по классу-1,1). В течение всего года заставляла детей здороваться, развивала эту привычку у детей и только к концу года дети стали открыто здороваться со мной, с учителями и друг с другом.
Очень много бесед, часов общения было проведено мной о правилах поведения в общественных местах. Проводились инструктажи по ТБ, ПДД.
Очень важно, чтобы каждый человек должен бережно относился к природе.
В связи с этим ставились такие задачи:
1.Воспитание любви к природе, животному миру;
2.Формирование бережного отношения к природе;
Этому помогли рисунки о природе, экскурсии, беседы о родном крае, беседы о труде людей по преобразованию природы.
Так же проводилась большая работа по патриотическому воспитанию.
В классе проводились мероприятия по гражданско-патриотическому и правовому воспитанию: «Моя родина», «Я- гражданин России», «Город, в котором мы живём», «9 Мая - День Победы».
Сколько интересных мероприятий было проведено в гимназии: это «Посвящение в первоклассники», Новогодняя сказка, «Минута Славы», «Масленица», «День Земли», «Прощание с Азбукой», «Этот День Победы». Так же были проведены викторины, театральные представления.
Большую помощь в организации воспитательного процесса с обучающимися сыграли внеурочные занятия. Дети с удовольствием ходили на такие кружки как, «Патриот», «Умелые руки», «Безопасное колесо», «Я-исследователь», «Учусь жить в окружающем мире». На этих занятиях ребята не только узнавали новое, но и учились быть дружными, работать в коллективе, прислушиваться к мнению других.
С некоторыми из родителей поддерживаю постоянную связь. Они мне звонят, интересуются успехами и неудачами своих детей. Некоторым родителям приходилось напоминать, чтобы старались помочь своим детям. Я стараюсь убедить родителей, говорю о том, что только они совместно с учителями смогут помочь своему ребёнку.
В целом я довольна своей работой как классный руководитель. Мои ученики - это уже коллектив. Конечно, есть отдельные недостатки ( мальчишки не всегда хотят общаться с Шумаковым Даниилом , но я работаю в этом направлении постоянно ( провожу беседы и с мальчишками, и с самим Даней).
Анализ воспитательной работы в соответствии с целями и задачами показывает, что проделанная работа способствовала формированию коллектива класса, интеллектуальному, нравственному и физическому становлению личности, созданию условий для развития индивидуальных и творческих способностей, а основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психофизическим особенностям младших школьников.
В новом учебном году необходимо:
1 продолжить работу по формированию коллектива класса через активизацию деятельности каждого ребенка,
2 продолжить работу по воспитанию мотивации здорового образа жизни, бережного отношения к природе.
3 продолжить развитие способностей, формирование эстетических потребностей и вкусов, сознательной дисциплины.
   




II. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА 2013/2014 УЧ.ГОД
Цель:
формировать у обучающихся ценностное отношение к семье, школе, друзьям, окружающим людям через учебную и внеурочную деятельность.
Задачи:
Социальные - стремление к установлению новых взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, проявлению внутренней позиции и формированию навыков внутренней позиции, реализация ФГОС через внеурочную учебную деятельность и программу воспитательной работы гимназии.
Диагностические – продолжить изучение личностных качеств учащихся, отношений в классном коллективе;
Воспитательные - содействовать формированию классного коллектива и созданию в нём нравственно-эмоциональной и благоприятной среды для дальнейшего развития обучающихся;
раскрыть творческий и интеллектуальный потенциал учащихся через участие в конкурсах, внеклассных мероприятиях, городских играх и программах;
способствовать формированию дисциплинированности, воспитанности, внимательного отношения друг к другу, родителям, окружающим;
Здоровьесберегающие - способствовать формированию здорового образа жизни.


III.ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Направления
Поставленные задачи
Название целевой подпрограм мы
Формы работы
Сформированные компетентности


1.Нравст-венность, духов- ность как основа личности
- Формирование гуманистичес-ких отношений к окружаю-щему миру.
- Приобщение к общечелове-ческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей.
- Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отноше-ния к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира.
- Формирование культуры и организации повседневного быта, навыков и привычек нравственного поведения.
- Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.



«Зеркало души»

Тематические классные часы по нравственной тематике; организация экскурсионных поездок с целью знакомства с историческим и культурным наследием края; тренинги; организация социально-значимых дел.
Внеурочная деятельность:
занятия в объединении «Основы православной культуры»
Начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе  об этических нормах взаимоотношений между этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
уважительное отношение к традиционным религиям;
неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие  к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
знание традиций гимназии, бережное отношение к ним.



2. Граждан-ско-правовое
и патрио-тическое воспита-ние


- Воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонацио-нального народа России; осознание своей этнической принадлежнос-ти, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонацио-нального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной.
- Формирование личности как активного гражданина – патриота, обладающего политической и правовой культурой, критическим мышлением, способного самостоятельно сделать выбор на основе долга, совести и справедливости;
- Овладение технологией социального проектирования и участия в реальной жизни гражданского общества.
- Воспитание у обучающихся чувства патриотизма и любви к Родине на примере старших поколений;
- Развитие и углубление знаний об истории и культуре родного края;



«Я гражданин»








Тематические классные часы, беседы, ролевые игры, обсуждение литературных произведений, акции.

Экскурсия по историческим и памятным местам города и края, посещение музеев, тематические беседы, КТД, празднование памятных дат.
Внеурочная деятельность:
занятия в объединениях «Патриот», «Основы православной культуры»
Ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям,  старшему поколению;
элементарные представления: об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества, о наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
опыт социальной и межкультурной  коммуникации;
начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.



3. Формиро-вание ценности здорового и безопасно-го образа жизни
Экологи-ческое воспита-ние
- Формирование стремления к здоровому образу жизни.
- Усвоение правил индивидуаль-ного и коллек-тивного без-опасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.
- Формирование негативного отношения к вредным привычкам и устойчивых навыков здорового образа жизни.
- Формирование основ эколо-гического соз-нания на ос-нове призна-ния ценности жизни во всех проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

«Мое здоровье»
Тематические классные часы, профилактические беседы, спортивные соревнования, встречи со специалистами, проведение инструктивных и тренировочных занятий по отработке навыков безопасного поведения.
Внеурочная деятельность:
занятия в объединениях «Непоседы», «Безопасное колесо»
Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
элементарные представления о взаимной обусловленности физического,  нравственного и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
Ценностное отношение к природе;
первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.





4.
Личност-ное и интеллектуальное саморазвитие. Професси-ональное самоопре-деление


- Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви-тию и самооб-разованию на основе моти-вации к обу-чению и позна-нию, выбору профильного образования на базе ориен-тировки в мире профессий и профессиональных предпоч-тений, осо-знанному по-строению ин-дивидуальной образователь-ной траекто-рии с учетом устойчивых познаватель-ных интересов.
- Формирование целостного ми-ровоззрения, соответствую-щего совре-менному уров-ню развития науки и об-щественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
- Формирование потребности к самосовершен-ствованию и саморазвитию, способности успешно адап-тироваться в окружающем мире.
- Развитие самооценки, рефлексии.
- Формирование целостной и научно обоснованной картины мира.
- Развитие познаватель-ных способ-ностей.


«Мое будущее»

Программа Научного общества обучающихся


Внеурочная деятельность по предметам
Интеллектуальные игры, олимпиады, исследовательские проекты.
Тренинги, анкетирование, беседы, использование Интернет-ресурсов
Внеурочная деятельность:
занятия в объединении «Занимательная грамматика», «Занимательная математика» ,«Почемучки изучают информатику», «Английский язык».

Ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
ценностное и творческое отношение к учебному труду;
элементарные представления о различных профессиях;
первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.


5. Эстети-ческое и культур-ное развитие
- Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
- Стремление формировать свою среду, свои действия по эстетическим, культурным критериям.
- Воспитание чувственной сферы, чуткости, видения прекрасного.
«Сотрудничество»
Посещение культурных центров города, области,
КВН, классные часы, праздники,
Просмотр и обсуждение спектаклей, кинофильмов, концертов.
Внеурочная деятельность:
занятия в объединении «Музыкальный час»
Первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.



6. Семейное
воспита-ние
- Осознание важности семьи в жизни человека и обществе, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
- Просвещение родителей и детей в осознании ценности семьи как основополагающей ячейки общества, формирующей общепринятые ценности и нормы.
- Повышение роли и авторитета семьи.
«Семья»
Родительские собрания, индивидуальные беседы с родителями и обучающимися, тематические классные часы, совместные мероприятия с участием детей и родителей.
Внеурочная деятельность:
занятия в объединении « Внеурочная деятельность:
занятия в объединении «Основы православной культуры»»
Начальные представления об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями; уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;
знание традиций своей семьи , бережное отношение к ним.















Внеурочная деятельность обучающихся

Цель : развитие индивидуальных интересов, склонностей, способностей обучающихся, приобретение ими собственного социально-культурного опыта в свободное от учебы время; создание условий для эффективной реализации основных целевых образовательных программ , реализуемых во внеурочное время.
Основные задачи организации внеурочной деятельности детей:
усилить педагогическое влияние на жизнь учащихся в свободное от учебы время;
продолжать выявлять интересы, склонности, способности, возможности обучающихся к различным видам деятельности;
оказывать помощь в поисках «себя»;
создавать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
развивать опыт творческой деятельности, творческих способностей;
создавать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
развивать опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
расширять рамки общения с социумом;
воспитывать культуру досуговой деятельности обучающихся.

Организация внеурочной деятельности обучающихся начальной школы в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания.
Представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.
Направление
Цель и задачи
Прогнозируемый результат

Духовно-нравственное

“Основы православной культуры”








































Цель программы: воспитание души ребенка, формирование духовно-нравственных ориентиров на основе традиционных христианских и общечеловеческих ценностей. Основные задачи:
дать сведения об основных религиозных понятиях и представлениях;
познакомить с историей Ветхого и Нового Завета;
познакомить с историей Русской Православной Церкви;
воспитывать любовь и уважение к Родине, ее народу, культуре, святыням;
дать знания о Православной Церкви и православном храме, раскрыть содержание и смысл православного искусства: архитектуры, иконописи, музыки, литературы;
помочь детям в раскрытии для себя лично смысла высоких нравственных ценностей православного христианства;
дать детям твердые ориентиры добра, истины, любви в образах православной жизни на основе веры, надежды, любви;
ввести детей в круг основных православных праздников, показать их тесную и органическую связь с народной жизнью, народным искусством и творчеством.







Личностные результаты
развитие внутреннего мира ученика, духовного сопереживания окружающей среде;
развитие качества весьма важные в практической деятельности любого человека – внимательность, настойчивость, целеустремленность;
развитие любознательности;
посредством совместной деятельности ученика и его семьи, направляемых учителем, подвести к первым размышлениям об истоках духовности и нравственности в человеке.
развить духовно-нравственные ценности ребенка.
Метапредметные
навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;
умение ставить и формулировать проблемы;
навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;
установление причинно-следственных связей;

Регулятивные
использование речи для регуляции своего действия;
умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;
Коммуникативные
В процессе обучения дети учатся:
работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
ставить вопросы;
обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
слушать собеседника;
договариваться и приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.




Духовно-нравственное
“Этика и этикет”

Цель программы: привитие учащимся первых классов элементарных понятий добра и зла, понятий справедливости, нравственности и морали.
Задачи программы:
способствовать формированию навыков поведения в обществе,
способствовать воспитанию чувства коллективизма,
способствовать формированию этической культуры, дружелюбия и вежливости, уважения и чуткости по отношению к другим людям;
способствовать формированию осознанного стремления выполнять правила гигиены здоровья и вести здоровый образ жизни.

Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
5. Умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Ожидаемые предметные результаты:
обогащение личного опыта общения детей;
ориентация на выполнение нравственных норм - заповедей в процессе общения;
овладение нормами речевого этикета и культуры поведения.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Должен знать правила этикета и социального быта: вежливые слова, как вести себя в школе, классе, столовой
Ученик должен усвоить сущность понятий: добро и зло, уважение, добрый человек, честность, любовь к родителям и близким, интерес, любовь к ближнему, вежливость, самолюбие, себялюбие, грубость, наушничество, подлость, обман, черствость души, щедрость души.
Должен знать, как помочь товарищу в учебе и как принять эту помощь. Должен уметь для сохранения здоровья соблюдать личную гигиену, беречь учебные и личные вещи, приводить их в порядок, соблюдать правила дорожного движения. Следить за результатами. Производить мелкий ремонт. Знать состав своей семьи и уметь с ними общаться.
применять "золотое правило нравственности" в повседневной жизни при общении с людьми;
овладеть основами вежливого обращения и знакомства с людьми;
согласно правилам этикета здороваться и прощаться с людьми;
овладеть культурой поведения в школе, семье, на улице, общественном транспорте, в театре;
овладеть культурой разговора, искусством спора;
использовать в речи вежливые интонации и не допускать использования грубых слов.

Научно-познавательное

“Изучаем информатику”

Цель программы: формирование основ информационно-коммуни-кационной компетентности (овладение младшими школьниками навыками работы на компьютере, умением работать с различными видами информации и освоение основ проектно-творческой деятельности).
Задачи программы:
Формировать общеучебные и общекультурные навыки работы с информацией
Познакомить школьников с видами и основными свойствами информации, научить их приёмам организации информации и планирования деятельности.
Дать школьникам представления о современном информационном обществе, информационной безопасности личности и государства.
Дать школьникам первоначальное представление о компьютере и современных информационных и коммуникационных технологиях.
Научить учащихся работать с программами WORD, PAINT, POWER POINT.
Научить учащихся работе на компьютере с использованием интегрированной графической среды ПервоЛого.
Обучить учащихся основам алгоритмизации и программирования.
Научить учащихся находить информацию в Интернете и обрабатывать ее.
Углубить первоначальные знания и навыки использования компьютера для основной учебной деятельности
Развивать творческие и интеллектуальные способности детей, используя знания компьютерных технологий.
Приобщить к проектно-творческой деятельности.
Формировать эмоционально-положительное отношение к компьютерам.
Должны знать:
правила техники безопасности;
основные устройства ПК;
правила работы за компьютером;
виды информации и действия с ней;
назначение и возможности графического редактора PAINT;
возможности текстового редактора WORD;
назначение и работу программы Power Point;
понятия локальных и глобальных сетей;
основы Интернет;
работу электронной почты;
назначение и возможности при работе в интегрированной графической среде ПервоЛого.
должны уметь:
соблюдать требования безопасности труда и пожарной безопасности;
включить, выключить компьютер;
работать с устройствами ввода/вывода (клавиатура, мышь, дисководы);
свободно набирать информацию на русском и английском регистре;
запускать нужные программы, выбирать пункты меню, правильно закрыть программу.
работать с программами Word, Paint, , Power Point;
работать с электронной почтой;
создавать презентацию, используя все возможности Power Point;
уметь самостоятельно осуществлять творческие проекты в интегрированной мультимедийной среде ПервоЛого;
составлять и защищать творческие мини-проекты.




Научно-познавательное

“Занимательная грамматика”

Цель программы: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.
Задачи программы:
Обучающие:
развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;
приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
развитие мотивации к изучению русского языка;
развитие творчества и обогащение словарного запаса;
совершенствование общего языкового развития учащихся;
углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.
Воспитывающие:
воспитание культуры обращения с книгой;
формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.
Развивающие:
развивать смекалку и сообразительность;
приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
учить организации личной и коллективной деятельности
Личностные результаты:
осознавать роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).


Проектная деятельность
«Юный исследователь окружающего мира»
Цель программы – формирование проектной деятельности обучающихся
Задачи программы:
Развивать познавательные способности и формировать исследовательский поиск у младших школьников;
Развивать специфические умения и навыки проектирования (формулирование проблемы и постановка задач, целеполагание и планирование деятельности, самоанализ и рефлексия, презентация в различных формах);
Содействовать приобретению обучающимися опыта разрешения личных, групповых, социальных проблем.
В результате прохождения программного материала обучающийся имеет представление о: творческом проекте.

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:
а) личностные универсальные учебные действия:
б) регулятивные универсальные учебные действия:
в) познавательные универсальные учебные действия:
г) коммуникативные универсальные учебные действия:



Военно-патриотическое
«Патриот»
Основная цель программы:
формирование активной гражданской позиции, чувств любви к прошлому, настоящему и будущему страны, родного края, своего города; воспитание патриотизма, гуманизма, толерантности, любви к своей семье;
Задачи программы:
-сформировать у учащихся начальной школы основные знания об истории своего города, родного края, о культурных, политических, экономических особенностях Курского края.
-воспитать интерес к познанию и сохранению культурных ценностей своего народа;
обеспечить развитие чувственного опыта учащихся.


учащийся демонстрирует компетенции:
Когнитивная составляющая – знание:
- общечеловеческих ценностей;
- государственных символов России, региона;

Деятельностная составляющая -
- выполнять правила поведения, разъяснять их другим детям;
- оценивать свои поступки и поступки других людей с точки зрения выполнения этих правил;
- выбирать способ поведения в соответствии с этими правилами;
- ценить общественный порядок и деятельность по его охране;
- вступать в различные коммуникации с учетом правил общения.
Ценностносная составляющая – проявлять личностные свойства и качества в решении жизненно важных задач:
- чувство собственного достоинства в различных ситуациях;
- человечность к окружающим людям;
-трудолюбие;
- самодеятельность и самостоятельность;
- жизнестойкость.


Спортивно-оздоровительное
«Непоседы»






























Основная цель программы:
Создание наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.
Научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.
Задачи программы:
Формирование здорового жизненного стиля и реализация индивидуальных способностей каждого ученика.
Профилактика вредных привычек.
Создание условий для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирование здорового образа жизни.
Расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта.
Формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни.
Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.






Универсальные компетенции
умение организовывать собственную жизнедеятельность по достижению состояния полного благополучия (физического или соматического, психологического и социального);
умение активно включаться в совместную деятельность, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми для сохранения и укрепления личного и общественного здоровья как социокультурного феномена;
умение доносить информацию по здоровьесберегающей тематике в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностные результаты
активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах сохранения и укрепления личного и общественного здоровья;
проявление позитивных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях риска нарушения здоровья;
Метапредметные результаты
характеристика личного и общественного здоровья как социальнокультурного феномена, его объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
обеспечение защиты и сохранения личного и общественного здоровья во всех его проявлениях позитивными средствами, соответствующими индивидуальным и типологически возрастным особенностям;
планирование и организация самостоятельной деятельности (учебной и досуговой) с учетом требований сохранения и совершенствования своего здоровья во всех его проявлениях;
управление своим эмоциональным состоянием при общении со сверстниками и взрослыми с целью сохранения эмоционального благополучия.




Социальная работа «Безопасное колесо»
Цель программы:
создание условий для саморазвития и самореализации личности;
обеспечение защиты прав здоровья и жизни детей в рамках безопасного образовательного процесса.
Задачи программы:
привлечение школьников к активной пропаганде Правил дорожного движения;
вовлечение их в деятельность по профилактике детского дорожного травматизма.

Личностные
принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
уважительное отношение к другим участникам дорожного движения;
осознание ответственности человека за общее благополучие;
этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;
положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «Безопасное колесо»;
способность к самооценке;
начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.
Метапредметные
навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;
умение ставить и формулировать проблемы;
навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;
установление причинно-следственных связей;

Регулятивные
использование речи для регуляции своего действия;
адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;
Коммуникативные
В процессе обучения дети учатся:
работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
ставить вопросы;
обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
слушать собеседника;
договариваться и приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.


Научно-познавательное
«Познай английский язык»
















































Цель программы:
создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка,
развитие эмоциональной сферы, воспитание нравственных качеств, развитие артистических способностей, творческого воображения и фантазии;
знакомство с элементами традиционной детской англоязычной культуры.
Задачи программы:
познакомить детей культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);
познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;
формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
развивать двигательные способности детей через драматизацию.
познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.
способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре; приобщать к общечеловеческим ценностям;
Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.
Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).
Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
познавательная, творческая, общественная активность;
самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);
умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
коммуникабельность;
уважение к себе и другим;
личная и взаимная ответственность;
готовность действия в нестандартных ситуациях;


















Творческое направление
«Умелые руки»

Цель программы:
-развитие личности обучающихся через творческую деятельность, формирование художественно-творческих способностей детей через обеспечение эмоционально-образного восприятия действительности ,развитие эстетических чувств и представлений.
Задачи программы «Умелые руки» следующие через практические занятия помочь учащимся развивать координацию движений, глазомер, мелкую моторику рук; наблюдать предметы окружающей действительности, выделять главное, наиболее характерное;
( приучать к самостоятельности, к аккуратности, к внимательности;
( способствовать пробуждению интереса к творческому поиску;
( воспитывать эстетический и художественный вкус
Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на занятии учиться высказывать своё предположение (версию) с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии.
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
Коммуникативные УУД:
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;
слушать и понимать речь других.



IV. КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ
1четверть
"Я и моя гимназия"
Дата проведения
Содержание работы
Кто привлекается
Ценностные ориентиры
компетентности


Праздник День знаний «Школоведение» с Умкой.
Родители, учитель
Информационная, коммуникативная компетентность.


Информационный час: «Дневник - мой помощник в учебе»
учитель
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.


Кл. собрание «Мы - гимназисты»

учитель
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.


Классный час: «Уроки дружбы. Дорогою добра» -урок Мира и Дружбы
учитель
Воспитание нравственных чувств и этического сознания, воспитание толерантности.


Информационный час: знакомство с газетой «Добрая дорога детства» устный журнал по ПДД
«Безопасное колесо»
Воспитание нравственных чувств и этического сознания Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.


Классный час «Любимый город» (интерактивное путешествие)
учитель
Воспитание гражданственности, патриотизма


Беседа «О дедушке и бабушке с любовью»
Библиотекарь, учитель
Воспитание нравственных чувств и этического сознания


Нравственный классный час: «Друг – это тот, кто»
учитель
Коммуникативная компетентность.


Конкурс рисунков «Моя любимая гимназия»
учитель
Воспитание гражданственности, патриотизма


Экскурсия в краеведческий музей «Природные зоны Курской области и их обитатели».
Учитель,родители
Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Осенние каникулы
Экскурсия в археологический музей
Учитель,
родители
Воспитание ценностного отношения к прекрасному


2 четверть
«Я и творчество»

Содержание работы
Кто привлекается
Ценностные ориентиры
компетентности


Беседа «4 ноября – день народного единства»
учитель
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.


Кл. час «Ты- ученик, твой класс, твоя гимназия»
учитель
Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Компетентности: разрешения проблем, коммуникативная.


Викторина «Огонь-друг, огонь-враг»

учитель
Компетентности: разрешения проблем, коммуникативная.


«Я и моя мама» Родительское собрание с учениками
родители
Коммуникативная компетентность.


Тренинг «Развивай свою память»
учитель



Интеллектуально – развивающая игра.
«В гостях у Знайки»
Занимательная грамматика.
Занимательная математика
Информационная, коммуникативная компетентность.


Кл. час «Права и обязанности. Как их подружить?»

Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Компетентности: разрешения проблем, коммуникативная.


Беседа о вреде курения
учитель
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.


Весёлый светофор КТД
«Безопасное Колесо»
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.


Конкурс «Лучшая новогодняя открытка и ёлочная игрушка»

учитель
Воспитание ценностного отношения к прекрасному


Семейный праздник «В гостях у сказки» (Новый год)
родители
Информационная, коммуникативная компетентность.


Новогодний утренник в гимназии
родители
Воспитание ценностного отношения к прекрасному

Зимние каникулы
Посещение цирка г. Курска
родители
Воспитание ценностного отношения к прекрасному


3 четверть "Я и моя страна"


Содержание работы
Кто привлекается
Ценностные ориентиры
компетентности


В гостях у Буквоеда. Интеллектуально-развивающая игра (вопросы из различных сфер знаний).

учитель
Воспитание нравственных чувств и этического сознании, коммуникативная компетентность.


Кл. час «За чистоту русского языка»
учитель
Воспитание нравственных чувств и этического сознания


День Читателя. Анкета «Какой я читатель?» Презентация «Моя любимая книга».
учитель
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни


Конкурс открыток «А я город свой люблю»
учитель
Воспитание нравственных чувств и этического сознания


8 февраля-День освобождения г. Курска от немецко-фашистских оккупантов (беседа)
Библиотекарь
«Патриот»
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.


Классный час: «Что значит быть здоровым человеком?» Конкурс на лучшего спортсмена класса.
Учитель физкультуры
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.


Классный час: Что мы знаем об олимпиаде.«Сочи – 2014»
учитель
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.


Тренинг «Мое внимание»
учитель



А ну-ка, мальчики! (конкурсы) Веселые старты
учитель
Воспитание нравственных чувств и этического сознания Коммуникативная компетентность.


А ну-ка, девочки! (конкурсы) Веселые старты
учитель
Воспитание нравственных чувств и этического сознания Коммуникативная компетентность.


Праздник «Масленица». Празднуем народные традиции
родители
Воспитание ценностного отношения к прекрасному

Весенние каникулы
Экскурсия в городскую библиотеку (книжкина неделя)
Родители, библиотекарь
Информационная, коммуникативная компетентность.



4 четверть «Я и здоровье»

Содержание работы
Кто привлекается
Ценностные ориентиры
компетентности


Час общения. «Волшебная сила «спасибо».
Кружок «Этика и этикет»
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.


Игра-викторина «День Космонавтики»
учитель
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни


22 апреля - День Земли. (беседа)
учитель
Воспитание ценностного отношения к прекрасному


Тренинг «Покончим с грубостью» (чувства, простейшие правила выхода из конфликтной ситуации)

учитель
Воспитание нравственных чувств и этического сознания


Тематический кл. час: 69-ая годовщина Победы ВОВ
«Славные сыны Отечества»
Конкурс рисунков ко Дню Победы
Кружок «Патриот»
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.


Спорт в нашем классе.
Весёлые старты
Учитель физкультуры
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.


Устный журнал «Профессии наших родителей»

Учитель, родители
Воспитание нравственных чувств и этического сознания


Кл. собрание «Школьный год прожит не зря»



учитель
Воспитание нравственных чувств и этического сознания


Праздник «Прощание со 2 классом».
Учитель,родители
Коммуникативная компетентность.


День Здоровья.
Учитель физ- ры
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.



V. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ
Этапы индивидуальной работы:
1 этап: диагностические исследования личности ребенка, определение направлений совместной деятельности.
2 этап: вовлечение учащихся в разнообразные виды деятельности и использование различных методов и приемов для изучения относительно устойчивых свойств личности (способности, темперамент, характер) и неустойчивых (поступки, психическое состояние и действия обучающихся.
3 этап: проектирование развития ценностных ориентаций, личностных свойств и качеств школьника.
4 этап: дальнейшее изучение возможностей, продвижение обучающегося на пути собственного развития, проектирование его поведения и взаимоотношений в различных ситуациях, использование методов индивидуального воздействия.
5 этап: корректирование.

Ф.И.
Основные задачи

Шумаков Даниил, Латышев Виктор, Еськов Александр, Семёнов Дима.
Ярцев Алексей, Ткаченко Антон (вновь прибывшие)
Помочь приобрести новых друзей среди одноклассников, развивать доброжелательное отношение к окружающим, умение дружить и принимать правила микрогруппы

Гавришева Мария, Пенькова Диана, Марковская Устина, Галкина Настя, Ишков Дима,
Развивать уверенность в своих учебных способностях, интерес к познанию

Волобуева Василиса, Соболева Влада, Коровина Вероника, Федоркина Ксения.
Развивать уверенность в себе, способствовать повышению самооценки

Анненковы Настя и Саша,Дорохин Жора, Паскаль Дана, Ерохин Вова, Еськов Саша, Соглаева Настя, Спицын Петя.
Развивать умение ставить перед собой цели и достигать их

Шумаков Даня, Латышев Витя, Пахарев Гоша,
Развивать нравственные качества, способствовать вовлечению в общие дела, развивать интерес к учебе

Анненковы Настя и Саша, Паскаль Дана, Ярцев Алёша, Ишков Дима, Маркевич Соня, Быканова Соня.
Развивать умение дружить и принимать правила микрогруппы, способствовать соблюдению норм поведения

Шумаков Даниил, Башкатова Арина, Малофеева Кристина, Пахарев Гоша.
Развивать способность анализировать свою работу, адекватно оценивать ее



VI. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Основные направления
Составление характеристик семей обучающихся (согласно мониторингу развития класса).
Организация диагностической работы по изучению семей.
Организация психолого-педагогического просвещения родителей. (согласно плану проведения родительских собраний)
Работа по организации совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и учащихся.
Выявление и использование в практической деятельности позитивного опыта семейного воспитания.
Оказание помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, в профилактике и предупреждении негативных проявлений у детей .
Создание условий для обеспечения прав родителей на участие в управлении гимназией, организации учебно-воспитательного процесса, помощь в организации деятельности Совета гимназии.
Активное включение в работу с семьей педагогов-психологов, социального педагога, логопеда.
Оказание помощи родителям в развитии у детей социального опыта, коммуникативных навыков и умений.
Разработка тематического наглядного материала и оформления по работе с семьей.
Формы работы
Родительские собрания
Групповые консультации по типичным проблемным ситуациям
Индивидуальные консультации
Внеклассные мероприятия, проводимые с участием родителей
Работа с родительским комитетом
Ведение документации по работе с семьей

Темы родительских собраний
1четверть
Собрание по теме: ы
2 четверть
Собрание по теме: Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии.
Поощрение и наказание в семье
Характер, эмоционально-волевая сфера ребенка.
Значение общения в развитии личностных качеств ребенка
Организация и проведение Нового года.

3 четверть
Собрание по теме: Мотивы семейного воспитания.
Позиции родителей.
Воспитание нравственных привычек и культуры поведения младших школьников.
Эмоциональные аспекты нравственного поведения.

4 четверть
Собрание по теме: Как научить ребенка говорить правду? Ложь или фантазия?
Секретный мир наших детей

Итоги прошедшего учебного года

РАБОТА С РОДИТЕЛЬСКИМ КОМИТЕТОМ

Проведение заседаний род. комитета (1раз в месяц)
Состав родительского комитета:
Соболева И.В.- председатель
Циклаури В.Ю.
Галкина О.И.
Дорохина Т.А. - казначей

Содержание работы:
Подготовка кабинета к зиме. (оклейка окон, уборка кабинета) –октябрь
Организация празднования Нового года. (покупка подарков для детей ) – ноябрь
Заседание родит. комитета. Подведение итогов 2 четверти. (утверждение плана работы на второе полугодие) – декабрь
Обсуждение плана работы на 3 четверть. - январь
Организация проведения мероприятий (23 февраля, 8 Марта) – февраль
Обсуждение плана работы на весенних каникулах. - март
Обсуждение плана работы на 4 четверть. - апрель
Подведение итогов работы родительского комитета в учебном году. - май

Индивидуальные консультации для родителей, информирование родителей об успеваемости и поведении учащихся. (ежемесячно)
Привлечение родителей к организации и проведению мероприятий в классе и гимназии.
Просветительская работа на родительских собраниях и в индивидуальных беседах

Диагностика для родителей
Сроки
Методика

Сентябрь
Анкета «Занятость детей во внеурочной деятельности»

Октябрь
Тест «Подвержен ли ребенок утомляемости»

Декабрь
Анкета «Общителен ли мой ребенок»

Март
Опросник «Лучшие нравственные традиции нашей семьи»

Май
Диагностика «Успехи и разочарования учебного года»


VII. Формирование классного коллектива

1.Изучение индивидуальных особенностей каждого ребенка

2. Формирование традиций в классном коллективе

3. Организация дежурства в классе

4. Контроль за выполнением детьми разовых поручений

5. Проведение мероприятий с элементами КТД


VIII. Изучение состояния и эффективности
воспитательного процесса в классе – мониторинг
Функции диагностики:
Информационная
Прогнозирующая
Оценочная
Развивающая

Методы изучения коллектива:
Тесты на изучение внимания, памяти, мышления;
Нравственные ценности
Социометрия

Осуществление психологического просвещения учащихся класса через систему:
тематических классных часов;
индивидуальных и тематических консультаций;
тренингов общения;
уроков психологической культуры;
психологических бесед









Содержание диагностических исследований:
Название диагностической методики
месяц


Тест на выявление самооценки (методика Кучегаш)
Социометрия (методика изучения классного коллектива

сентябрь


октябрь


Тест-анкета для самооценки школьниками факторов риска ухудшения здоровья

ноябрь


Тест из 3 серий «Оценка контактности младшего школьника»

декабрь


Определение уровня умственного развития детей (Э.Ф, Замбицявичене)

январь


«Кем бы я хотел работать?»

февраль


Рисунчатый тест «Оценка творческого воображения детей»

март


Социометрия (методика изучения классного коллектива

апрель


Анкета- анализ учебного года

май


 
·

Приложенные файлы


Добавить комментарий