Презентация на тему: Формирование ключевых компетенций в начальной школе


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Электронное пособие 1«Формирование ключевых компетенций в начальной школе»Подготовила учитель начальных классов: Валерия Токарева Электронное пособие 2«Образование заключается не в количестве знаний, а в…умении применять их в жизни»
Электронное пособие 3 Проведен международный контроль уровня подготовки школьников из 31 страны мира. Проверялись умения чтения и восприятия текста, решение практических задач по математике и естественным наукам. Электронное пособие 4Результаты по всем направлениям исследования PISA Электронное пособие 5Оценка качества образования в международных исследованиях PISA выявила недостаточную сформированность ключевых компетенций у школьников России Электронное пособие 6Современное общество выдвигают новые требования к результатам и качеству образования: выпускник школы должен быть компетентным, мобильным, способным самостоятельно решать жизненные и профессиональные проблемыАктуальность Электронное пособие 7Но не каждый обучаемый способен самостоятельно добывать знания и решать жизненноважные задачи, поэтому необходимы ключевые компетенции, цель которых— помочь ребёнку адаптироваться в социуме. Электронное пособие 8Необходимость формирования ключевых компетенций учащихся определяется следующими нормативными документами:Образовательные стандарты 2004 годаКонцепция образовательных стандартов II поколенияКонцепция модернизации российского образования до 2010 года Электронное пособие 9Компетенция - круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен.Компетентность – это способность делать что-либо хорошо или эффективно.С.И.Ожегов:
Электронное пособие 10Компетентностный подход - это освоение учащимися различного рода умений, позволяющих им в будущем действовать эффективно в нестандартных ситуациях профессиональной, личной и общественной жизни. В образовательном процессе должен стать приоритетным компетентностный подходЦель компетентностного подхода – создание условий для формирования ключевых компетенций
Электронное пособие 11Ключевые компетенции - универсальные способы деятельности, применимые в различных жизненных ситуациях. Ключевые компетенции в начальной школе:Учебно –познавательнаяЦенностно- смысловаяКоммуникативнаяИнформационная


Электронное пособие 12Ключевыми словами в характеристике компетенций являются словаИскатьДуматьСотрудничатьПриниматься за делоАдаптироваться Электронное пособие 13     Учебно-познавательная компетенция представляет собой совокупность учебных ситуаций, в которых ученик выступает как субъект и как объект процесса обучения одновременно, т.е. в данном случае речь идёт о самообучении. Соответственно реализация компетентностного подхода в части учебно-познавательной компетенции подразумевает использование учителем приёмов, способствующих обучению и развитию у учеников способности к самообразованию. Электронное пособие 14учебно-познавательные компетенции:     ставить цель, пояснять и достигать ее;организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности;     задавать вопросы к наблюдаемым фактам; ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы; выбирать условия проведения наблюдения или опыта; выбирать необходимые приборы и оборудование, владеть измерительными навыками, работать с инструкциями; использовать различные методов познания; описывать результаты, формулировать выводы;     выступать устно и письменно о результатах своего исследования с использованием компьютерных средств и технологий (текстовые и графические редакторы, презентации);      Электронное пособие 15Компетентности формируются на всех уроках, если:обучение носит деятельностный характер;идет ориентация учебного процесса на развитие самостоятельности и ответствен-ности ученика за результаты своей деятельности;если создаются условия для приобретения опыта и достижения цели; применяются активные методы обучения, современные образовательные технологии, развивающие, прежде всего, познавательную, коммуникативную и личностную активность Электронное пособие 16Практика 1.С умения задавать вопросы.С чего начинается любая мысль?
Электронное пособие 17Вспомним, какими могут быть вопросы?простымисложнымиуточняющимиоценочнымитворческимиинтереснымиконтрольными обобщающимиучебнымиважнымиглупымивторостепенными…«Собери корзину»






Электронное пособие 18Умение ставить разумные вопросы уже есть важнейший необходимый признак ума, проницательности.Лучший способ задать интересный вопрос- перебрать все типы вопросов.
Электронное пособие 19
Электронное пособие 20Определим тему и проблему исследования
Электронное пособие 213 уровня реализации «исследовательского обучения»:1 уровень. Взрослый ставит проблему, сам намечает стратегию и тактику ее решения. Решение находит сам ребенок.2 уровень.Взрослый ставит проблему, но метод ее решения ребенок ищет самостоятельно3 уровень.Все осуществляется самостоятельно: проблема, поиск методов, разработка решения.


Электронное пособие 22ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМНОГО ВОПРОСА Почему глаголы называют необыкновенной частью речи?
Электронное пособие 23ПОСТАНОВКА УЧЕБНОГО ВОПРОСАЧто мы знаем о глаголе? Электронное пособие 24 С помощью глаголов мы узнаем, как все в этом мире двигается, говорит, меняет свои краски, как звучит, как чувствует себя. Глаголы могут «оживить» окружающий нас мир. Без глагола мы не можем выражать свои мысли.Что без меня предметы?Лишь названья. А я приду-Всё в действие придёт.


ГлаголПостоянные признакиНепостоянные признакиПроведем исследование «Что мы знаем о глаголе?»
Электронное пособие 26КластерЭто способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему. Проверим? Выкопал, выдержишь, встать, угрожает, шагать, махать, стемнело, хлопать, летят, топнуть, улыбнуться, стучать, лепили, повернуться, сестьПродолжим исследование и узнаем «О чём нам расскажут глаголы?»
Электронное пособие 29Поставьте глаголы в наст. вр., 1л., мн.ч.(здоровьесберегающая технология)Встаем ШагаемМашемХлопаемТопаемУлыбаемсяПоворачиваемся Садимся




Электронное пособие 30(пятистишие) это нерифмованное стихотворение, состоящее из пяти строк, используется как дидактический прием на этапе рефлексии,пишется по определённым правилам.СинквейнФормирование компетенций на стадии рефлексии

Электронное пособие 31Правила написания синквейна1 строка - тема стихотворения, выраженная ОДНИМ словом, обычно именем существительным); 2 строка - описание темы в ДВУХ словах, как правило, именами прилагательными); 3 строка - описание действия в рамках этой темы ТРЕМЯ словами, обычно глаголами); 4 строка - фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая отношение автора к данной теме); 5 строка - ОДНО слово – синоним к первому, на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне повторяющее суть темы).


Электронное пособие 32СинквейнГлаголыВажные, ответственные.Действуют, изменяются, путешествуют.Помогают выражать свои мысли .Движение.


Электронное пособие 33Город Пограничный, зеленый.Стоит, хорошеет, радует.Я люблю тебя город.Родина


Электронное пособие 34Коллеги!Дорогие, уважаемые.Открыли, наблюдали, работали!Спасибо, что просмотрели презентацию!Я очень благодарна Вам!Друзья!Синквейн для моих гостей: Электронное пособие 35Советы педагогам:Не спешите предлагать детям способы решения проблемПочаще говорите детям: «Почему?»Всегда ищите возможность организовать мозговую атакуСравнивайте все, что только можно сравнитьПоощряйте любое творчество детей Электронное пособие 36Спасибо за внимание!Творческих успехов всем!

Приложенные файлы


Добавить комментарий