Рабочие программы по предметам УМК Перспектива 3 класс ФГОС



Пояснительная записка
   Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе курса технологии для 3 классов общеобразовательных учреждений на основе Примерной программы начального общего образования,  авторской программы Н.И.Роговцевой, соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования и учебнику Н.И.Роговцевой, С.В. Анащенковой Образовательной системы «Перспектива» Москва : Просвещение 2013г.
общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его держание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности.
Цели изучения технологии в начальной школе:
приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:
духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; развитие эмоцинально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условия и нестандартных ситуациях;
формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:
внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, то есть договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);
первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий,
первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;
творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.
Особенность данной линии состоит в ориентации на понимание детьми постепенного освоения человеком природы, частью которой он является. Ребенок должен осознать, что все вокруг создано природой и человеком, и через это понимание осваивать трудовые навыки.
Учащиеся знакомятся с земным, водным, воздушным и информационным пространствами.
В работе с данным учебно-методическим комплектом учитель должен постоянно помнить о следующем:
у ребенка должно быть как можно больше конструкторской деятельности и как можно меньше изобразительной;
необходимо расширять представления детей об окружающем мире посредством знакомства с природой и о том, как используют ее богатства люди;
необходимо проводить первичное ознакомление с законами природы, на которые при работе опирается человек;
пополнение знаний детей осуществляется за счёт ознакомления со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;
все предлагаемые для изготовления изделия это объекты предметного мира; учащиеся должны понимать, что природа дает людям сырье и диктует законы, в соответствии с которыми мы должны осуществлять свою деятельность;
изделия предлагаются преимущественно объёмные, и их изготовление способствует развитию пространственного мышления ребенка, но некоторые ученики могут, в связи с их индивидуальным развитием, испытывать сложности с такими работами;
творческие задания базируются на вариативности общей конструкции изделия, выполненного под руководством учителя;
в процессе анализа изделий дети знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения, подбором необходимых материалов и инструментов;
в практической работе ученики начинают осваивать чертежную разметку.
Анализ готового изделия коллективно проводится по следующим критериям:
название изделия;
использование, назначение изделия;
материалы, используемые для изготовления изделия;
форма деталей изделия;
количество и название деталей;
способы соединения деталей в изделии.
Такой многоаспектный анализ поможет ребёнку осознать важность своего труда, включиться в игру с изготовленным им самим изделием, а главное, будет способствовать развитию его трудовых навыков, мелкой моторики руки, речи и познавательных процессов. Необходимо ребёнка приучить к тому, чтобы он рассказывал дома кому-нибудь из членов семьи (брату, маме, бабушке и др.), как он сделал изделие, что для него было особенно трудно, по каким причинам, что получилось хорошо, а над чем надо ещё поработать.
Ведущая идея курса «Технология» для 3 класса системная, комплексная работа над проектом. Планирование изготовления изделия рассматривается уже как этап проектной деятельности. Технологическая карта становится частью проекта. Вводится понятие стоимости исходных материалов, необходимых для изготовления изделия.
В 3 классе учащиеся знакомятся с технологиями, материалами, инструментами, профессиями, которые они могут встретить в городе. Изучают свойства материалов, способы выполнения чертежа, приёмы технического моделирования и конструирования. Окружающая среда в данном курсе рассматривается как способ получения информации.
Основными материалами для работы по-прежнему остаются бумага и картон. Но в 3 классе учащиеся получают новые знания об общих свойствах различных видов бумаги: толщина, или объёмная масса; гладкость; белизна; прозрачность. Добавляются сведения о сопротивлении разрыву, излому, продавливанию. Исследуется прочность поверхности, деформация при намокании, скручиваемость, впитывающая способность. Формируются навыки использования особенностей бумаги для изготовления изделий из папье-маше; умения под руководством учителя подбирать бумагу для работы над такими изделиями.
В 3 классе проходит знакомство с новым природным материалом соломкой, её свойствами и особенностями использования данного природного материала в декоративно-прикладном искусстве; осваиваются приёмы работы с соломкой; технология её подготовки к использованию.
В ходе работы с пластичными материалами проводится систематизация знаний о свойствах пластичных материалов, учащиеся осваивают правила подбора пластичного материала в зависимости от назначения изделия, для создания которого он будет использован.
Школьники проводят наблюдения над использованием пластичных материалов в жизни человека.
В 3 классе активно осваиваются способы использования металлического конструктора и мягкой проволоки в работе над изделием, а также использования пластмассы для создания подвижного соединения при работе с конструктором.
Учащиеся на практическом уровне осваивают правила безопасной работы различными инструментами; знакомятся с понятием «универсальность инструмента»; изучают правила работы новыми инструментами: острогубцы, плоскогубцы, крючок; закрепляют навыки работы ножом, ножницами, иглами и другими инструментами; учатся выбирать необходимый инструмент в зависимости от используемого материала; осваивают приёмы работы с угольником.
Основы культуры труда в 3 классе прививаются в процессе формирования умения самостоятельно применять в новых условиях полученные знания и приобретённые навыки, следовать правилам технолога.
Проектная деятельность учащихся в 3 классе осуществляется на основе технологической карты как средства реализации проекта. Выполнение изделия в рамках проекта по заданному алгоритму происходит под руководством учителя. Учащиеся находят общие закономерности в выполнении изделий из различных материалов и самостоятельно составляют алгоритмы выполнения работы над изделиями с опорой на эскиз и технический рисунок. Школьники осмысливают понятие стоимости изделия и его значение в практической и производственной деятельности.
В работе над проектом деятельность учителя направлена на создание практической ситуации, в которой ученик будет выполнять работу над проектом, на создание условий для успешной реализации проекта. Важно отработать навыки составления плана изготовления изделия, приобретённые в 1 и 2 классах; научить оценивать работу по разным критериям, проводить презентацию проекта; обеспечить взаимодействие учащихся между собой и с учителем, развивать коммуникативные навыки школьников.
Деятельность ученика при этом направлена на закрепление умений ставить цель, определять задачи, соотносить поставленную цель и условия её достижения; планировать действия в соответствии с собственными возможностями; использовать предметные знания для реализации цели. Школьники учатся различать виды ответственности внутри своей учебной работы, оформлять результаты проекта и проводить его презентацию.


Результаты изучения учебного курса
Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные результаты:
Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:
Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств ее осуществления.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свое мнение, излагать и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:
Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как о продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.
Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач

№ п/п
Разделы технологии
Количество часов

1.
Здравствуй, дорогой друг!
2 час

2.
Человек и земля.
44 часа

3.
Человек и вода.
8 часа

4.
Человек и воздух.
6 часа

5.
Человек и информация.
10 часов


Календарно – тематическое планирование по технологии

№ урока
Тема урока,
тип урока
Кол-во часов
Учебная деятельность
учащихся
Планируемые цели
и результаты
Вид
контроля
Домашнее
задание
Дата проведения








По плану
Факт.

1.
Как работать с учебником (папка достижений)
Вводный урок
1
Познакомиться с учебником и рабочей тетрадью для 3 класса; актуализировать знания, полученные в 12 классах (отбор необходимых для работы над изделием материалов, инструментов, последовательность действий при работе над изделием); познакомить детей с понятием «стоимость», начать формировать умение вычислять стоимость изделия; познакомить на практическом уровне с составлением маршрутной карты села
Уметь самостоятельно пользоваться учебником и рабочей тетрадью для 3 класса, применять знания, полученные в 12 классах; нарисовать маршрутную карту села.
Практическая работа
Принесите на следующий урок полиэтиленовый пакет, скотч, лист формата А3



2.
Архитектура. Изделие: дом.
Комбинированный урок
1
Познакомиться с основами черчения: с понятиями «чертёж», «масштаб», «эскиз», «технический рисунок», «развёртка», «прочитать чертёж» ,с основами масштабирования, выполнения чертежа развёртки, с основными линиями чертежа; закрепить правила безопасности при работе ножом, ножницами; формировать умение анализировать готовое изделие, составлять план работы; научить различать форматы бумаги: А4 и А3; на
практическом уровне показать значение клапанов при склеивании развёртки.
Уметь выполнять чертёж фигуры в масштабе, читать чертёж, выполнять чертёж развёртки; сконструировать макет дома из бумаги
Практическая работа
принести плоскогубцы, кусачки, медную или алюминиевую проволоку диаметром 0,5 мм длиной 3 м.



3.
Городские постройки. Изделие: телебашня. Комбинированный урок
1
Познакомить с новыми инструментами
плоскогубцами, кусачками, правилами работы этими инструментами, возможностями их использования в быту; научить применять эти инструменты при работе с проволокой; отработать навык выполнения технического рисунка.
Уметь различать плоскогубцы и кусачки, резать, сгибать и соединять проволоку, выполнять технический рисунок; сконструировать модель
телебашни из проволоки.
Практическая работа
принести невысокую коробку, небольшое коли-
чество разных природных материалов: шишки, листочки,
крупу.



4.
Парк. Изделие: городской парк.
Комбинированный урок
1
Актуализировать знания учащихся о при-
родных материалах, о техниках выполнения изделий с использованием природных материалов, познакомить со способами соединения природных материалов; совершенствовать умение работать по плану, самостоятельно составлять план работы, выполнять объёмную аппликацию из
природных материалов на пластилиновой основе; развивать фантазию детей с помощью самостоятельной работы по оформлению изделия

Уметь грамотно сочетать
различные материалы в работе над одной композицией; выполнять эскиз; составлять план работы над изделием; создать макет городского парка из природных материалов.
Практическая работа
принести для гр.работы над проектом: цв.
картон, шило, нитки, палочка от мороженого, зубочистка,
клей




5
Проект «Детская площадка».
Проектный урок.
1
Формировать первичные навыки работы
над проектом с помощью стандартного алгоритма, умение самостоятельно составлять план работы и работать над изделием в мини-группах, учить самостоятельно проводить
презентацию групповой работы по плану и оценивать результат по заданным критериям.
Уметь работать в ми-
ни-группе под руководством учителя; использовать алгоритм работы над проектом; представлять результат своей
деятельности; анализировать свою работу по заданным критериям; закрепить навыки работы с бумагой на практическом уровне.
Практическая, групповая работа
принести белый носовой платок, толстые цв. нитки, иголки, напёрсток,
пяльцы.



6.
Ателье мод. Украшение платочка монограммой.
Комбинированный урок
1
Учащиеся знакомятся с некоторыми видами одежды, научить различать распространённые натуральные и синтетические ткани; актуализировать знания учащихся о техниках выполнения изделий из ткани и пряжи, о видах швов, изученных в 12 классах; отработать алгоритм выполнения стебельчатого шва в работе над изделием «Украшение платочка монограммой».
Украсить платочек моно-
граммой, уметь различать виды швов, тканей.
Практическая работа
Принести фартук, кусочки ткани различных цветов, нитки, иголки, напёрсток.



7-8.
Аппликация из ткани. Украшение фартука. Комбинированный урок

Работа с тканью. Изделие: Украшение монограммой.
1






1
Учащиеся знакомятся с одним из вариантов украшения одежды аппликацией изткани; обобщить и закрепить знания о видах аппликации, о последовательности выполнения аппликации; отработать алгоритм выполнения петельного шва в работе над изделием «Украшение фартука».
Знать технологию вы-
полнения аппликации изткани; различать виды аппликации; самостоятельно составлять композицию для выполнения аппликации; выполнять аппликацию по алгоритму;
украсить фартук аппликацией из ткани с помощью петельного шва.
Практическая работа
Принести цветные карандаши, цветные шерстяные нитки, картон, карандаш, линейку, резак, ножницы, шило, цветную бумагу, челнок.



9.
Изготовление тканей. Гобелен. Комбинированный урок
1
Учащиеся знакомятся с технологическим
процессом производства тканей; рассказать о возможности производства полотна ручным способом; развивать умения сочетать цвета в композиции, размечать по линейке.
Уметь размечать лист по
линейке, отличать гобелен от других форм ткачества, создать изделие «Гобелен».
Практическая работа
Принести копировальную бумагу, карандаш, цветные шерстяные нитки для вязания крючком, крючок, цветной картон, ножницы.



10
Вязание. Воздушные петли. Комбинированный урок
1
Учащиеся знакомятся с особенностями вязания крючком, с применением вязанных крючком изделий, с инструментами, используемыми при вязании; научить пользоваться правилами работы при вязании крючком; актуализировать знания детей о видах ниток; отработать навык составления плана работы.
Уметь создать цепочку из
«воздушных петель» с помощью вязания крючком, применять правила работы при вязании крючком, составлять план работы; создать композицию «Воздушные петли».
Практическая работа
Найти материалы
о том, что такое карнавал-маскарад, какие костюмы нужны
для карнавала.



11
Одежда для карнавала. Изделие: кавалер, дама. Комбинированный урок
1
Учащиеся знакомятся с понятием «карнавал», с особенностями проведения этого праздника, с разны ми карнавальными костюмами; сформировать представление о значении крахмаления ткани, познакомить с последовательностью крахмаления ткани, со способами создания кар-
навального костюма из подручных средств; отработать навык работы с выкройкой; научить делать кулиску.
Уметь работать с выкройкой, изготавливать карнавальный костюм.
Практическая работа
Принести прочную нить или леску длиной не меньше 70 см, замочек, цветной бисер, иголки, напёрсток.



12
Бисероплетение. Изделие: браслетик «Цветочки». Ком.бинированный урок

Практическая работа. Кроссворд «Ателье мод».
1







Учащиеся знакомятся с видами изделий
из бисера, с его свойствами; показать различия видов бисера, познакомить учащихся со свойствами и особенностями лески; научить плести из бисера браслетик.
Уметь работать с леской и
бисером, уметь подбирать необходимые материалы и инструменты для выполнения изделий из бисера, изготовить изделие «Браслетик „Цветочки“».
Практическая работа
Принести цв.бумагу, картон, 2 спич. коробка,
шило, палочку от мороженого, нитки, скрепку, зубочистку, ножницы.



13-14.
Кафе «Кулинарная сказка». Изделие: весы. Тест.

Кухонные принадлежности. Конструирование. Комбинированный урок
1




1
Учащиеся знакомятся с понятием «рецепт», его применением в жизни человека, с ролью весов
в жизни человека, с вариантами взвешивания продуктов, научить детей использовать таблицу мер веса продуктов в граммах; развивать навыки выполнения чертежей, навыки конструирования.
Уметь пользоваться табли-
цей мер веса продуктов, самостоятельно составлять план работы над изделием, собирать конструкцию из бумаги с помощью дополнительных приспособлений; сконструировать изделие «Весы».
Практическая работа.
Тест.
Принести ингре-
диенты для приготовления фруктового завтрака



15
Фруктовый завтрак. Урок-проект
1
Учащиеся знакомятся на практическом
уровне с кухонными приспособлениями: разделочная доска, нож; отработать правила работы ножом; научить работать со съедобными материалами; расширить представления учащихся о видах салатов; воспитывать желание учиться готовить; развивать чувство взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности.
Уметь пользоваться ножом и разделочной доской, пользоваться рецептом, смешивать ингредиенты, применять правила поведения при приготовлении пи-щи; приготовить салат «Фруктовый завтрак»
Практическая работа
Принести сант-ую ленту, кусочек
синтепона, ткань
жёлтого цвета, булавки, нитки, иголки, напёрсток, ленточку, две одинаковые пуговицы, цв. картон.



16
Работа с тканью. Колпачок для яиц. Изделие:цыплята. Комбинированный урок
1
Учащиеся знакомятся с приготовлением
яиц вкрутую и всмятку; отрабатывать навыки работы с тканью; показать основы снятия мерок; учить пользоваться сантиметровой лентой; отрабатывать навыки анализа готового изделия и планирования работы; знакомить с возможностями использования синтепона на практическом уровне.
Уметь размечать детали по линейке. Работать с выкройкой, использовать швы «вперёд иголку» и «через край»; уметь определять свойства синтепона, самостоятельно придумывать элементы оформления и декорировать изделие; изготовить изделие «Цыплята»
Практическая работа
Принести свой
план, а также ингредиенты для приготовления бутербродов.



17
Кулинария. Изделие: бутерброды. Комбинированный урок
1
Учащиеся знакомятся с видами холодных закусок; формировать умение самостоятельно составлять план и работать по нему, работать ножом; воспитывать чувство взаимовыручки; учить самому изготовлению холодных закусок.
Уметь распределять работу с товарищами в группе; приготовить бутерброды и закуску «Радуга на шпажке».
Практическая, групповая работа
Принести бумагу, цв.бумагу, клей, цв.картон, красивые салфетки.



18.
Сервировка стола. Салфетница. Комбинированный урок
1
Учащиеся узнают о принципе симметрии, познакомить учащихся с видами симметричных
изображений; формировать умение выполнять работу с использованием орнаментальной симметрии; совершенствовать умение работать по плану, в соответствии с алгоритмом разметки по линейке, умения работы с бумагой,
самостоятельного оформления изделия.
Закрепить навыки разметки по линейке, использования принципа симметрии; уметь различать виды симметричных изображений, самостоятельно придумывать декоративные элементы и оформлять изделие; сделать сал-фетницу из бумаги и картона.
Практическая работа
Принести копировальную бумагу, картон, краски, немного муки и соли, стакан, миску, перчатки, одноразовую ложку, полиэтиленовый пакет, подкладную доску, скалку



19
Магазин подарков. Лепка. Изделие: брелок для ключей. Комбинированный урок
1
Повторить свойства, состав солёного теста,
приёмы работы с ним; познакомить учащихся с новым способом окраски солёного теста, совершенствовать навыки лепки из теста, проведения анализа готового изделия, составления плана работы.
Уметь отличать солёное тесто от других пластичных материалов (пластилина и глины), применять новый способ окраски солёного теста, самостоятельно замешивать солёное тесто и использовать различные приёмы лепки из теста; сделать брелок из солёного теста
Практическая работа
Принести копиро-
вальную бумагу, лист калькированной бумаги, карандаш, ножницы, резак, доску, клей, цветной картон, рамку.



20
Работа с природными материалами. Золотистая соломка. Комбинированный урок
1
Учащиеся знакомятся на практическом
уровне с новым природным материалом соломкой, его свойствами и особенностями использования в декоративно-прикладном искусстве; отрабатывать приёмы работы с соломкой; формировать умение составлять композицию,
учитывая особенности природного материала; развивать навыки коллективной работы.
Уметь обрабатывать соломку холодным способом; сделать картину «золотая соломка»
Практическая, групповая работа
Принести
маленькую квадратную коробку, большие красивые бумажные салфетки, клей, обычные цветные салфетки



21
Упаковка подарков. Комбинированный урок
1
Формировать у учащихся представления
о способах упаковки подарков и видах упаковки; познакомить с правилами художественного оформления подарка, освоить некоторые приёмы упаковки, показать на практическом уровне особенности использования, сочетания цвета
в композиции.
Уметь составлять план работы, упаковывать подарок, учитывая его форму и назначение, уметь сочетать цвета в композиции; изгото-вить изделие «Упаковка подарков»
Практическая работа
Принесите копировальную бумагу, карандаш,
цветной картон, линейку, ножницы, клей, картон, шило, 2 палочки от конфет



22
Автомастерская. Изделие: фургон «Мороженое». Комбинированный урок
1
Учащиеся знакомятся с основами устройства автомобиля; формировать представления о конструировании геометрических тел с помощью специального чертежа развёртки, познакомить с правилами построения развёртки и
склеивания геометрического тела на практическом уровне.
Уметь составлять ком-позицию для оформления изделия, отражая в ней функциональное назначение изделия; уметь описать внутреннее устройство авто-мобиля; различать прос-тейшие геометрические тела; научиться чертить развёртку геометрического тела, создавать объёмную модель предмета; сконструировать фургон «Мороженое»
Практическая работа
Принести кон-
структор.



23.
Работа с металлическим конструктором. Изделие: грузовик, автомобиль. Комбинирован-
ный урок
1
Формировать умение использовать полученные знания в новых условиях: количество деталей
конструктора, последовательность операций, типы соединений; закреплять умение проводить анализ готового изделия и на его основе самостоятельно составлять технологическую карту и план работы.
Уметь на основе готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы над изделием составлять план его сборки, определять количество деталей и виды их соединений; уметь распределять работу в группе
Практическая, групповая работа.
Принести плотную бумагу, шило,
4 спичечных коробка, клей, 4 деревянные палочки, резак, нитки, иглу.



24
Конструирование. Изделие: мост.
Комбинированный урок
1
Учащиеся знакомятся с особенностями конструкций мостов разных видов в зависимости от их назначения; формировать на практическом уровне умение использовать новый вид соединения материалов (натягивание нитей); по-
знакомить с конструкцией висячего моста.
Уметь подбирать материалы для выполнения изделия; уметь различать виды мостов, соединять детали натягиванием нитей; сконст-руировать изделие «Мост»
Практическая работа
Найти информацию о знамени-
тых мостах России



25
Водный транспорт. Изделие: яхта. Комбинированный урок
1
Учащиеся знакомятся с различными видами судов, закреплять навыки работы с бумагой, конструирования из бумаги, работы с конструктором, формировать умение самостоятельно организовывать собственную деятельность.
Уметь различать суда, выполнять работу по самостоятельно составленной технологической карте, сконструировать яхту
Практическая работа
Найти дома в словаре определе-
ния для следующих понятий: пирс, причал, пристань, маяк, волнолом, дебаркадер



26
Океанариум. Изделие: осьминоги и рыбки. Комбинированный урок
1
Учащиеся знакомятся с понятием «океанариум», с классификацией мягких игрушек, с правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой; формировать умение соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды); отработать навык самостоятельного составления плана и работы по нему; научиться изготавливать упрощённый вариант объёмной мягкой игрушки; развивать взаимовыручку в процессе групповой работы над проектом.
Уметь находить новое применение старым вещам; научиться различать виды мягких игрушек; создать изделие «Осьминоги и рыбки»
Практическая, групповая работа
Принести копировальную бумагу, карандаш, картон, шило, пластилин, ножницы, палочку
(трубочку или стержень от ручки), полиэтиленовый пакет.



27
Пластилин. Изделие: фонтан. Комбинированный урок
1
Учащиеся знакомятся с декоративным сооружением фонтаном, с видами фонтанов; научить применять правила работы с пластичными материалами, создавать из пластичного материала объёмную модель по заданному образцу; закреплять навыки самостоятельного анализа и оценки изделия.
Знать виды фонтанов; уметь применять правила работы с пластичными материалами; сконструировать изделие «Фонтан»
Практическая работа
Выполните задание «Тест „Человек и вода“»



28
Зоопарк. Оригами. Изделие: птицы. Комбинированный урок
1
Учащиеся знакомятся с видами техники
оригами; представить краткую историю зарождения искусства оригами; познакомить учащихся с условными обозначениями техники оригами на практическом уровне; формировать умение соотносить знаковые обозначения
с выполняемыми операциями по складыванию оригами, умение выполнять работу по схеме.
Знать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Птицы»
Практическая работа
Найти информацию о профессиях лётчика, штурмана, авиаконструктора.



29
Вертолетная площадка. Изделие: вертолёт «Муха». Комбинированный урок
1
Учащиеся знакомятся с конструкцией
вертолёта; отрабатывать навыки самостоятельной работы по плану, конструирования из бумаги и картона; познакомить с новым материалом пробкой и способами работы с ним.
Уметь конструировать изделия из группы разных мате-риалов; сделать вертолёт «Муха»
Практическая работа
Принести воздушный шарик, скотч, пластиковый стакан, фломастеры, салфетки



30
Украшаем город. Папье-маше. Изделие: воздушный шар. Комбинированный урок
1
Учащиеся знакомятся с возможностями использования технологии изготовления изделий из папье-маше; отработать навык создания изделий по этой технологии на практическом уровне; учить подбирать бумагу для выполнения изделия.
Уметь применять технологию изготовления изделий из папье-маше; выполнить работу над изделием «Воздушный шар»
Практическая работа
Выполните задание «Тест „Человек и воздух“»



31
Композиция «Клоун». Комбинированный урок
1
Формировать умения украшать помещения
при помощи воздушных шаров; учить соединять новый материал (воздушные шары) нитками и скотчем; формировать умения соблюдать пропорции, подбирать цвета.
Уметь создавать изделие из воздушных шариков; выполнить работу над издели-
ем «Композиция „Клоун“».
Практическая работа
Принести карандаш, плотную ткань, нитки, иголки, напёрсток, кусочки ткани, булавки.



52-53.
Кукольный театр. Работа с тканью. Урок-проект
2
Учащиеся знакомятся с навыками шитья и навыками проектной деятельности, работы в группе; научить изготовление пальчиковых кукол.
Уметь работать над проектом в группе; научиться изготавливать пальчиковых кукол.
Практическая, групповая работа
Подготовить сообщение о роли программы в театре.



54-55.
Изделие: сцена и занавес.
Комбинированный урок
2
Учащиеся знакомятся с назначением
различных видов занавеса, дать представление об основах декорирования; показать возможности художественного оформления сцены на практическом уровне.
Уметь различать виды занавесов; выполнить работу над изделием «Сцена и занавес»
Практическая работа
Выполните с помощью родителей
задание «Кроссворд „Театр“»



56-57.
Переплетенная мастерская. Комбинированный урок
2
Учащиеся знакомятся с процессом книгопечатания, с целью создания переплёта книги, его назначением; познакомить с упрощённым видом переплёта; закрепить навыки подбора материалов и цветов для декорирования изделия.
Уметь выполнять работу над простым видом переплёта при изготовления изделия «Переплётные работы».
Практическая работа
Подготовьте сообщение о каком-либо виде переплёта.



58
Почта. Работа с почтовыми бланками.
Комбинированный урок
1
Учащиеся знакомятся с различными видами почтовых отправлений, с процессом доставки почты, с профессиями, связанными с почтовой службой; формировать умение кратко излагать информацию, познакомить с понятием «бланк», показать способы заполнения бланка на практическом уровне.
Уметь заполнить бланк телеграммы.
Практическая работа
Посчитайте стоимость своей теле-
граммы.



59-66.
Интернет. Работа на компьютере.
Комбинированный урок
7
Учащиеся знакомятся со значением сети
Интернет в жизни человека, сформировать начальное представление о поиске информации в Интернете; формировать умение на основе заданного алгоритма определять и находить адреса в Интернете.
Уметь проводить пре-зентацию, находить адреса в Интернете.
Практическая работа




67-68
Афиша. Работа с бумагой, картоном.
Итоговый тест.
2




1
Учащиеся учатся оформлять афишу.



Обобщение знаний по изученному материалу.
Уметь работать с бумагой и картоном.


Уметь самостоятельно работать.
Практическая работа

тест






Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения предмета «Технология» в 3 классе учащиеся должны знать:

название материалов, ручных инструментов и приспособлений, их значение, правила безопасности труда и личной гигиены, правила планирования и организации труда;
условные обозначения, применяемые при обработке бумаги: линии отреза, надреза, сгиба, складывания, места прокола, нанесения клея;
правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами: ножницами, иглой, шилом;
способы и приёмы обработки различных материалов (бумага, глина, пластилин, ткань, природные растительные материалы).
– роль трудовой деятельности в жизни человека;
– распространенные виды профессий;
– влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
– область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств;
– основные источники информации;
– назначение основных устройств компьютера;
– правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами, бытовой техникой;
– новые приемы обработки ткани;
– технологии переплета;
– основные принципы и конкретные примеры стилевой гармонии;
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
организовать своё рабочее место;
пользоваться ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иглой;
составлять композицию с учётом замысла;
решать художественно-трудовые задачи по созданию изделий из бумаги, ткани, глины, природных материалов;
выполнять на бумаге разметку с помощью складывания, по выкройке, по линейке; на ткани – с помощью выкройки;
конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;
применять прямолинейное и криволинейное вырезывание с помощью ножниц;
конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;
выполнять стежки швами «вперёд иголку» и «за иголку»;
конструировать из природных материалов на основе приёмов скручивания, скрепления, нанизывания;
пользоваться простейшими приёмами лепки: тянуть из целого куска, примазывать части, делать налепы, заглаживать поверхность.

Формы подведения итогов:
Индивидуальный и фронтальный опрос
Работа в паре, в группе
Проектная деятельность
Презентация своей работы










Перечень методического обеспечения:
Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н. В. Добромыслова. Технология: человек, природа,техника: Учебник. М., Просвещение, 2013.
Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н. В. Добромыслова.Технология: человек, природа, техника: Рабочая тетрадь. М., Просвещение, 2013.
Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н. В. Добромыслова. Уроки технологии: человек, природа, техника. Пособие для учителя. М, Просвещение, 2013













Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 415

Приложенные файлы


Добавить комментарий