Технологическая карта по теме Многоклеточные и колониальные организмы


Технологическая карта №
Тема урока «Колониальные и многоклеточные организмы»
Цели :Образовательные Сформировать представление об особенностях строения и жизнедеятельности колониальных и многоклеточных организмов; раскрыть преимущества колонии перед одноклеточными организмами.
Развивающие развивать представления о многообразии многоклеточных организмов, логическое мышление, навыки самостоятельной работы, умение сравнивать и делать выводы на основе сравнения, работать с различными источникам и информации.Воспитательные воспитывать бережное отношение к зеленым растениям.
УУД Личностные УУД: развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме, формирование способности к самоопределению, развитие сопереживания, уважительного отношения к иному мнению.
Регулятивные УУД: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли.
Тип занятия: Комбинированный
Методы обучения репродуктивные (вступительные слова учителя), частично-поисковые (самостоятельная работа в группах), проблемный метод (при решении проблемных заданий), подводящий диалог.
Планируемый результат Называть общие черты многоклеточных организмов, приводить примеры колониальных и многоклеточных организмов, определять понятия по теме урока, распознавать изучаемые объекты на иллюстративном материале, устанавливать различия между многоклеточными растениями, животными, грибами.
Основные термины и понятия Колониальные организмы, многоклеточные организмы, низшие растения, высшие растения, низшие многоклеточные животные, высшие животные.
Формы работы Вступительное слово учителя, групповая работа по выполнению работы, выступления представителей групп с результатами своей познавательной деятельности, общее обсуждение проблемных заданий, проверка усвоения новых знаний.
Ресурсы Учебник Сухорукова Л.Н. 5-6 класс, электронное приложение к учебнику, микроскоп, готовые микропрепараты.
Домашнее задание &20. Составить кроссворд на тему «Многообразие организмов»
Этапы занятия Деятельность учителя Деятельность ученика
Мотивационно - ориетационный (2минут) Приветствие учителя.
Проверка готовности к уроку. Подготовка к уроку. Приветствие учителя
Содержательно-деятельностный (35 минут)
- изучение нового материала
(развитие самостоятельной деятельности в поисковом режиме, развитие общих учебных умений, применение имеющихся знаний и умений в новых ситуациях)
Посмотрите на слайд и определите, кто изображен на рисунке.
Используя рисунок дополните схему на доске.
Организмы

Используя схему, определите тему нашего урока.
Тема урока «Многоклеточные организмы»
Как вы думаете, какова цель нашего урока?
(Цель: изучить строение многоклеточных организмов)
Прежде чем мы приступим к изучению новой темы, давайте проверим что вызнаете о одноклеточных животных (Выполнение теста)
Посмотрите внимательно на слайд и скажите представители каких царств многоклеточных организмов представлены на рисунке?
(дополняют схему на доске)
Как вы думаете, почему осталась еще одна стрелочка в схеме осталась не заполненной?
Оказывается, есть еще одна форма организмов, о которой вы узнаете позже.
У вас на столах находятся рабочие листы, которые помогут вам познакомиться с многоклеточными организмами и их особенностями.
Заслушиваются результаты работы групп, дополняется схема, учащиеся определяют местоположение колониальных организмов в схеме.
Работают с информационным слайдом и дополняют схему
Организмы
Одноклеточные Многоклеточные
грибы растения
животные
Определяют тему урока и цель.
Выполнение теста по вариантам предыдущего параграфа.
Организмы

Одноклеточные ? Многоклеточные
грибы растения растения животные грибы
животные
Работаю по маршрутным листам по группам
В конце работы представляют свой результат.
Организмы

Одноклеточные Колониальные Многоклеточные
грибы растения растения животные грибы
животные
Рефлексия (3-5 минуты) Игра «Да» или «Нет»
(Учащимся задаются вопросы ,на которые они должны ответить «Да» или «Нет»)
Вольвокс – это одноклеточный организм?
Ламинария питается готовыми органическими веществами?
Гибки – это многоклеточное животное?
И так далее.
Отвечают на вопросы поставленные учителем.
Домашнее задание (1 минута) &20 Составить кроссворд по теме «Одноклеточные и многоклеточные организмы» Записывают домашнее задание.
Маршрутный лист. Группа 1.
(Для представления работы своей группы выберите одного участника)
Изучите текст §20 стр. 52 «Многоклеточные растения», информационные листы.
Рассмотрите в микроскоп строение одноклеточного растения и многоклеточного.
Заполните таблицу.
Таблица.
Название растения Местообитание Питание Строение
Сделайте вывод (К многоклеточным растениям относятся _____________. Они обитают ___________. Многоклеточные растения состоят из __________. Питаются многоклеточные водоросли _________. )\s
Маршрутный лист. Группа 3.
(Для представления работы своей группы выберите одного участника)
Изучите текст §20 стр. 53 «Многоклеточные грибы», информационные листы.
Рассмотрите в микроскоп строение одноклеточного гриба и многоклеточного.
Заполните таблицу.
Таблица.
Название гриба Местообитание Питание Строение
Сделайте вывод (К многоклеточным грибам относятся _____________. Они обитают ___________. Многоклеточные грибы состоят из __________. Питаются многоклеточные грибы_________. )Маршрутный лист. Группа 4.
(Для представления работы своей группы выберите одного участника)
Изучите текст §20 стр. 52 «Колониальные организмы», информационные листы.
Рассмотрите в микроскоп строение колониального организма.
Заполните таблицу.
Таблица.
Название колониального организма Местообитание Питание Строение
Сделайте вывод (К колониальным организмам относятся относятся _____________. Они обитают ___________. Коллониальные организмы состоят из __________. Питаются колониальные организмы_________. )
Тест по теме «Одноклеточные организмы». Вариант 1.
1.Хлорелла, хламидомонада, хлорококк – это примеры:
А. одноклеточных грибов Б. одноклеточных растений В. одноклеточных животных2. Одноклеточные водоросли обитают:А. только в воде Б. в воде и на суше В. в воде, на суше и в воздухе3. К одноклеточным грибам не относится:А. дрожжи Б. мукор В. амеба 4. Органоидами движения одноклеточных организмов не являются:А. сократительная вакуоль Б. жгутики В. реснички5. Одноклеточные растения отличаются от одноклеточных животных:А. наличием хлоропластов Б. наличием цитоплазмы В. наличием ядра
6. Сократительные вакуоли у одноклеточных организмов служат для:
А. удаления избытка воды и продуктов обмена Б. переваривания пищи В. передвижения организмов.
7. Подпишите частицы организма, обозначенные цифрами

Тест по теме «Одноклеточные организмы». Вариант 2.
Мукор, дрожжи и фитофтора – это примеры:
А. одноклеточных грибов Б. одноклеточных растений В. одноклеточных животных2. Хлоропласт у водорослей называется:А. фитофтора Б. хроматофор В. гифа3. К одноклеточным животным не относится:А. инфузория-туфелька Б. амеба В. хламидомонада4. Органоидами движения одноклеточных организмов не являются:А. ложноножки Б. пищеварительная вакуоль  В. реснички5. Избыток воды удаляется из клетки простейших с помощью:А. цитоплазмы Б. ложноножек В. сократительной вакуоли
6. У одноклеточных растений в отличие от одноклеточных животных отсутствуют:
А. хлоропласты Б. сократительная вакуоль В. пищеварительная вакуоль
7. Подпишите частицы организма, обозначенные цифрами


Приложенные файлы


Добавить комментарий