Рабочая программа дополнительное образование кружок «ЛЕГО — конструирование»



МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №108
ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА

Программа рассмотрена
на заседании МО
классных руководителей
Протокол № ___
от «__»_____2014г.

Председатель МО
классных руководителей
_________ В.В. Федорова
Согласовано
«___»__________2014 г.

Зам. директора по ВР ________ В.Г. Маслова
Утверждаю
Директор ____________Е.Н.Кожухова

«__»_____________2014 г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дополнительное образование
кружок «ЛЕГО - конструирование»


1-4 класс






Программа разработана
учителем
Полетаевой Тамарой Викторовной










Самара, 2014 – 2015


Рабочая программа по предмету «Лего – конструирование"
Рабочая программа курса «Лего – конструирование» составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам: развитие речи, развитие математических представлений, ознакомление с окружающим миром. Программа направлена на развитие логического мышления и конструкторских навыков, способствует многостороннему развитию личности ребенка и побуждает получать знания дальше, учитывает психологические, индивидуальные и возрастные особенности детей, нуждающихся в коррекции и развитии мелкой моторики, эмоционально – волевой сфере высших психических функций
Пояснительная записка.
1-4 класс
Использование Лего-конструкторов в учебной деятельности повышает мотивацию учащихся к обучению, т.к. при этом требуются знания практически из всех учебных дисциплин от искусств и истории до математики и естественных наук. Межпредметные занятия опираются на естественный интерес к разработке и постройке различных деталей. Разнообразие конструкторов Лего позволяет заниматься с учащимися разного возраста и по разным направлениям. Дети с удовольствием посещают уроки, участвуют и побеждают в различных конкурсах. Лего-конструирование – это современное средство обучения детей. Дальнейшее внедрение разнообразных Лего-конструкторов в учебную деятельность детей разного возраста способствует многостороннему развитию личности ребенка и побуждает получать знания дальше. Урок по Лего-конструированию может вести учитель не только информатики, но и физики, технологии, а также и совсем не педагог, а обычный инженер. Главное – Лего должно быть интересно самому учителю, тогда и с детьми очень легко и увлекательно работать
Целью использования ЛЕГО-конструирования начального общего образования является овладение навыками начального технического конструирования, развитие мелкой моторики, координацию «глаз-рука», изучение понятий конструкций и ее основных свойствах (жесткости, прочности и устойчивости),навык взаимодействия в группе.
Основными задачами урока Лего-конструирования являются:
- обеспечивать комфортное самочувствие ребенка;
-развивать творческие способности и логическое мышление детей; -развивать образное, техническое мышление и умение выразить свой замысел; - развивать умения творчески подходить к решению задачи;
- развивать умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.
УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:
- правила безопасной работы; - основные компоненты конструкторов ЛЕГО; - конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов; - виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе; - самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования роботов (планирование предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные знания; - приемы и опыт конструирования с использованием специальных элементов, и других объектов и т.д.); - создавать модели при помощи специальных элементов по разработанной схеме, по собственному замыслу;
УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:
- работать с литературой, с журналами, с каталогами, в интернете (изучать и обрабатывать информацию); - самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования роботов (планирование предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные знания, приемы и опыт конструирования с использованием специальных элементов и т.д.);

Ожидаемые результаты:
Развить познавательные умения и навыки учащихся;
Уметь ориентироваться в информационном пространстве;
Уметь самостоятельно конструировать свои знания;
Уметь критически мыслить.
Участие в лего- конкурсах.

Курс рассчитан на 315 часов: 1класс -2 раз в неделю; 2 класс -2 раз в неделю; 3 класс -2 раз в неделю (3Б – 3раза в неделю); 4 класс -2 раз в неделю
Возраст детей 7-11 лет.
Срок реализации программы 4 года


















Содержание программы
1 класс




Тема занятия

Краткое описание темы занятия

Кол – во
часов
(теория)
Кол – во
часов
(практика)

1
Знакомство с ЛЕГО
Познакомить детей с конструктором ЛЕГО.
1
3

2
Спонтанная индивидуальная ЛЕГО-игра детей или знакомство с ЛЕГО продолжается
Более полно познакомить детей с конструктором ЛЕГО.
1
3

3
Путешествие по ЛЕГО-стране. Исследователи цвета
Знакомство детей с конструктором ЛЕГО ДУПЛА, с ЛЕГО-деталями, с цветом ЛЕГО-элементов, активизацию речи, расширение словаря.
Развитие эмоциональной сферы.
1
3

4
«Исследователи кирпичиков»
Продолжение знакомства детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей, которые похожи на кирпичики, и вариантами их скреплений. Начало составления ЛЕГО-словаря.
Выработка навыка различения деталей в коробке, умения слушать инструкцию педагога.
Развитие графических навыков.
1
3

5
Волшебные кирпичики
Продолжить знакомить детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей, похожих на кирпичики, и вариантами их скреплений. Начало составления ЛЕГО-словаря. Вырабатывать навыки различения деталей в коробке, классификации деталей, умения слушать инструкцию педагога и давать инструкции друг другу

1
3

6
«Исследователи формочек»
Продолжить знакомство детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей, которые похожи на формочки, и вариантами их скреплений. Продолжить составление ЛЕГО-словаря. Вырабатывать навык ориентации в деталях, их классификации, умение слушать инструкцию педагога.
1
3

7
Наш двор
Развитие фантазии и воображения детей, закрепление навыков построения устойчивых и симметричных моделей, обучение созданию сюжетной композиции; воспитывать бережное отношение к труду людей.
1
3

8
Улица полна неожиданностей
Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение созданию сюжетной композиции, вспомнить основные правила дорожного движения

1
3

9
Городской пейзаж
Дать учащимся основные понятия городского пейзажа, вспомнить особенности городских построек.
1
3

10
Сельскохозяйственные постройки
Дать сравнительную характеристику городским и сельскохозяйственным постройкам, познакомить учеников с жизнью жителей села.

1
3

11
Школа, школьный двор
Дать сравнительную характеристику городским и сельскохозяйственным постройкам, познакомить учеников с жизнью жителей села.
1
3

12

Школа, школьный двор
Обратить внимание детей на здание родной школы, свой школьный двор; оценить положительные и отрицательные характеристики школьного здания и прилегающей к нему территории.
1
3

13
«Транспорт»
Обобщить знания учащихся о транспорте.
1
3

14
«Воздушный транспорт, космос»
Обобщить знания учащихся о космических объектах.
1
3

15
Животные
Обобщить знания учащихся о домашних животных.

1
3

16
ЛЕГО-подарок для мамы
Воспитывать чувство уважения к маме, своим родителям.

1
4

17
Любимые сказочные герои (По сказкам А. С. Пушкина)
Прививать любовь к чтению, обобщить знания учащихся о Пушкине и его произведениях.
1
4


ИТОГО

17
53


Содержание программы
2класс



Тема занятия

Краткое описание темы занятия
Кол – во
часов
(теория)
Кол – во
часов
(практика)

1
Симметричность LEGO моделей. Моделирование бабочки
Вспомнить основные детали LEGO DUPLO, вспомнить способы крепления, формировать чувство симметрии и умение правильно чередовать цвет в моделях, ознакомить учащихся с различными видами бабочек.
1
3

2
«Устойчивость LEGO моделей. Постройка пирамид»
Закрепить навык соединения деталей, обучение учащихся расположению деталей в рядах в порядке убывания, развитие ассоциативного мышления, развивать умение делать прочную, устойчивую постройку, развивать умение слушать инструкцию педагога, познакомить с видами и историей пирамид.
1
3

3
Московский зоопарк
Обучение анализу образца, выделению основных частей животных, развитие конструктивного воображения детей, рассказать о Московском зоопарке, вспомнить названия животных.
1
3

4
Наш двор
Развитие фантазии и воображения детей, закрепление навыков построения устойчивых и симметричных моделей, обучение созданию сюжетной композиции; воспитывать бережное отношение к труду людей.
1
3

5
Постройка моделей старинных машин
Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение созданию сюжетной композиции, познакомить учащихся с историей возникновения первого транспорта и некоторыми его видами.
1
3

6
Улица полна неожиданностей
Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение созданию сюжетной композиции, вспомнить основные правила дорожного движения.
1
3

7
Новогодние игрушки. Фантазируй!
Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления
1
3

8
Динозавры
Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, познакомить учащихся с видами динозавров и их образом жизни.
1
3

9
«Персонажи любимых книг»
Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение умению планировать работу на основе анализа особенностей образов сказочных героев; освоение навыков передачи характерных черт героев средствами конструктора LEGO DACTA.
1
3

10
Животные в литературных произведениях
Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение умению планировать работу по созданию сюжетной композиции; освоение навыков передачи характерных черт животных средствами конструктора LEGO DACTA. Познакомить учащихся с произведением Б. Житкова «Храбрый утенок
1
3

11
Военная техника (к 23 февраля)
Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение конструированию гусениц танка.
1
3

12
Космические корабли
Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, познакомить учащихся с видами космических кораблей.
1
3

13
Подарки любимым (к 8 марта). Весенние цветы
Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; показать детям технику «мозаики» из LEGO.
1
3

14
Твой город. Твоя улица.
Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, , рассказать о городе в котором мы живем.
1
3

15
Главная улица города
Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, закрепить знания учащихся о городе.
1
3

16
Достопримечательности города
Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, закрепить знания учащихся о городе.
1
4

17
Итоговый урок. Фантазируй!
Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение умению планировать работу. Оборудование: Наборы LEGO DACTA в достаточном количестве
1
4


ИТОГО

17
53
















Содержание программы
3 класс




Тема занятия

Краткое описание темы занятия
Кол – во
часов
(теория)
Кол – во
часов
(практика)

1
Вводный урок. «Я шагаю по Москве».
Познакомить с темой «Я шагаю по Москве», развитие умения сравнивать Материал: демонстрация видеофильма «Москва сегодня»; прослушивание с аудиокассеты «Гимн города», схема древней Москвы «Москва в прошлом, XVII в.» (рисунок)
3
6

2
Старомосковский дом. Гармония жилья и природы
Расширить и закрепить знания детей, полученные на уроках; -учить детей создавать художественный образ посредствам макетирования.
2
6

3
Архитектура
Введение в понятие «архитектура»
2
6

4
Архитектурные формы разных стилей и эпох.
Развитие конструктивного воображения детей; -умение анализировать по картинке
2
6

5
У стен Кремля
Развитие конструктивного воображения детей; - Материал: демонстрационный фотоматериал Кремль
2
6

6
Башни Кремля
Анализ образца, изображённого на карточке, подбор необходимых деталей и воспроизведение постройки; активизация речи: развивать умение ребят работать в группах.
2
6

7
Башни Кремля.
Анализ образца, изображённого на карточке, подбор необходимых деталей и воспроизведение постройки; активизация речи; развивать умение ребят работать в группах. Материал: демонстрационный фотоматериал башни Кремля; схема расположения башен Кремля; технологические карточки с изображением башен; детали конструктора
2
6

8
Соборы Кремля.
Развитие конструктивного воображения
2
6

9
Красная Площадь. Собор Василия Блаженного
Развитие конструктивного воображения; развивать умение работать в группе Материал: демонстрационный фрагмента видеофильма «Красная площадь», схема Красной площади; фото собора Василия Блаженного; цветная бумага; детали конструктора
2
6

10
Дом Пашкова.
Учить анализировать образец; развитие конструктивного воображения; развивать умение работать в группе; активация речи.
2
6

11
«Москва сегодня» с просмотром фильма о Москве современной, и с произвольной темой конструирования.

Просмотр фильма о Москве современной, произвольная тема конструирования
2
6

12
«Самара сегодня» с просмотром фильма о Москве современной, и с произвольной темой конструирования.

Просмотр фильма о Самаре современной, произвольная тема конструирования
2
6

13
Архитектура Самары
Развитие конструктивного воображения
2
6


ИТОГО:

27
78




Содержание программы
4 класс


Тема занятия

Краткое описание темы занятия
Кол – во
часов
(теория)
Кол – во
часов
(практика)

1
Вводный урок. Энергия как физический процесс
Повторить тему <Виды энергии> (3 класс), собрать модели по технологической карте 9680 (повторение (3 класс), учиться работать в группе

1
3

2
Энергосберегающие технологии. Энергия ветра. Ветряк.
Начать изучать энергосберегающие технологии на примере энергии ветра; Собрать модель ветряка по технологической карте 9681, учиться работать в группе;
1
3

3
Энергосберегающие технологии. Энергия воды. Гидроэлектростанция
Продолжать изучать энергосберегающие технологии на примере энергии воды; собрать модель гидроэлектростанции по технологической карте 9681; учиться работать в группе;
1
3

4
Энергосберегающие технологии. Энергия Солнца.
Продолжать изучать энергосберегающие технологии на примере энергии Солнца; собрать модель карусели, работающей от солнечной батарейки по технологической карте 9681; учиться работать в группе.
1
3

5
Энергосберегающие технологии. Энергия Солнца.
Продолжать изучать энергосберегающие технологии на примере энергии Солнца; собрать модель автомобилей, работающих от солнечной батарейки по технологической карте 9681; учиться работать в группе.

1
3

6
Введение в Робототехнику. Знакомство с конструктором, датчиками, микрокомпьютером RCX.
Познакомить детей с конструктором RoboLab; познакомить детей с датчиками  их назначением; познакомить детей с микрокомпьютером RCX, его функциональными клавишами; познакомить детей с правилами подсоединения датчиков.
1
3

7
Знакомство с творческой средой
Познакомить детей с творческой средой RoboLab; познакомить детей с тремя составляющими частями среды ROBOLAB; познакомить детей с языком программирования Lab View; выполнить программу Plot.
1
3

8
ROBOLAB-конструирование
Познакомить детей с разделом Конструирование RoboLab; познакомить детей с панелью инструментов, функциональными командами; составить программу в режиме Конструирования. Оборудование: творческая среда ; конструктор RoboLab 9723; Микрокомпьютер RCX; световой датчик, датчик касания.

1
3

9
Предупреждающие сигнальные знаки. Циклический алгоритм.
Собрать модель дорожных сигнальных знаков; составить программу в режиме Конструирования; учиться работать в группе.
1
3

10
Светофор
Собрать модель светофора, который работает днём; составить программу в режиме Конструирования-4; учиться работать в группе.
1
3

11
Светофор. Условный алгоритм (ветвление).
Собрать модель светофора, который работает в режиме <день и ночь>; составить программу в режиме Конструирования-4; учиться работать в группе.
1
3

12
Шлагбаум с электроприводом.

Собрать модель шлагбаума с фиксированным углом поднятия.; составить программу в режиме Конструирования-4; учиться работать в группе.
1
3

13
Ворота с электронным управлением
Собрать модель ворота с электронным управлением с использованием идентификационных карт; составить программу в режиме Конструирования-4; учиться работать в группе.
1
3


ИТОГО:

17
53




При написании данного курса, использовалась литература:
Комарова Л. Г. «Строим из LEGO» (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). М.; «ЛИНКА ПРЕСС», 2001.
Волина В. «Загадки от А до Я» Книга для учителей и родителей. М.; «ОЛМА _ ПРЕСС», 1999.
Научно-популярное издания для детей Серия «Я открываю мир» Л.Я Гальперштейн. М.;ООО «Росмэн-Издат», 2001.
Научно-популярное издания для детей « Мы едем, едем, едем!» Л.Я Гальперштейн. М.; «Детская литература», 1985.
Атлас «Человек и вселенная» Под ред. А А Гурштейна. М.; Комитет по геодезии и картографии РФ, 1992.
Н. Ермильченко «История Москвы» -для среднего школьного возраста М.; Изд. «Белый город»,2002.
Серия «Иллюстрированная мировая история. Ранние цивилизации» Дж. Чизхолм, Эн Миллард М.; ООО «Росмэн-Издат», 1994.
Детская энциклопедия «Земля и вселенная», «Страны и народы» М.; Изд. «NOTA BENE», 1994.

’ђ Заголовок 1’ђ Заголовок 2’ђ Заголовок 3’ђ Заголовок 4’ђ Заголовок 5’ђ Заголовок 615

Приложенные файлы


Добавить комментарий