Открытый урок по литературе и музыке



Технологическая карта интегрированного урока литературы и музыки
Авторы, разработчики Учитель русского языка и литературы Акыева Марина Руфимовна, учитель музыки Змеева Людмила Владимировна, МБОУ СОШ №105 г.о. Самара
Предмет Литература, музыка
Класс 5 класс
Тип урока Интегрированный урок внеклассного чтения и музыки
Тема «Что за прелесть эти сказки!»
Учебники Литература.5 класс. учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. Часть 1. Автор В.Я.Коровина. М., Просвещение,2013. Музыка. 5 класс. учебник для общеобразовательных учреждений/ Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. М., Просвещение,2012.
Цель Создание литературных и музыкальных образов в одноименных произведениях А.С.Пушкина и Н.А.Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане»
Задачи Обучающая: раскрыть возможности литературы и музыки для характеристики сказочных образов.
Развивающая: развивать образное и аналитическое мышление, творческие способности воображение.
Воспитательная: воспитывать любовь к поэтическому слову и музыке, интерес к классическому искусству, внимание друг к другу, доброжелательность, самодисциплину и способность к самоанализу.
Основные термины, понятия Сказка, опера, сюита, либретто, челеста
Планируемые результаты Личностные УУД:
-приобщение к миру искусства;
-развитие чувства прекрасного, чувства гордости за талантливых людей в мире искусства, которые заставляют нас переживать, волноваться;
Регулятивные УУД:
-проговаривание последовательности действий на уроке;
-осуществление самоконтроля.
Познавательные УУД:
-формулирование проблемы,
-построение логической цепи рассуждений;
-выдвижение гипотез и их обоснование.
Коммуникативные УУД:
-умение слушать и слышать друг друга;
-формулирование и аргументация своего мнения и позиции;
-умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
Формы работы -индивидуальная
-групповая
-фронтальная
Ресурсы -тексты «Сказки о царе Салтане»
-таблицы для заполнения
-ТСО (ноутбук, проектор, экран, музыкальный центр)

Ход урока
Этап урока, время Деятельность учителей Деятельность учащихся УУД
1.Самоопределение к деятельности (организационный момент) УМ: коллега, у вас в руках книга сказок? А у меня- ноты… мы пришли сюда, чтобы провести урок…вместе?
УЛ: Ребята, может, вы догадались, почему на уроке встретились два преподавателя?
УМ: да, сегодня у нас на уроке состоится диалог искусств: литературы…
УЛ: …и музыки!
Ответы детей Л: положительное отношение к учебной деятельности.
2. Актуализация знаний.
УМ: В ходе урока мы будем заполнять таблицу, работать в группах.
УЛ: ребята, давайте вспомним, о чем мы с вами говорили на предыдущем уроке?
Проверим, насколько хорошо вы знаете сказки Пушкина?
Вспомните строки из сказок.
1.Ну, так и быть- возьми, да с уговору,
С общего нашего приговору-
Чтобы впредь не было никому горя:
Кто скорее из нас обежит около моря,
Тот и бери себе полный оброк,
Между тем там приготовят мешок…
(слайд)
2.Пошел он ко своей землянке,
А землянки не уж и следа;
Перед ним изба со светелкой,
С кирпичною, беленою трубою,
С дубовыми, тесовыми вороты…
(слайд)
3.Перед утренней зарею
Братья дружною толпою
Выезжают погулять,
Серых уток пострелять,
Руку правую потешить,
Сорочина в поле спешить…
(слайд)
4. «Попроси ты от меня
Хоть казну, хоть чин боярский,
Хоть коня с конюшни царской,
Хоть полцарства моего!»
«Не хочу я ничего!
Подари ты мне девицу,
Шамаханскую царицу»…
(слайд)
5.«Грусть-тоска меня съедает:
Люди женятся; гляжу,
Не женат лишь я хожу».
«А кого же на примете ты имеешь?» - «Да на свете,
Говорят, царевна есть,
Что не можно глаз отвесть:
Днем свет божий затмевает,
Ночью землю освещает»…
(слайд)
Молодцы, справились с заданием! О какой сказке мы будем говорить сегодня?
Что вы можете сказать о сказках Пушкина?
Я предлагаю вам назвать наш урок «Что за прелесть эти сказки!» Читали, анализировали сказки
А .С . Пушкина.
Да
Сказка о попе и работнике его Балде
Сказка о рыбаке и рыбке
Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях
Сказка о золотом петушке
Сказка о царе Салтане
«Сказка о царе Салтане».
В сказках добро всегда побеждает зло.
Они удивительные, добрые, полны красоты, вдохновения. Пушкин свои сказки создавал на основе тех, что ему рассказывала в детстве няня, Арина Родионовна. Р: фиксация затруднения
К: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений.
3.Постановка учебной задачи.
УМ: Ребята, а вы любите сказки?
Вот и композитор Николай Андреевич Римский-Корсаков тоже очень любил сказки. Мы с вами уже знакомы с этим композитором, изучали некоторые произведения Римского-Корсакова. Что вы знаете о нем?
УЛ: А.С.Пушкин вдохновил выдающегося русского композитора Николая Андреевича Римского-Корсакова на создание оперы «Сказка о царе Салтане».
УМ: Вспомним, что такое опера?
УЛ: Эта опера была написана к 100-летию со дня рождения А.С.Пушкина.
УМ: знаете, в чем необычность этой оперы?
Обычно оперы начинаются с увертюры. Что такое увертюра?
Молодцы!
А в этой опере нет увертюры.
УЛ: Назовите главных героев сказки Пушкина.
Ребята, а вы знаете, как композиторы с помощью средств муз .выразительности могут показать тот или иной образ?
Хотите попробовать сами охарактеризовать образы сказки о царе Салтане?
УМ: музыка и литература помогут вам более ярко раскрыть образы героев «Сказки о царе Салтане».
Так какую же проблему нам предстоит решить на уроке?
(на слайде - цель урока) да
Он очень любил море, стал морским офицером, гардемарином.
Служил на военном паруснике «Алмаз».
Любил сказки Пушкина.
Опера-это музыкальный спектакль, в котором актеры поют.
нет
краткое вступление ко всему произведению
(« У Лукоморья дуб зеленый»… -
Тоже можно назвать увертюрой к поэме «Руслан и Людмила»!
Салтан, Гвидон, царица, царевна, ткачиха, повариха…
да
Хотим!
Выяснить, как при помощи музыки и литературного текста можно создать сказочные картины. П: преобразование информации из одной формы в другую.
К: умение ориентироваться в системе знаний, осуществлять анализ.
4. Основной этап. Работа с таблицей по группам.
5. Подведение итогов урока.

Рефлексия
УЛ: у каждой группы сегодня будет задание, результаты которого мы в конце урока и сравним. Подготовьте тексты сказки, они вам пригодятся для работы.
УМ: скажите, какое число в сказках является магическим?
Приведите примеры.
(например, было у царя 3 сына…)
А в «Сказке о царе Салтане» есть это число? Докажите.
УЛ: Переверните листочки. Перед вами таблицы. Найдите в текстах описание белки. Какая она? Это задание для 1-й группы.
Описание 33 богатырей ищет в тексте 2-я группа.
Образ царевны-лебеди достается 3-й группе.
Заполняйте таблицы.
Вывод.
Как вы охарактеризовали белку?
А какие 33 богатыря?
Интересно, какой вы увидели царевну?
Молодцы, справились с заданием.

ФИЗМИНУТКА
Немного отдохнем!
(представим, как море волнуется… как Гвидон стреляет из лука…)
УМ: А теперь, ребята, прослушайте сюиту из оперы Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане» и попробуйте определить, какой из фрагментов соответствует вашему заданию. Заполните 2-ю колонку таблицы. Напишите, какая музыка по характеру, какие музыкальные инструменты вы услышали.
Вывод
Все справились с заданием? Молодцы, ребята.
(слайд с музыкальными инструментами)
Возможно, не все музыкальные инструменты вам знакомы.(кратко говорит о челесте). На какой музыкальный инструмент он похож?
УЛ: Посмотрите еще раз на ваши таблицы. Какой вывод вы можете сделать?
УМ: понравилась вам музыка Римского-Корсакова?
Помогла она вам нарисовать в воображении сказочные картины, созданные Пушкиным?
УЛ: Что можно сказать о них, что их объединяет?
Пушкин – сказочник, Римский-Корсаков – тоже сказочник, музыкальный.
Ребята, а какова роль сказок, по-вашему? Чем они вас привлекают?
УМ: Музыка и литература помогают нам выразить свои чувства, человек становится светлее, добрее, учится сопереживать…если люди будут больше обращаться к произведениям любого искусства, то меньше будет в жизни злобы и равнодушия, ведь мир искусства прекрасен!
УЛ: ребята, какую проблему мы решали на уроке?
(слайд с целью урока)
УМ: мы справились?
УЛ: Как вы сами оцениваете свою работу на уроке? Кто, по-вашему, был самым активным? Я бы хотела отметить еще… (называю)
В ваших таблицах есть специальная колонка для оценивания. Кто доволен своей работой?
Выберите свой вариант ответа.
Ребята, свои таблицы сдайте, мы их проверим и тоже оценим вашу работу.
Домашнее задание на выбор:
Выразительное чтение понравившегося вам эпизода сказки или его иллюстрация.
УМ: в заключение нашего урока исполним вместе самую настоящую сказочную песню!
Вам понравилось? Поаплодируем ! Молодцы.
Спасибо за урок.
число 3
называют примеры из разных сказок
три девицы под окном…, три чуда- белка, 33 богатыря, царевна-лебедь, 3 раза Гвидон летал к Салтану…
Работают в группах
Слушают, определяют.
Высказываются, дополняют друг друга
Заполняют таблицу
На пианино
Образы литературные и образы музыкальные похожи! Передают более точную,яркую картину…
да
да, помогла
они оба сказочники
сказки учат нас быть более добрыми
выясняли, как при помощи музыки и литературы можно создать сказочные картины.
Да
Поют песню «Спор Маши и Вити» П: умение находить нужную информацию.
Р: умение решать проблему.
Л: способность самооценки своих действий.
К: умение слушать и понимать речь других.
Л: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке
К: умение слушать, понимать речь других.
П: умение находить нужную информацию.
Анализ объектов с целью выделения признаков.
П: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка результатов деятельности.
Л: самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД.
К: умение слушать и понимать речь других.


Приложенные файлы


Добавить комментарий