перспективное планирование игровой деятельности в подготовительной группе горница 1 квартал 2015 года

Перспективное планирование игровой деятельности подготовительной группы «Горница»

Сюжетно-ролевые игры
Дидактические игры
Развивающие игры
Театрализованные игры
Конструктивные игры
Подвижные игры
Хороводные игры


Январь 2015
«Детский сад» .сюжет. «Прогулка на участке»-учить подбирать и правильно использовать атрибу-ты , обговаривать замысел игры , выполнять игровые действия в соответствии с замыслом .
Развивать игровую деятельность , связную речь.
«Семья». сюжет. «Экскурсия в парк»-развивать воображение , способности , связанные с коммуникативными и регулятив-ными функциями речи.
«Семья» . сюжет . «Поездка в лесопарк»-совершенствовать умение играть вместе.
Поступать в соответствии с общим игровым замыслом . Воспитывать коллективизм .
«Зоопарк»- расширять и конкретизировать представления детей по данной теме , обогащать игровой опыт .
«Детский сад». Сюжет. «В музее»-формировать умение предавать последовательность профессии-ональных действий работников музея (экскурсоводов) , развивать способности , связанные с коммуникативными функциями речи .
«Детский сад». Сюжет. «Ждем гостей»-формировать умение создавать игровые ситуации в соответствии с сюжетом игры , обыгрывать ситуации , которые видели в реальной жизни , в документальных фильмах и кинофильмах .Развивать эмоциональную сферу детей .
«Семья» . сюжет. «Моя семья»-формировать у детей социокультурные компетенции , учить объединяться в игровые группы , готовить необходимые условия . Формировать семейную , гражданскую принадлежность.
«Семья». сюжет. «К нам пришли гости »-формировать культуру поведения , учить действовать в различных ситуациях общения , выступать в качестве гостей и хозяев. Учить использовать в игре знание правил поведения за столом, в гостях.

«Когда это бывает»-организовывать применение детьми знаний о временах
года , характерных явлениях в жизни животных и растений, о деятельности человека в разные сезоны. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.
«Охотник» -упражнять в классификации животных , учить выбирать признак классификации в соответствии с заданиями, пояснять свой выбор. Активизировать в речи соответствующие понятия.
«Кто это» -учить детей узнавать знакомых героев сказок по контурному изобра-жению , вспоминать содержа-ние соответствующей сказки , пересказывать интересные эпизоды . Развивать зрительное восприятие, воображение, связную монологическую речь .
«Назови звук»-учить называть звук, на который начинается слово . Развивать фонема-тический слух.
«Волшебные слова»-стимулировать интерес к значению слов , их приме-нению. Учить понимать важ-ность выбора слов , наиболее подходящих к конкретной ситуации.
«Настоящее, прошедшее и будущее время»-учить пра-вильно строить речевые конс-трукции , рассказывать о настоящем , прошедшем и будущем времени . Развивать связную речь.
«Чей хвост»-учить образовы-вать притяжательные прилага-тельные , включать их в раз-личные речевые конструкции, выделять ошибки в произнесе-нии притяжательных прилага- тельных, корректно исправлять товарищей.
«Собери картинку»-воспитывать уважение к памяти героев , гордость за свой город , закреплять знания о блокадных днях ; развивать внимание , речь .
«Зимушка-зима»-развивать у детей внимание , логику мышления, умение работать с тканью. Воспитывать интерес к окружающему миру.
«На золотом крыль-це » (медведь)-разви-вать умение выкла-дывать , воспроиз-водить предмет по его контуру. Развивать аналити-ческие способности .
«На золотом крыль-це» (самолёт, корабль)-развивать умение само-стоятельно выклады-вать изображение.
Театр игрушек на стихотворение С.Ермакова «Горка»-продол-жать развивать интерес к театра-лизованной игре , путем активного вовлечения детей в игровые действия .
Театр игрушек на русскую народную потешку «Лиса-лисонька-лиса» -закреплять умение обыгрывать потешку используя средства вырази-тельности :инто-нацию , тембр голоса , движение в соответствии с характером героя.
Театр игрушек на стихотворение Т. Шапиро «У меня есть пистолет , есть и сабля, есть и танки »-помогать постигать художественный образ , созданный средствами театрализованной деятельности (слово) .
«Спуск с горы» (палочки Кюизенера)- развивать внимание , умение работать со схемой .
«Зоопарк» (деревянный конструктор)-упражнять детей в сооружении знакомых построек по памяти , побуж-дать их к проявлению творчества и изобретатель-ности , учить договариваться о предстоящей работе .
«Парад военной техники»
(конструктор Лего)-закреплять умение самостоятельно выбирать тему , отбирать необходимые детали , реализо-вывать замысел.
«Самолёт» (конструктор Лего)- учить детей выделять части самолёта (мотор , фюзеляж, шасси), устанавливать практическое назначение самой конструкции , её основных частей, формировать умение подбирать необходимые дета-ли , заменять одни детали другими. Учить планировать свою работу.
«Военная техника» (конструктор Лего)- уточнять представления детей о военной технике , разнообразии её видов , зависимости каждого вида военной техники от её назначения. Продолжать раз-вивать умение подбирать и соединять необходимые дета-ли , сооружать конструкции по словесной инструкции.
«Метро»(пластмассовый конструктор)-упражнять детей в сооружении знакомых построек по собственному замыслу , побуждая их к проявлению творчества и изобретательности .
«Судно»(конструктор Лего)-закреплять умение детей отражать свои наблюдения и представления в конструкции, использовать приобретённые умения . Развивать вообра-жение , творческие способ-ности .
«Оленьи упряжки»-упражнять детей в беге парами (с высоким поднима-нием колен , выбрасыванием прямых ног вперёд , с захлёстом голени) по всей игровой площадке. Развивать мускулатуру ног, ловкость , коор-динацию движений, повышать двига-тельную активность детей.
«Волчонок»-способствовать совершенствованию выполнения детьми игровых действий , форми-ровать умение сопоставлять свои действия с правилами игры. Способствовать совершенствованию функций организма.
«Ключи»- учить детей выступать в роли судей, оценивать соответствие действий игроков правилам игры. Развивать внимание , ловкость , быстроту реакции, поддерживать интерес к подвижным играм .
«Замени предмет»-познакомить детей с правилами игры . Совершенство-вать скоростно-силовые качества в беге на-перегонки с выполнением задания. Развивать ловкость , воспи-тывать дисциплинированность.
«Догони свою пару»-способствовать совершенствованию выполнения детьми игровых действий . Развивать координацию движений , ловкость , быстроту реакции.
«Третий лишний»-совершенствовать выполнение детьми основных движений при беге с изменением направления. Формировать умение соблюдать правила игры. Развивать способность концентрировать внимание , ловкость , координацию движений.
«Горелки»-познакомить детей с правилами игры, учить их точно выполнять игровые действия. Разви-вать ловкость, скоростные качества , формировать интерес к конечному результату.
«Зайцы и Жучка»-способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений при беге с препятствиями , формировать уме-ние ориентироваться в пространстве . Развить быстроту реакции , ловкость , выносливость . Воспитывать уверен-ность в себе, доброжелательность.
«Звездочет» (слова и музыка С. Насауленко)-учить детей повторять за водящим движения-имитации, правильно интонировать скачко-образное движения мелодии. Учить выпол-нять хороводный шаг вправо и влево по кругу , сужать и расширять
круг .
«Рыбаки и рыбки» (музыка Е.Тиличеевой , слова М. Ивенсен)-раз-вивать творческие способности детей , музыкально-двигатель-ную координацию. Учить исполнять «Песни рыбок» , «Песни рыба-ков» , выполнять игровые действия.
«Звери и коза» (музыка В.Калинникова , слова народные )- учить детей выполнять игровые действия (выходить на слова об определённых персонажах , передавать в движениях их повадки , характер ) , способ-ствовать повышению выразительности движений , мимики.
«Заинька » (русская народная песня)-учить детей петь песню а капелла в удобном диапазоне , исполнять её выразительно и музы-кально, придумывать варианты образных движений по такту песни.
«В тёмном лесе» (русская народная песня в обработке В.Кикты)-учить детей эмоциональ-но-образно выполнять движения , игровые действия , исполнять песню напевно, ускоряя и замедляя темп , используя динамические оттенки (тихо, громче, громко).


Перспективное планирование игровой деятельности подготовительной группы «Горница»

Сюжетно-ролевые игры
Дидактические игры
Развивающие игры
Театрализованные игры
Конструктивные игры
Подвижные игры
Хороводные игры


Февраль 2015
«Семья» -формировать у детей социокультурные компетенции (владение знаниями и опытом выполнения типичных социаль-ных ролей , умение действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы) , семей-ную принадлежность. «Семья». сюжет. «День рождения папы» -совершенствовать умение детей играть вместе , поступать в соответствии с правилами и общим замыслом . Воспитывать коллективизм.
«Ижоряне»-обогощать и конкретизировать представления детей по данной теме. Учить использовать свои знания и опыт для решения различных игровых задач . Развивать игровую деятельность детей .
«В музее народной культуры»- учить детей передавать в игре профессиональные действия экскурсовода. Развивать игровую деятельность , формировать умение использовать в игре свои знания и умения.
«Моряки»-развивать у детей стремление и способность следо-вать сюжету , осуществлять роле-вое взаимодействие , вести роле-вые диалоги . Учить использовать в речи соответствующие понятия, подбирать атрибуты.
«Моряки». сюжет. «Возвращение в порт»-формировать у детей умение передавать эмоциональное состояние в соответствии с особенностью роли и игровой ситуацией. Развивать эмоциональ-ную сферу детей.
«Детский сад» .сюжет. «Делаем зарядку»-формировать у детей умение готовить обстановку для игры, распределять роли , исполь-зовать атрибуты в соответствии с выбранным сюжетом. Развивать игровую деятельность.
«Семья». сюжет. «Праздничный ужин»- формировать у детей умение творчески развивать сюжет игры , вести ролевые диалоги , договариваться о последовательности совместных действий , правильно использовать атрибуты .
«Найди свой дом»- закреплять знания у детей о цвете и о геометрической форме . Развивать зрительное восприятие .
«Одежда»- закреплять умения у детей правиль-ному выбору одежды , в зависимости от сезона и других обстоятельств . «Транспорт»-закреплять знания у детей о воздуш-ном транспорте . Разви-вать восприятие , внима-ние , мелкую моторику рук.
«Кто быстрее»- система-тизировать знания детей о спорте . Воспитывать интерес к спорту , жела-ние заниматься им .
«Знаешь ли ты ?» -зак-реплять знания детей о видах спорта , воспи-тывать уважение к спорт-сменам , желание зани-маться спортом .
«На что это похоже?»-упражнять детей в нахождении геометри-ческих фигур в основе различных изображений предметов . Активизи-ровать в речи и уточнять названия фигур . Разви-вать зрительное воспри-ятие .
«Кем быть»-закреплять , углублять знания детей о разных видах труда. Воспитывать уважение к людям разных профес-сий.
«Кто больше назовёт действие?»- организовать применение детьми умений соотносить действия людей с их профессией, понимать игровую задачу . Развивать связную речь.

«Кто , что делает»-учить детей описывать состояние объекта . Развивать внимание , логику мышления .
«Хорошо дома»- продолжать закреплять умение у детей рабо-тать с тканью , разви-вать творческие спо-собности .
Рамки и вкладыши Монтессори . «Воздушный транспорт» -развивать у детей внимание , память, мелкую моторику рук .
Страна блоков и палочек .«Лыжник»- развивать у детей умение выкладывать изображение пользуясь схемой . Развивать внимание .


Театр живые картинки по рассказу К.Д. Ушинского «Петушок с семьёй»-развивать у детей эстетический вкус в передаче
образа , отчетливость произношения.
Театр игрушек на русскую народную потешку «Алёнка- малёнка , шустра была»-закреплять умение у детей использовать средства выразительности (интонацию , дви-жение) .
Театр игрушек на стихотворение Е.Борисова «Наша армия»- формировать у детей умение свободно чувствовать себя в роли .
Театр игрушек на стихотворение Н.Берестова «Суп для силача»-продолжать развивать интерес к театрализованной
игре , путем активного вовлечения детей в игровые действия.
«Строим микрорайон» (пластмассовый конструктор)-учить детей создавать ком-плексные коллективные постройки , совместно плани-ровать работу , договариваться о взаимодействии. Формировать умение находить рациональные решения , использовать в процессе строительства свои знания и умения .
«Двухэтажное здание» (пласт-масссовый конструктор)-формировать у детей обобщен-ные представления о зданиях . Закреплять умение создавать постройки по условию , ис-пользовать взаимозаменяе-мость деталей.
«Строим «Город мастеров» (пластмассовый конструктор) – учить детей использовать свои знания и умения для решения новой задачи , участия в коллективной работе , учить выполнять постройки в соответствии с общим замы-слом .Развивать воображение , фантазию.
«Строим порт» (пласт-массовый конструктор)-закреплять умение у детей создавать постройки из пластмассового конструктора на основе представлений , самостоятельно подбирать нужные детали конструктора . «Аэродром»(конструктор Лего)- учить детей планировать совместную конструктивную деятельность , сооружать здания и технику по условию.
Закрепить представления о воздушном транспорте . «Стадион»(пластмассовый конструктор)- учить детей самостоятельно находить конструктивное решение для постройки , в зависимости от её назначения : ледовый дво-рец, баскетбольная площадка , и объединять постройки в единый комплекс . Совершенствовать навыки коллективной работы.


«Догони свою пару»-упражнять детей в беге , учить менять направление движения игроков и водящего по сигналу воспитателя. Развивать способность переключать внимание , повышать двигательную активность .
«Крепость»- развивать умение у детей самостоятельно организовывать игру , назна-чать судью. Повышать двигательную активность . Развивать фантазию и творческие способности .
«Лягушка и цапля» - совершенствовать выполнение основных движений в игре , развивать наблюдательность , быстроту реакции , ловкость .
«Волк во рву» -учить детей выполнять прыжки в длину с места . Развивать силу , ловкость .
«Подними платок» (дагестанская народная игра) – упражнять детей в выполнении различных движений под музыку , учить менять виды деятельности по звуковому сигналу . Развивать ловкость , фантазию , координацию движений .
«Краски»- совершенствовать выполнение детьми основных движений в игре при беге и ходьбе .Развивать быстроту реакции , скорость , ловкость , формировать интерес к конечному результату.
«Хитрая сорока»(русская народная песня в обработке М.Иорданского)-учить детей придумывать варианты образных движений , эмоционально исполнять песню, выполнять игровые действия . Обогащать двигательный опыт , развивать творчество в двигательной деятельности .
«Горошина»(музыка В.Карасе-вой , слова Н.Френкель)- учить детей инсценировать песню , выполнять игровые действия . Приобщать детей к культуре и традициям русского народа.
«Леший»(слова и музыка А.Бурениной)-учить детей выполнять танцевальные движения , движения – дразни-лки , убегать по сигналу . Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку музыкально-эстетическое сознание.
«Дубок»(музыка М.Красева, слова Л.Некрасовой)-учить детей исполнять песню напевно , инсценировать содержание песни . Развивать творческие способности , ладовое чувство .


Перспективное планирование игровой деятельности подготовительной группы «Горница»

Сюжетно-ролевые игры
Дидактические игры
Развивающие игры
Театрализованные игры
Конструктивные игры
Подвижные игры
Хороводные игры


Март 2015
«Салон красоты». Сюжет. «Укладка»-формировать у детей умение передавать в игре трудовые действия парикмахера , вести ролевые диалоги , договариваться о последовательности совместных действий , использовать предметы-заместители.
«Семья». сюжет. «Семья за празд-ничным столом»-развивать умение детей обыгрывать различные ситу-ации, выступая в роли родителей , бабушек и дедушек , детей , гостей и хозяев.Учить отражать в игре события повседневной жизни , распределять роли и действовать соответствии с ними.
«Театр»- расширять представления и обогащать опыт детей по теме игры, формировать умение переносить освоенные действия в игровую практику.
«Зоопарк»-совершенствовать умения детей объединяться в игре , распреде-лять роли в соответствии с игровым сюжетом .Формировать первичные представления о труде работников зоопарка , развивать познавательный интерес.
«Автобус».сюжет. «Едим в зоопарк»-формировать умение детей само-стоятельно пользоваться в игре предметами-заместителями ,понимать воображаемую ситуацию и действо-вать в соответствии с ней.
Отражать в игре труд взрослых, передавать отношения между людьми.
«Детский сад».сюжет. «Музыкальные занятия»-формировать представление детей о профессииональной деятель-ности музыкального руководи-
теля ,углублять знания об окружа-ющей действительности , способство-вать обогащению игрового опыта.
«Семья».сюжет. «Поездка в лесо-парк»-учить детей самостоятельно обустраивать игровое пространство, подбирать необходимые атриибуты, согласовывать игровой замысел со сверстниками.
«Ветеринарная клиника»-закреп-
лять знания детей о предметах, необходимых для работы ветери-нарного врача, способствовать совершенствованию и разнообразию игровых замыслов и умение детей. Стимулировать потребность организо-вывать сюжетно-ролевую игру.
«Кому что нужно для работы»- упражнять де-тей в классификации предметов, умении назы-вать предметы, необ-ходимые людям опре-делённой профессии.
«Угадай что мы заду-мали»- учить детей разга-дывать загадки, опреде-лять задуманный водя-щим предмет , задавать определённым образом построенные вопросы. Развивать связную речь, вербальное воображение , внимание .
«Кто что делает?»- учить детей применять в игре знания о деятельности представителей различ-ных профессий;
уточнять названия профессий. Обогащать словарный запас глагола-
ми , характеризующими действия людей разных профессий.
«Определи инструмент»- развивать у детей тембровый слух.
«Весёлый оркестр»- развивать тембровый слух посредством ознакомления детей с русскими народными музыкальными инстру-ментами .
«Деревья и кустарники»- формировать умение детей по представлению составлять силуэты деревьев и кустарников при помощи специально заготовленных деталей.
Правильно располагать ветви , согласно размеру и ширине .
«Голоса животных»- формировать умение у детей подражать голосам животных , учить произносить звуки чётко. Развивать слуховое восприятие , артикуляционный аппарат .
«Притворщик П-Л»- развивать у детей фантазию , память, мелкую моторику рук.
«Театр настрое-ния»- развивать у детей произволь-ное внимание , мышление.
«Чей хвост, чья голова»- формиро-вать знания у детей о приспособ-ленности живот-ных к среде обита-ния (на примере хвоста), развивать внимание , память.
«Страна блоков и палочек» (Берё––зовый лес)- закреп-лять у детей навыки вычислительной деятельности. Развивать инициативу и самостоятельность

Театр игрушек на стихотворение М.Ивенсена «Каждый по своему маму поздравит»- развивать умение у детей рассказывать стихо-творение и показывать при помощи игрушек театр.
Театр игрушек на стихотворение Т.Ткаченко «Музыкан-ты»- развивать у детей эстетический вкус в передачи образа , отчетливость произношения .
Кукольный театр на русскую народную потешку «Скучно волку жить в лесу»- помогать постигать ху-дожественный образ , созданный средством театральной выразительности (декорации , слово) .
Театр на фланелеграфе на русскую народную потешку «Берёзонька, скрип, скрип»- совершенствовать умение у детей самостоятельно готовить необходимые декорации для будущего спектакля.
«Вырастим и построим дворец для мамы»(пластмассовый конструктор)- формировать умение у детей творчески подходить к решению конструктивных задач, учить строить по замыслу , использовать различные детали пластмассового конструктора.
«Театр» »(пластмассовый конструктор)- учить детей использовать освоенные ими ранее умения при конструировании зданий раз-личного назначения, подбирать детали пластмассового конструктора .Формировать умение выполнять коллективные постройки , распределять фронт работ, договариваться о взаимодействии.
«Зоопарк»(деревянный конструктор)- закреплять представления детей о назначении и строении вольеров в зоопарке, создавать постройки по словесной инструкции.
«Трамвай»(строительный материал)- формировать у детей умение отражать свои наблюдения , знания о предметах при выполнении построек, учить использовать освоенные ранее умения и навыки конструирования.
Развивать воображение , мелкую моторику рук.
«Волшебный конструктор» (конструктор Лего)- учить детей строить по замыслу, использовать различные детали конструктора. Развивать воображение, фантазию, творческие способности.
«Палочка-выручалочка»- формиро-вать у детей умение быстро менять направление и темп движений. Развивать координацию движений, ловкость, способность концентри-ровать и переключать внимание .
«Стрельба в цель»- совершенствовать умение детей соблюдать правила игры, точно выполнять игровые действия (принимать правильное исходное положение, выполнять метание мешочков в цель) . Развивать ловкость, меткость, формировать интерес к конечному результату.
«Море волнуется»- учить детей применять в игре свой двигательный опыт, формировать умение организо-вывать игру. Развивать воображение , творчество в двигательной деятель-ности .
«Не попадись»(прыжки выполняются боком)- совершенствовать умение детей выполнять прыжки на одной и двух ногах. Развивать ловкость , способность переключать внимание .
«Наперегонки парами»- обращать внимание детей на соответствие игровых действий правилам, учить двигаться синхронно. Развивать скоростные качества , реакцию, мышцы ног , формировать умение выступать в роли судьи.
«Утро зайчика»- совершенствовать умение детей действовать по сигналу , правильно выполнять основные движения при беге , изменять темп и направление движения.Обращать внимание на сохранение правильной осанки во время игры.
«Кого позвали, тот и ловит мяч»- учить детей использовать освоенные ими действия с мячом в различных игровых ситуациях. Развивать ловкость , меткость, воспитывать смелость , уверенность в себе.
«Повелитель лунки»- закреплять умения детей правильно выполнять игровые Действия (замах, и энергичный бросок мешочка в горизонтальную цель, легкий и ритмичный бег) , развивать твор-чество в двигательной деятельности, воспитывать уверенность в себе, вызывать у детей положительные эмоции в ходе игры.

«Золотые ворота»(русская народная игра)- учить детей эмоционально исполнять песню, игровые действия. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, музыкально-эстетическое сознание .
«Веночек»(венгерская на-родная песня)- учить детей выполнять игровые дейст-вия (передавать друг другу венок по кругу, надевать его на голову, прятать и искать венок), свободно ориентироваться в пространстве. Развивать музыкально-слуховые представления, чувства ритма.
«Весёлые музыканты» (музыка Е. Тиличеевой, слова Ю.Островского)- упражнять детей в различных видах ходьбы (на носках, пружинящим шагом, дробным шагом, шагом с притопом). Учить передавать ритмический рисунок мелодии хлопками в ладоши и шумовыми музыкальными инструмен-тами.
«Лесная зверобика» (слова и музыка М.Кортушиной)- учить детей выразительно передавать действия персонажей, выбирать движения в соответствии с их характером , придумы-вать варианты образных движений.
«Зоопарк» (русская народная мелодия «Бары-ня»)- совершенствовать умение детей передавать в движениях повадки зверей, учить их эмоционально исполнять песню, отвечать на реплики водящего. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку , музыкально-эстетическое сознание .












15

Приложенные файлы


Добавить комментарий