Урок географии 6 класс

Урок географии в 6 классе
Тема: «Ледники»
Продолжительность: 40 минут.
Технологии, методы и приемы: ИКТ (демонстрация презентации), групповая, фронтальная, индивидуальная форма работы; использование приемов проблемного обучения, практические (выполнение практических заданий по карте), частично-поисковый, побуждающая беседа с целью проверки качества знаний и активизации опорных знаний.
Контроль: заполнение кроссворда с целью выявления знаний учащихся по теме урока, заполнение сравнительной таблицы.
Результаты: формирование знаний о происхождении ледников, их типах и значении, практических навыков работы с географической картой при нахождении ледников, формирование первичных навыков исследовательской деятельности при заполнении сравнительной таблицы и самостоятельности мышления.
Цель: формирование знаний о ледниках, их типах и значении.
Задачи:
1. рассмотреть понятие «ледник» и его основные признаки;
2. выявить условия образования ледников, их виды и значение;
3. обучать элементам исследовательской деятельности и развивать самостоятельность мышления учащихся;
4. формировать практические умения работы с географической картой;
5. воспитывать коммуникативную компетенцию при работе в парах.

Ход урока:
I. Организационный момент 1
II. Повторение изученного материала.
1. Кроссворд по теме «Озера».
2. Из ключевого слова кроссворда дети выводят тему урока.
3. Запись темы урока в тетрадь.
III. Изучение нового материала.
1. Выявление знаний учащихся по изучаемой теме.
2. Определение задач на урок.
3. Самостоятельный вывод определения «ледник», сравнение с учебником.
4. Образование ледника (лед из воды, дать характеристику).
5. Сравнение структуры льда.
6. Выявление причин разной структуры.
7. Работа с картой атласа (найти условное обозначение ледников, найти места распространения ледников).
8. Условия образования ледников.
9. Образование ледника (снег-фирн-глетчер). Работа в тетради.
10. Виды ледников – горные и покровные.
11. Начало исследовательского этапа. Заполнение сравнительной таблицы по ходу урока.
12. Характеристика горных ледников (рассказ учителя, самостоятельная работа по учебнику с заполнением таблицы).
13. Покровные ледники (схема, айсберг, самостоятельная работа по учебнику с заполнением таблицы).
IV. Закрепление изученного материала. Один ученик по желанию зачитывает таблицу, учащиеся проверяют свои работы. После этого на экране появляется правильно заполненная таблица. Дети оценивают сами себя (отлично, хорошо, удовлетворительно).
V. Домашнее задание: §32 читать и пересказывать, задание стр.98, нанести на контурные карты крупные ледники.
VI. Рефлексия.

Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика.

Организационный момент
Приветствует детей. Проверяет готовность к уроку
Демонстрируют готовность к уроку.

Повторение изученного материала
л°Предлагает детям вспомнить тему прошлого урока и ответить на вопросы кроссворда.
Дети отвечают на вопросы кроссворда и заполняют его.

Определение темы урока
Обращает внимание детей на то, что если кроссворд заполнен правильно, то ключевое слово – это тема урока.
Определяют ключевое слово – ледники - и называют тему урока. Записывают ее в тетрадь

Определение задач на урок
Задает учащимся проблемные вопросы по теме урока для определения детьми задач на урок.
Формулируют задачи на урок.

Изучение нового материала
Предлагает детям дать определение понятия «ледник» (проблемные вопросы).
Знакомит детей со структурой льда (использует кусок льда) обычного и льда в леднике.
Объясняет причину разной структуры (образование).
Предлагает поработать с картой в атласе для того, чтобы найти местоположение ледников.
Задает проблемные вопросы по образованию льда.
Самост. дают определ. «ледника»,сравнивают с определением в учебнике.
Слушают, смотрят, делают выводы.


Делают вывод, записывают в тетрадь.


Называют крупные ледники земного шара.
Отвечают на воросы, выявляют стадии образования льда, записывают в тетрадь.

Исследовательский этап
Предлагает заполнить сравнительную таблицу по ходу урока.
Используя записи в тетради, информацию со слайдов презентации и текст учебника заполняют сравнительную таблицу.

Подведение итогов
Предлагает желающему ученику выступить с заполненной таблицей.

Показывает правильное заполнение на слайде.
По желанию выступает один ученик, ост. дети проверяют у себя.
Проверяют свою работу, выявляют недостатки.

Домашнее задание
§32 читать и пересказывать, задание стр.98, нанести на контурные карты крупные ледники.
Записывают.


Рефлексия
Предлагает оценить работу на уроке аплодисментами.




Кроссворд «Проверь себя»
Самое глубокое озеро на Земле.
Замкнутый водоем, образовавшийся на поверхности суши в природном углублении.
Озеро, расположенное на севере нашей страны, котловина которого углублена древними ледниками.
Озеро, из которого вытекает река.
Самое большое по площади озеро на Земле.
Пустоты в породах, образовавшиеся в результате вымывания подземными водами.

1






2





3









4







5











6








Кроссворд «Проверь себя»
Самое глубокое озеро на Земле.
Замкнутый водоем, образовавшийся на поверхности суши в природном углублении.
Озеро, расположенное на севере нашей страны, котловина которого углублена древними ледниками.
Озеро, из которого вытекает река.
Самое большое по площади озеро на Земле.
Пустоты в породах, образовавшиеся в результате вымывания подземными водами.

1








2







3










4








5












6






Б
А
Й
К
А
Л

О
З
Е
Р
О

Л
А
Д
О
Ж
С
К
О
Е

С
Т
О
Ч
Н
О
Е

К
А
С
П
И
Й
С
К
О
Е


К
А
Р
С
Т











Черепнева Ольга Николаевна учитель географии МБОУ ООШ №16 города Кизела




Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий