Программа воспитательной работы 3 класс ФГОС

МБОУ «ГИМНАЗИЯ № 25»



ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
С ОБУЧАЮЩИМИСЯ 3 КЛАССА Г
НА 2014/2015 УЧ.Г.

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ
МЕРКУЛОВА О.А.

КУРСК -2014
Основные подходы к составлению плана воспитательной работы на основе ФГОС
Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания
Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
В сфере личностного развития воспитание обучающихся должно обеспечить:
готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению;
готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»;
укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;
формирование морали как осознанной личностью необходимости определенного поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;
развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;
принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;
готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;
способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;
трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;
осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности, умение им противодействовать;
свободолюбие как способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьей, обществом, Россией, будущими поколениями;
укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.
В сфере общественных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно обеспечить:
осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей;
готовность граждан солидарно противостоять внешним и внутренним вызовам;
развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;
заботу о благосостоянии многонационального народа Российской Федерации, поддержание межэтнического мира и согласия;
осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству;
понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;
бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода;
законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок;
духовную, культурную и социальную преемственность поколений.
В сфере государственных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно содействовать:
укреплению и совершенствованию демократического федеративного правового государства с республиканской формой правления;
повышению доверия к государственным институтам со стороны граждан и общественных организаций;
повышению эффективности усилий государства, направленных на модернизацию страны;
укреплению национальной безопасности.

Традиционными источниками нравственности являются: Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.
Базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей (представлений):
патриотизм – любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству;
социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;
гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;
семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;
наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
традиционные российские религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;
природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.
Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания школьников, т. е. уклада школьной жизни, определяющего урочную, внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся.

Анализ воспитательной работы классного коллектива
2 класса Г (2013/2014 уч.г.)
Анализ воспитательной работы за 2013 – 2014 учебный год.
2 класс Г
Классный руководитель Меркулова О.А.
Целью моей воспитательной работы является:
Воспитание духовно-нравственной личности младшего школьника.
Задачи:
формирование детского коллектива;
развитие творческих способностей;
развитие интеллекта;
воспитание нравственных качеств;
воспитание патриотизма;
укрепление здоровья.
Первым этапом построения воспитательной системы класса явилось диагностическое исследование. Для оценки уровня психологической атмосферы в классе использую следующие методы:
наблюдение;
беседы;
анкетирование;
графические и рисуночные тесты;
Диагностирование провожу 1 раз в месяц. В качестве начальной диагностики для определения личностных качеств использовала методики: «Если бы ты был волшебником»ё «Космическое путешествие», «Я- позиция», «Дом , в котором я живу», «10 моих Я».
Для выявления склонностей и интересов учащихся использовала анкету « Мне нравится.», в которой дети рассказали о своих увлечениях.
Для изучения особенностей детского коллектива вместе с психологом проводилась социометрия и методики: «Круги на воде», «Пьедестал». Результаты социометрии таковы: положительная динамика в развитии сплочения коллектива, среди детей лидером в межличностных отношениях является Ерохин В., Соглаева А., Спицын П.,среди «предпочитаемых»- Пенькова, Анненковы, Гавришева, Быканова, Паскаль, Пенькова, Дорохин, «аутсайдеры» - Ткаченко А.(часто болеет и пропускает занятия и Шумаков Д.(агрессивен к одноклассникам, не умеет общаться, дети считают его не таким как они, в игры его не принимают).А вот новенький Ярцев А. принят в коллектив, ребята общаются с ним, хотя Алексей ещё сам не умеет правильно выстроить отношения с одноклассниками. В конце учебного года повторная социометрия показала, что в «аутсайдерах» оказался (повторно) Ткаченко А. и не выбрали ребята Шумакова Д.. А лидерами остались прежние ребята. Были даны рекомендации по дальнейшему сплочению детского коллектива.
Воспитательную работу строила, опираясь на следующие виды деятельности:
познавательная, патриотическая, краеведческая, досуговая, трудовая, экологическая, эстетическая.
Использовала формы воспитательной работы: классные часы, собрания, экскурсии, КТД. Среди методов воспитания самые востребованные были: стимулирование, поручение, беседа, разъяснение и игра.
Совместное планирование воспитательных мероприятий хорошая возможность для организации комфортной психологической атмосферы в детском коллективе во внеурочное время. Это совместная выработка «Законов жизни класса», создание и поддержка традиций детского коллектива:
поддержка ребят, которые долго и часто болеют (посещения, сюрпризы);
праздники, дни рождения, ведение портфолио личных достижений.
По итогам года проводила анкетирование: «Какие мероприятия мне запомнились во 2 классе». Среди мероприятий дети отметили следующие: «Школоведение с Умкой», участие в концерте к 90-летию гимназии, новогодний праздник в гимназии, мероприятия, посвященные олимпиаде в Сочи, семейный праздник «Масленица», конкурсные программы для мальчиков и девочек, весёлые старты к праздникам 8 Марта и 23 февраля, праздник 9 Мая, спортивный праздник «Быстрее, выше, сильнее».
Система поощрений учащихся: сувениры, грамоты, медали.
Поручения во 2 классе у детей были разовые, так как дети ещё не в полной мере осознают значимость и важность выполнения поручений. Среди всех детей только часть детей относится ответственно к поручениям, доводят его до конца, с желанием выполняют их. Это Паскаль Д., Соглаева А., Спицын П., Быканова С., Федоркина К., Дорохин Г., Ерохин В.
Активно проводилась работа с детьми, которые отставали в учёбе (Ткаченко А., Ишков Д., Волобуева В., Башкатова А.) Дети вовлекались во внеклассные мероприятия, где они проявляли себя, а потом проводились консультации у психолога. Дети стали активными, стали проявлять себя и в учебной деятельности. А трудный ученик Шумаков Даниил находится под постоянным контролем учителя и родителей, так как сам он не может себя организовать на учёбу.
В классе большинство детей занимаются в кружках и секциях гимназии. Это «Флористика», «Мягкая игрушка», занимаются вокалом и танцами, спортивные секции.
Диагностика «Как мы жили во 2 классе» показала 100% уровень удовлетворенности учащихся своей жизнью в классе.
Считаю воспитание учащихся в школе и воспитание в семье это единый неразрывный процесс. Помочь семье в воспитании подрастающего поколения возможно в результате систематической, последовательно организуемой работы по формированию у родителей педагогических умений и навыков. Сделать родителей соучастниками всего педагогического процесса важная и ответственная задача, требующая от классного руководителя большого терпения, такта и преданности делу.
Работу с родителями веду в 3 направлениях: организационно- управленческом, психолого-педагогическом, совместно-досуговом.
Работу начинаю с диагностического обследования родительских потребностей в обучении и воспитании. Использую анкету «Перспективы обучения и воспитания ребенка». На основе анализа материала строю учебно - воспитательный процесс в классе. Работаю в тесном сотрудничестве с родительским комитетом класса.
Большое внимание уделяю просветительской работе с родителями. По просьбам родителей или собственной инициативе провожу индивидуальные и коллективные консультации. Один раз в четверть провожу родительские собрания. Вот тематика собраний, запланированных в 2013 - 2014 уч. г.:
«Роль семьи в развитии школьных успехов ребёнка», «Физическое развитие младших школьников в школе и дома», «Воспитание нравственных привычек и культуры поведения младших школьников», «Что значит учить ребёнка самостоятельности?» Большинство родителей посещают родительские собрания. Родители являются активными участниками всех внеклассных мероприятий.
В ходе диагностического обследования уровня удовлетворенности родителями учебно-воспитательного процесса в классе выяснилось 100% удовлетворенность.
Уровень воспитанности обучающихся 2 класса к концу года - 1,4 по классу. Диагностика показала, что у большинства учащихся следует развивать такие качества как организованность в учении, требовательность к себе, познавательную активность (чтение дополнительной литературы), саморазвитие. Снизили свои показатели с прошлым годом 20% человек. Причиной снижения считаю не сформированность у детей осознания значимости учебного процесса, не проявляют инициативу, не принимают в полной мере требования к учёбе, выполнению домашних заданий, а также выполнение поручений учителя. Большинство учащихся остались на том же уровне. Не все родители контролируют своих детей, не умеют найти общий язык с ребёнком, часто обращаются за помощью психолога. Необходимо работать не только с детьми, но и с родителями.
В следующем учебном году продолжу работу по формированию сплочённого детского коллектива, развитию творческих способностей и нравственных качеств младших школьников.












II. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА 2014/2015 УЧ.ГОД
Цель:
формировать у обучающихся ценностное отношение к семье, школе, друзьям, окружающим людям через учебную и внеурочную деятельность.
Задачи:
Социальные - стремление к установлению новых взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, проявлению внутренней позиции и формированию навыков внутренней позиции, реализация ФГОС через внеурочную учебную деятельность и программу воспитательной работы гимназии.
Диагностические – продолжить изучение личностных качеств учащихся, отношений в классном коллективе;
Воспитательные - содействовать формированию классного коллектива и созданию в нём нравственно-эмоциональной и благоприятной среды для дальнейшего развития обучающихся;
раскрыть творческий и интеллектуальный потенциал учащихся через участие в конкурсах, внеклассных мероприятиях, городских играх и программах;
способствовать формированию дисциплинированности, воспитанности, внимательного отношения друг к другу, родителям, окружающим;
Здоровьесберегающие - способствовать формированию здорового образа жизни.


III.ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Направления
Поставленные задачи
Название целевой подпрограм мы
Формы работы
Сформированные компетентности


1.Нравст-венность, духов- ность как основа личности
- Формирование гуманистичес-ких отношений к окружаю-щему миру.
- Приобщение к общечелове-ческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей.
- Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отноше-ния к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира.
- Формирование культуры и организации повседневного быта, навыков и привычек нравственного поведения.
- Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.



«Зеркало души»

Тематические классные часы по нравственной тематике; организация экскурсионных поездок с целью знакомства с историческим и культурным наследием края; тренинги; организация социально-значимых дел.
Внеурочная деятельность:
занятия в объединении «Этика и этикет»
Начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе  об этических нормах взаимоотношений между этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
уважительное отношение к традиционным религиям;
неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие  к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
знание традиций гимназии, бережное отношение к ним.



2. Граждан-ско-правовое
и патрио-тическое воспита-ние


- Воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонацио-нального народа России; осознание своей этнической принадлежнос-ти, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонацио-нального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной.
- Формирование личности как активного гражданина – патриота, обладающего политической и правовой культурой, критическим мышлением, способного самостоятельно сделать выбор на основе долга, совести и справедливости;
- Овладение технологией социального проектирования и участия в реальной жизни гражданского общества.
- Воспитание у обучающихся чувства патриотизма и любви к Родине на примере старших поколений;
- Развитие и углубление знаний об истории и культуре родного края;



«Я гражданин»








Тематические классные часы, беседы, ролевые игры, обсуждение литературных произведений, акции.

Экскурсия по историческим и памятным местам города и края, посещение музеев, тематические беседы, КТД, празднование памятных дат.
Внеурочная деятельность:
занятия в объединениях «Патриот»,
Ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям,  старшему поколению;
элементарные представления: об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества, о наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
опыт социальной и межкультурной  коммуникации;
начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.



3. Формиро-вание ценности здорового и безопасно-го образа жизни
Экологи-ческое воспита-ние
- Формирование стремления к здоровому образу жизни.
- Усвоение правил индивидуаль-ного и коллек-тивного без-опасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.
- Формирование негативного отношения к вредным привычкам и устойчивых навыков здорового образа жизни.
- Формирование основ эколо-гического соз-нания на ос-нове призна-ния ценности жизни во всех проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

«Мое здоровье»
Тематические классные часы, профилактические беседы, спортивные соревнования, встречи со специалистами, проведение инструктивных и тренировочных занятий по отработке навыков безопасного поведения.
Внеурочная деятельность:
занятия в объединениях «Непоседы», «Безопасное колесо»
Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
элементарные представления о взаимной обусловленности физического,  нравственного и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
Ценностное отношение к природе;
первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.





4.
Личност-ное и интеллектуальное саморазвитие. Професси-ональное самоопре-деление


- Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви-тию и самооб-разованию на основе моти-вации к обу-чению и позна-нию, выбору профильного образования на базе ориен-тировки в мире профессий и профессиональных предпоч-тений, осо-знанному по-строению ин-дивидуальной образователь-ной траекто-рии с учетом устойчивых познаватель-ных интересов.
- Формирование целостного ми-ровоззрения, соответствую-щего совре-менному уров-ню развития науки и об-щественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
- Формирование потребности к самосовершен-ствованию и саморазвитию, способности успешно адап-тироваться в окружающем мире.
- Развитие самооценки, рефлексии.
- Формирование целостной и научно обоснованной картины мира.
- Развитие познаватель-ных способ-ностей.


«Мое будущее»

Программа Научного общества обучающихся


Внеурочная деятельность по предметам
Интеллектуальные игры, олимпиады, исследовательские проекты.
Тренинги, анкетирование, беседы, использование Интернет-ресурсов
Внеурочная деятельность:
занятия в объединении «Занимательная грамматика», «Занимательная математика» , «Английский язык».

Ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
ценностное и творческое отношение к учебному труду;
элементарные представления о различных профессиях;
первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.


5. Эстети-ческое и культур-ное развитие
- Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
- Стремление формировать свою среду, свои действия по эстетическим, культурным критериям.
- Воспитание чувственной сферы, чуткости, видения прекрасного.
«Сотрудничество»
Посещение культурных центров города, области,
КВН, классные часы, праздники,
Просмотр и обсуждение спектаклей, кинофильмов, концертов.
Внеурочная деятельность:
занятия в объединении «Музыкальный час», «Умелые руки»
Первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.



6. Семейное
воспита-ние
- Осознание важности семьи в жизни человека и обществе, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
- Просвещение родителей и детей в осознании ценности семьи как основополагающей ячейки общества, формирующей общепринятые ценности и нормы.
- Повышение роли и авторитета семьи.
«Семья»
Родительские собрания, индивидуальные беседы с родителями и обучающимися, тематические классные часы, совместные мероприятия с участием детей и родителей.
Внеурочная деятельность:
занятия в объединении
« Юные исследователи»

Начальные представления об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями; уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;
знание традиций своей семьи , бережное отношение к ним.















Внеурочная деятельность обучающихся

Цель : развитие индивидуальных интересов, склонностей, способностей обучающихся, приобретение ими собственного социально-культурного опыта в свободное от учебы время; создание условий для эффективной реализации основных целевых образовательных программ , реализуемых во внеурочное время.
Основные задачи организации внеурочной деятельности детей:
усилить педагогическое влияние на жизнь учащихся в свободное от учебы время;
продолжать выявлять интересы, склонности, способности, возможности обучающихся к различным видам деятельности;
оказывать помощь в поисках «себя»;
создавать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
развивать опыт творческой деятельности, творческих способностей;
создавать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
развивать опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
расширять рамки общения с социумом;
воспитывать культуру досуговой деятельности обучающихся.

Организация внеурочной деятельности обучающихся начальной школы в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания.
Представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.
Направление
Цель и задачи
Прогнозируемый результат


Духовно-нравственное
“Этика и этикет”

Цель программы: привитие учащимся первых классов элементарных понятий добра и зла, понятий справедливости, нравственности и морали.
Задачи программы:
способствовать формированию навыков поведения в обществе,
способствовать воспитанию чувства коллективизма,
способствовать формированию этической культуры, дружелюбия и вежливости, уважения и чуткости по отношению к другим людям;
способствовать формированию осознанного стремления выполнять правила гигиены здоровья и вести здоровый образ жизни.

Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
5. Умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Ожидаемые предметные результаты:
обогащение личного опыта общения детей;
ориентация на выполнение нравственных норм - заповедей в процессе общения;
овладение нормами речевого этикета и культуры поведения.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Должен знать правила этикета и социального быта: вежливые слова, как вести себя в школе, классе, столовой
Ученик должен усвоить сущность понятий: добро и зло, уважение, добрый человек, честность, любовь к родителям и близким, интерес, любовь к ближнему, вежливость, самолюбие, себялюбие, грубость, наушничество, подлость, обман, черствость души, щедрость души.
Должен знать, как помочь товарищу в учебе и как принять эту помощь. Должен уметь для сохранения здоровья соблюдать личную гигиену, беречь учебные и личные вещи, приводить их в порядок, соблюдать правила дорожного движения. Следить за результатами. Производить мелкий ремонт. Знать состав своей семьи и уметь с ними общаться.
применять "золотое правило нравственности" в повседневной жизни при общении с людьми;
овладеть основами вежливого обращения и знакомства с людьми;
согласно правилам этикета здороваться и прощаться с людьми;
овладеть культурой поведения в школе, семье, на улице, общественном транспорте, в театре;
овладеть культурой разговора, искусством спора;
использовать в речи вежливые интонации и не допускать использования грубых слов.


Научно-познавательное

“Занимательная грамматика”

Цель программы: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.
Задачи программы:
Обучающие:
развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;
приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
развитие мотивации к изучению русского языка;
развитие творчества и обогащение словарного запаса;
совершенствование общего языкового развития учащихся;
углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.
Воспитывающие:
воспитание культуры обращения с книгой;
формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.
Развивающие:
развивать смекалку и сообразительность;
приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
учить организации личной и коллективной деятельности
Личностные результаты:
осознавать роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).


Проектная деятельность
«Юный исследователь окружающего мира»
Цель программы – формирование проектной деятельности обучающихся
Задачи программы:
Развивать познавательные способности и формировать исследовательский поиск у младших школьников;
Развивать специфические умения и навыки проектирования (формулирование проблемы и постановка задач, целеполагание и планирование деятельности, самоанализ и рефлексия, презентация в различных формах);
Содействовать приобретению обучающимися опыта разрешения личных, групповых, социальных проблем.
В результате прохождения программного материала обучающийся имеет представление о: творческом проекте.

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:
а) личностные универсальные учебные действия:
б) регулятивные универсальные учебные действия:
в) познавательные универсальные учебные действия:
г) коммуникативные универсальные учебные действия:



Военно-патриотическое
«Патриот»
Основная цель программы:
формирование активной гражданской позиции, чувств любви к прошлому, настоящему и будущему страны, родного края, своего города; воспитание патриотизма, гуманизма, толерантности, любви к своей семье;
Задачи программы:
-сформировать у учащихся начальной школы основные знания об истории своего города, родного края, о культурных, политических, экономических особенностях Курского края.
-воспитать интерес к познанию и сохранению культурных ценностей своего народа;
обеспечить развитие чувственного опыта учащихся.


учащийся демонстрирует компетенции:
Когнитивная составляющая – знание:
- общечеловеческих ценностей;
- государственных символов России, региона;

Деятельностная составляющая -
- выполнять правила поведения, разъяснять их другим детям;
- оценивать свои поступки и поступки других людей с точки зрения выполнения этих правил;
- выбирать способ поведения в соответствии с этими правилами;
- ценить общественный порядок и деятельность по его охране;
- вступать в различные коммуникации с учетом правил общения.
Ценностносная составляющая – проявлять личностные свойства и качества в решении жизненно важных задач:
- чувство собственного достоинства в различных ситуациях;
- человечность к окружающим людям;
-трудолюбие;
- самодеятельность и самостоятельность;
- жизнестойкость.


Спортивно-оздоровительное
«Непоседы»






























Основная цель программы:
Создание наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.
Научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.
Задачи программы:
Формирование здорового жизненного стиля и реализация индивидуальных способностей каждого ученика.
Профилактика вредных привычек.
Создание условий для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирование здорового образа жизни.
Расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта.
Формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни.
Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.






Универсальные компетенции
умение организовывать собственную жизнедеятельность по достижению состояния полного благополучия (физического или соматического, психологического и социального);
умение активно включаться в совместную деятельность, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми для сохранения и укрепления личного и общественного здоровья как социокультурного феномена;
умение доносить информацию по здоровьесберегающей тематике в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностные результаты
активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах сохранения и укрепления личного и общественного здоровья;
проявление позитивных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях риска нарушения здоровья;
Метапредметные результаты
характеристика личного и общественного здоровья как социальнокультурного феномена, его объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
обеспечение защиты и сохранения личного и общественного здоровья во всех его проявлениях позитивными средствами, соответствующими индивидуальным и типологически возрастным особенностям;
планирование и организация самостоятельной деятельности (учебной и досуговой) с учетом требований сохранения и совершенствования своего здоровья во всех его проявлениях;
управление своим эмоциональным состоянием при общении со сверстниками и взрослыми с целью сохранения эмоционального благополучия.




Социальная работа «Безопасное колесо»
Цель программы:
создание условий для саморазвития и самореализации личности;
обеспечение защиты прав здоровья и жизни детей в рамках безопасного образовательного процесса.
Задачи программы:
привлечение школьников к активной пропаганде Правил дорожного движения;
вовлечение их в деятельность по профилактике детского дорожного травматизма.

Личностные
принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
уважительное отношение к другим участникам дорожного движения;
осознание ответственности человека за общее благополучие;
этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;
положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «Безопасное колесо»;
способность к самооценке;
начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.
Метапредметные
навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;
умение ставить и формулировать проблемы;
навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;
установление причинно-следственных связей;

Регулятивные
использование речи для регуляции своего действия;
адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;
Коммуникативные
В процессе обучения дети учатся:
работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
ставить вопросы;
обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
слушать собеседника;
договариваться и приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.


Научно-познавательное
«Познай английский язык»





































Цель программы:
создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка,
развитие эмоциональной сферы, воспитание нравственных качеств, развитие артистических способностей, творческого воображения и фантазии;
знакомство с элементами традиционной детской англоязычной культуры.
Задачи программы:
познакомить детей культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);
познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;
формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
развивать двигательные способности детей через драматизацию.
познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.
способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре; приобщать к общечеловеческим ценностям;
Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.
Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).
Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
познавательная, творческая, общественная активность;
самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);
умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
коммуникабельность;
уважение к себе и другим;
личная и взаимная ответственность;
готовность действия в нестандартных ситуациях;


















Творческое направление
«Умелые руки»

Цель программы:
-развитие личности обучающихся через творческую деятельность, формирование художественно-творческих способностей детей через обеспечение эмоционально-образного восприятия действительности ,развитие эстетических чувств и представлений.
Задачи программы «Умелые руки» следующие через практические занятия помочь учащимся развивать координацию движений, глазомер, мелкую моторику рук; наблюдать предметы окружающей действительности, выделять главное, наиболее характерное;
( приучать к самостоятельности, к аккуратности, к внимательности;
( способствовать пробуждению интереса к творческому поиску;
( воспитывать эстетический и художественный вкус
Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на занятии учиться высказывать своё предположение (версию) с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии.
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
Коммуникативные УУД:
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;
слушать и понимать речь других.



IV. КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ
1четверть
"Я и моя гимназия"
Дата проведения
Содержание работы
Кто привлекается
Ценностные ориентиры
компетентности


Праздник День знаний «Умники и умницы» интеллектуальная игра
Родители, учитель
Информационная, коммуникативная компетентность.


Информационный час: «Правила дорожные знать каждому положено».
Конкурс рисунков среди одноклассников «Детству – безопасные дороги»
Учитель
«Безопасное колесо»
Воспитание нравственных чувств и этического сознания Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.


Кл. собрание: Выборы актива класса. Первые поручения.

учитель
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.


Тематический кл час : День солидарности и борьбы с терроризмом. Беседа-диспут.
учитель
Воспитание гражданственности, патриотизма


Классный час: «Что такое добро» Тест Добрый ли я?
учитель
Воспитание нравственных чувств и этического сознания, воспитание толерантности.


Информационный час: 15 сентября – единый классный час «День отцов»


Воспитание нравственных чувств и этического сознания, воспитание толерантности.


Беседа-презентация «Здравствуй, малая Родина»

учитель
Воспитание гражданственности, патриотизма


Беседа «О дедушке и бабушке с любовью»
Операция «Забота»
Библиотекарь, учитель
Воспитание нравственных чувств и этического сознания


Тематический кл час к 100-летию 1-й Мировой войны
учитель
Воспитание гражданственности, патриотизма


Конкурс литературных работ «О гимназии пишу я»
учитель
Воспитание гражданственности, патриотизма


Беседа (презентация): «Кто такой Сергий Радонежский» к 700-летию Сергия Радонежского.
Учитель, библиотекарь
Воспитание гражданственности, патриотизма

Осенние каникулы
Экскурсия в краеведческий музей
Учитель,
родители
Воспитание ценностного отношения к прекрасному


2 четверть
«Я и творчество»

Содержание работы
Кто привлекается
Ценностные ориентиры
компетентности


Беседа «4 ноября – день народного единства»
учитель
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.


Классный час «Мои интересы, мои увлечения»

учитель
Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Компетентности: разрешения проблем, коммуникативная.


Викторина «Огонь-друг, огонь-враг»

учитель
Компетентности: разрешения проблем, коммуникативная.


Роль отца и матери в семье.( Беседа)
(взаимоуважение, чувство долга, сопереживание, взаимопомощь)

родители
Коммуникативная компетентность.


Классный час: День Матери
учитель
Информационная, коммуникативная компетентность.


Интеллектуально – развивающая игра.
«КВН»
Занимательная грамматика.
Занимательная математика
Информационная, коммуникативная компетентность.


Посещение филармонии по абонементу
Этика и этикет
Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Компетентности: разрешения проблем, коммуникативная.


Кл. час «Что значит быть ответственным?»
Кто может нарушить ваши права?


Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Компетентности: разрешения проблем, коммуникативная.


Сам себе я помогу и здоровье сберегу! (кл. час)
учитель
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.


Весёлый светофор КТД
«Безопасное Колесо»
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.


Конкурс новогодних хороводов и игр
учитель
Воспитание ценностного отношения к прекрасному


«Новогодние выкрутасы» конкурсно-развлекательная программа
родители
Информационная, коммуникативная компетентность.


Новогодний утренник в гимназии
родители
Воспитание ценностного отношения к прекрасному

Зимние каникулы
Ёлка в ТЮЗе
родители
Воспитание ценностного отношения к прекрасному


3 четверть "Я и моя страна"


Содержание работы
Кто привлекается
Ценностные ориентиры
компетентности


Интеллектуально-развивающая игра «УМНИЦА»(вопросы из различных сфер знаний).

учитель
Воспитание нравственных чувств и этического сознании, коммуникативная компетентность.


Кл. час «Уроки вежливости»
учитель
Воспитание нравственных чувств и этического сознания


Урок Мира и Дружбы (воспитание толерантности)
учитель
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни


Конкурс рисунков «А я город свой люблю»
учитель
Воспитание нравственных чувств и этического сознания


Посещение филармонии по абонементу
Этика и этикет
Воспитание нравственных чувств и этического сознании, коммуникативная компетентность.


8 февраля-День освобождения г. Курска от немецко-фашистских оккупантов (презентация с обсуждением)
Библиотекарь
«Патриот»
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.


Классный час: «Что значит быть здоровым человеком?» Конкурс на лучшего спортсмена класса.
Учитель физкультуры
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.


Викторина « Берегись – огонь!»
учитель
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.


А ну-ка, мальчики! (конкурсы) Веселые старты
учитель
Воспитание нравственных чувств и этического сознания Коммуникативная компетентность.


А ну-ка, девочки! (конкурсы) Веселые старты
учитель
Воспитание нравственных чувств и этического сознания Коммуникативная компетентность.


Праздник «Масленица». Празднуем народные традиции
родители
Воспитание ценностного отношения к прекрасному

Весенние каникулы
Экскурсия в городскую библиотеку (книжкина неделя)
Родители, библиотекарь
Информационная, коммуникативная компетентность.



4 четверть «Я и здоровье»

Содержание работы
Кто привлекается
Ценностные ориентиры
компетентности


Час общения. «Уроки вежливости».
Кружок «Этика и этикет»
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.


Игра-викторина «Что мы знаем о космосе?»
учитель
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни


День Земли и экологической безопасности – 22 апреля
Маршрутная игра «Играй, город!»
учитель
Воспитание ценностного отношения к прекрасному


Посещение филармонии по абонементу
Этика и этикет
Воспитание нравственных чувств и этического сознании, коммуникативная компетентность.


Классный час «Формула решения школьного конфликта».
учитель
Воспитание нравственных чувств и этического сознания


Экскурсия на Мемориал Павших в годы ВОВ.
Конкурс открыток к 9 мая
Кружок «Патриот»
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.


Путешествие в страну Здоровья (кл. час)
Учитель физкультуры
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.


Классный час «Все профессии важны» Посещение музея пожарной охраны

Учитель, родители
Воспитание нравственных чувств и этического сознания


Кл. собрание «Итоги прошедшего года»



учитель
Воспитание нравственных чувств и этического сознания


Праздник «Прощание с 3 классом».
Учитель,родители
Коммуникативная компетентность.


День Здоровья. Быстрее, выше, сильнее.
Учитель физ- ры
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.



V. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ
Этапы индивидуальной работы:
1 этап: диагностические исследования личности ребенка, определение направлений совместной деятельности.
2 этап: вовлечение учащихся в разнообразные виды деятельности и использование различных методов и приемов для изучения относительно устойчивых свойств личности (способности, темперамент, характер) и неустойчивых (поступки, психическое состояние и действия обучающихся.
3 этап: проектирование развития ценностных ориентаций, личностных свойств и качеств школьника.
4 этап: дальнейшее изучение возможностей, продвижение обучающегося на пути собственного развития, проектирование его поведения и взаимоотношений в различных ситуациях, использование методов индивидуального воздействия.
5 этап: корректирование.
Ф.И.
Основные задачи

Латышев Виктор, Еськов Александр, Семёнов Дима, Ярцев Алексей, Ткаченко Антон
Помочь приобрести новых друзей среди одноклассников, развивать доброжелательное отношение к окружающим, умение дружить и принимать правила микрогруппы

Гавришева Мария, Пенькова Диана, Марковская Устина, Галкина Настя, Ишков Дима
Развивать уверенность в своих учебных способностях, интерес к познанию

Волобуева Василиса, Соболева Влада, Коровина Вероника, Федоркина Ксения.
Развивать уверенность в себе, способствовать повышению самооценки

Дорохин Жора, Паскаль Дана, Ерохин Вова, Еськов Саша, Соглаева Настя, Спицын Петя.
Развивать умение ставить перед собой цели и достигать их

Латышев Витя, Пахарев Гоша, Еськов Саша, Ярцев Алексей
Развивать нравственные качества, способствовать вовлечению в общие дела, развивать интерес к учебе

Паскаль Дана, Ярцев Алёша, Ишков Дима, Маркевич Соня, Быканова Соня.
Развивать умение дружить и принимать правила микрогруппы, способствовать соблюдению норм поведения

Башкатова Арина, Малофеева Кристина, Пахарев Гоша.
Развивать способность анализировать свою работу, адекватно оценивать ее


VI. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Основные направления
Составление характеристик семей обучающихся (согласно мониторингу развития класса).
Организация диагностической работы по изучению семей.
Организация психолого-педагогического просвещения родителей. (согласно плану проведения родительских собраний)
Работа по организации совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и учащихся.
Выявление и использование в практической деятельности позитивного опыта семейного воспитания.
Оказание помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, в профилактике и предупреждении негативных проявлений у детей .
Создание условий для обеспечения прав родителей на участие в управлении гимназией, организации учебно-воспитательного процесса, помощь в организации деятельности Совета гимназии.
Активное включение в работу с семьей педагогов-психологов, социального педагога, логопеда.
Оказание помощи родителям в развитии у детей социального опыта, коммуникативных навыков и умений.
Разработка тематического наглядного материала и оформления по работе с семьей.
Формы работы
Родительские собрания
Групповые консультации по типичным проблемным ситуациям
Индивидуальные консультации
Внеклассные мероприятия, проводимые с участием родителей
Работа с родительским комитетом
Ведение документации по работе с семьей


Темы родительских собраний
1четверть
Собрание по теме : «Организация учебного процесса в новом 2014-2015 учебном году».
Роль семьи в развитии школьных успехов ребёнка.
Особенности учебников для 3 класса УМК «Перспектива»
Собрание: « Домашние задания и их назначение. Как развивать память ребенка»
Анкетирование детей и родителей по проблеме собрания.
Памятка для родителей по преодолению застенчивости и неуверенности в себе их детей.

2 четверть
Собрание по теме: «Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии. Поощрение и наказание в семье. Характер, эмоционально-волевая сфера ребенка. Значение общения в развитии личностных качеств ребенка»
Тестирование учащихся и родителей.
«Как научить ребенка дружить». (беседа для родителей)
Организация и проведение Нового года.

3 четверть
Собрание по теме: « Социальные функции семьи.
Трудности и роль и место ребенка в семье. Ошибки в семейном воспитании, их причины и пути устранения».
Анкетирование родителей и учащихся по проблеме собрания.
Какой идеал нужен вашему ребенку или не сотвори себе кумира.(беседа для родителей)

4 четверть
Собрание по теме: « Трудовое развитие ребенка в жизни семьи.
Его роль в формировании работоспособности и личностных качеств».
Полезные советы на каждый день. (беседа для родителей)
Памятка для родителей по сохранению здоровья их детей.
РАБОТА С РОДИТЕЛЬСКИМ КОМИТЕТОМ
Проведение заседаний род. комитета (1раз в месяц)
Состав родительского комитета:
Соболева И.В.- секретарь
Циклаури В.Ю.-председатель
Галкина О.И.
Дорохина Т.А. - казначей
Содержание работы:
Подготовка кабинета к зиме. ( уборка кабинета) –октябрь
Организация празднования Нового года. (покупка подарков для детей ) – ноябрь
Заседание родит. комитета. Подведение итогов 2 четверти. (утверждение плана работы на второе полугодие) – декабрь
Обсуждение плана работы на 3 четверть. - январь
Организация проведения мероприятий (23 февраля, 8 Марта) – февраль
Обсуждение плана работы на весенних каникулах. - март
Обсуждение плана работы на 4 четверть. - апрель
Подведение итогов работы родительского комитета в учебном году. - май

Индивидуальные консультации для родителей, информирование родителей об успеваемости и поведении учащихся. (ежемесячно)
Привлечение родителей к организации и проведению мероприятий в классе и гимназии.
Просветительская работа на родительских собраниях и в индивидуальных беседах




VII. Формирование классного коллектива
1.Изучение индивидуальных особенностей каждого ребенка
2. Формирование традиций в классном коллективе
3. Организация дежурства в классе
4. Контроль за выполнением детьми разовых поручений
5. Проведение мероприятий с элементами КТД

Структура ученического самоуправления
«Учимся жить дружно»
Наш девиз: «В дружбе наша сила»
Настрой на позитив: «3Г лучше всех, 3Г ждёт успех!»
Староста класса: Ерохин Владимир
Актив класса: Паскаль Дана, Быканова Софья, Маркевич Соня, Соглаева Настя, Спицын Петя, Дорохин Жора.
1звёздочка(6 человек)- командир Маркевич Софья
2звёздочка(6 человек)- командир Соглаева Настя
3 звёздочка (6 человек)- командир Спицын Петя
4 звёздочка(6 человек)- командир Дорохин Жора
В каждую команду дети сами выбирали тех, кого бы они хотели видеть в своей команде. Так получилось 4 звёздочки по 6 человек.
В каждой звёздочке поручения:
Командир
Мастера чистоты
Мастера порядка
Юные натуралисты

VIII. Изучение состояния и эффективности
воспитательного процесса в классе – мониторинг
Функции диагностики:
Информационная
Прогнозирующая
Оценочная
Развивающая

Методы изучения коллектива:
Тесты на изучение внимания, памяти, мышления;
Нравственные ценности
Социометрия

Осуществление психологического просвещения учащихся класса через систему:
тематических классных часов;
индивидуальных и тематических консультаций;
тренингов общения;
уроков психологической культуры;
психологических бесед









Содержание диагностических исследований:
Название диагностической методики
месяц

Тест на выявление самооценки младшего школьника

Социометрия (методика изучения классного коллектива

сентябрь

октябрь


Визуал, аудиал, кинестетик. Тестирование( шк. психолог)

ноябрь


Изучение психологического климата в классе.
декабрь


Проективная методика «Дорисуй картинку» (исследование творческого воображения)
(шк. психолог)
январь


Методика «Какие профессии я знаю» (ранняя профориентация) шк психолог.

февраль


Оценка воспитанности мл. школьника. Изучение ценностных ориентиров.

март


Социометрия (методика изучения классного коллектива) шк психолог

апрель


9.Изучение личности ребёнка. «Какие способности во мне не раскрыты?»
май


 
·

Приложенные файлы


Добавить комментарий