Годовой поэтапный план консультативной работы с родителями в адаптационной группе детей раннего возраста


Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида «Детский сад «Белоснежка» г. Надыма»
МКДОУ «Детский сад «Белоснежка»

ГОДОВОЙ ПОЭТАПНЫЙ ПЛАН
консультативной работы
в адаптационной группе детей раннего возраста
учителя-логопеда Долматовой Е.Н.
на 2012-2013 учебный год
г. Надым
Пояснительная записка
В российской дошкольной педагогике под термином «дети раннего возраста» принято понимать детей от рождения до трех лет. Раннее детство - это особый период становления всех органов и систем ребенка; это возраст когда происходит «закладка» основ здоровья и характера человека.
Длительное время ступенью дошкольного образования не был востребован возрастной период, касающийся воспитания ребенка от 0 до 3 лет. И только на рубеже нового столетия вновь появилась устойчивая тенденция спроса родителей, имеющих детей раннего возраста, на данный вид образовательных услуг. Родители, заботясь не только о питании и материальном обеспечении ребенка, но и стремясь дать ему образование, уже в самом раннем детстве стали обращаться к педагогам-профессионалам за различными консультациями, советами, помощью. Такую часть родителей, как показывает практика, вполне устраивает неполное (кратковременное) пребывание ребенка в детском саду. В этот период педагоги детского сада не только занимаются с ребенком, но и осуществляют консультирование семьи, обучение взрослых различным приемам работы с малышами, активно включая взрослого в образовательный процесс.
Пагубно сказывалась на процессе адаптации малышей к детскому саду ситуация, когда его насильно отрывали от матери во время утреннего приема. Этому негативу способствовала «закрытость» детского сада. Данная работа нацелена на исключение данного негатива и обеспечение пребывания ребенка в ДОУ рядом с близким человеком, что способствует быстрому и мягкому процессу адаптации ребенка к новым условиям, профилактике возникновения тревожности, неврозов у детей.
Цель: обеспечение условий для ранней социализации детей от 1,6 до 3 лет, не посещающих детские дошкольные образовательные учреждения.
Задачи:
включение родителей в общее образовательное пространство с учетом интересов ребенка, особенностей его развития и состояния здоровья;
выработка единых подходов по оказанию всесторонней квалифицированной помощи ребенку и родителям, через тесное взаимодействие разных специалистов (педагог, психолог, логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию, медицинская сестра);
профилактика психологической неготовности детей к посещению детского сада;
профилактика нежелательных личностных и поведенческих отклонений у детей;
развитие познавательных процессов и речи детей;
создание благоприятного психоэмоционального климата в группе, формирование положительных установок в сознании детей и родителей;
оказание квалифицированной помощи семье, в которой воспитывается ребенок раннего возраста в разрешении возникающих проблем, трудных ситуаций;
выработка у родителей мотивации и осознанной необходимости формирования психически, умственно, физически здоровой и благополучной личности ребенка.
Данные цель и задачи реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, двигательной, художественной.
Основные приемы работы с детьми:коммуникативные игры;
дидактические игры;
подвижные игры;
речевые игры;
музыкальные игры;
продуктивная деятельность;
игры-развлечения;
чтение художественной литературы.
Родителям предоставляется возможность получить квалифицированную помощь в разнообразной форме: практическая, консультативная.
Основные приемы работы с родителями:
консультации (групповые, индивидуальные, стендовые, папки-передвижки);
выставки-презентации;
фотоэкскурсы;
памятки;
буклеты;
показ практических занятий с детьми.
Работа предполагает 4этапа:
Первый этап. Подготовительный
Цель: определить основные направления работы, разработать годовой план, подготовить материально-техническую базу, изучить аналогичный опыт работы.
Второй этап. Организационный
Цель: настроить родителей на активное участие в процессе приобщения ребенка к детскому саду с учетом его индивидуальных особенностей; составление прогноза адаптации; непосредственная консультативная помощь родителям детей, не посещающих детский сад.
Третий этап. Адаптационный.
Цель: практическая и консультативная помощь детям и их родителям в период адаптации к условиям ДОУ; систематизация методического материала; подтверждение прогноза адаптации; корректировка работы по консультированию родителей, детей не посещающих ДОУ.
Четвертый этап. Аналитико-констатирующий
Цель: обобщение полученного опыта; осмысление его в виде модели медико- психолого-педагогического взаимодействия родителей, проанализировать прохождение адаптации детьми раннего возраста; сопоставление промежуточных и конечных результатов; корректировка и продолжение индивидуальной консультативной работы.
Поэтапный план реализации
Этап Сроки Содержание работы
Работа с детьми Работа с родителями
Подготовительный август Предварительное знакомство с детьми, во время подготовки групп к открытию, с целью формирования у малышей положительной ассоциативной связи с детским садом. Индивидуальные собеседования с родителями.
Консультирование по запросам.
Организационный сентябрь Игра «Знакомство с куклой Катей».
Совместная и самостоятельная деятельность детей с дидактическими игрушками и пособиями (вместе с мамой). Родительское собрание «Будем знакомы!».
Анкетирование родителей с целью установления тесного сотрудничества с педагогами.
Выставка-презентация полезных игр и игрушек, фотоэкскурс.
Адаптационный октябрь Игра «Найди, что назову».
Упражнение «В лес за грибами» по методике «Расскажи стихи руками». Консультация: «Особенности речевого развития детей от 0 до 3-х лет».
Папка-передвижка «Золотые правила воспитания».
Ноябрь Игра «Волшебные палочки» из цикла «Игры вместе с мамой».
Речевое упражнение без музыкального сопровождения «Котенок-шалун». Консультация: «Причины, снижающие уровень речевого развития».
Памятки для родителей:
- «Шаг за шагом»;
- «Речь ребенка в три года»;
- «Состояние речи детей в норме».
Декабрь Пальчиковая игра «Сорока-белобока».
Координация речи с движением. Упражнение «Не хотим мы больше спать». Пальчиковый игротренинг.
Памятки для родителей:
- «Советы логопеда»;
- «Развиваем мелкую моторику».
Буклет «Играем пальчиками – развиваем речь», «Игры с крупой».
Январь Игра на развитие силы выдоха «Закати мяч в ворота».
Игра-соревнование «Чей воздушный шарик больше?» Стендовая консультация «Правильное дыхание – правильная речь».
Консультации по индивидуальным запросам.
февраль Артикуляционная гимнастика «Язычок пошел гулять».
Игры на развитие моторики артикуляционного аппарата. Практикум для родителей: «Поговори со мною, мама!».
Папка-передвижка «Как научить ребенка говорить?»
март Ритмичное упражнение «Машина».
Пальчиковая гимнастика «Семья». Стендовая консультация: «Как и зачем родителям играть с детьми»;
Памятки-буклеты «Домашняя игротека».
апрель Чтение русской потешки: «Коза-рогатая».
Пальчиковая игра «Теремок». Консультация: «Что почитать ребенку для развития речи»
Папка-передвижка «Растим читателя».
Аналитико-констатирующий май Индивидуально-подгрупповая работа: игры-занятия на формирование сенсорных ощущений, развитие мелкой моторики.
Родительское собрание «Результативность деятельности адаптационной группы. Задание на лето».
Анкетирование родителей «Готовность детей к посещению детского сада».
июнь Обработка результатов. Выявление детей с тяжелой степенью адаптации и построение индивидуальной работы с ними. Оценка этапа адаптации. Внесение изменений и корректировок в существующую модель.
Консультирование родителей по запросу.
Анкета «Готовность ребенка к поступлению в ДОУ»
Ф.И.О. ребенка______________________________________________________________________________
Какое настроение преобладает у ребенка? (подчеркнуть)
бодрое, уравновешенное — 3 балла, раздражительное, неустойчивое — 2, подавленное — 1.
Как Ваш ребенок засыпает?
быстро (до 10 мин) — 3, медленно — 2, спокойно — 3, неспокойно — 2.
Что Вы делаете, чтобы ребенок заснул?
дополнительное воздействие — 1, без воздействия — 3.
Какова продолжительность сна ребенка?
2 часа — 3, менее 1 часа — 1.
Какой аппетит у Вашего ребенка?
хороший — 4, избирательный — 3, неустойчивый — 2, плохой —1.
Как относится Ваш ребенок к высаживанию на горшок?
положительно — 3, отрицательно — 1, просится на горшок — 3, не просится, но бывает сухой — 2, не просится и ходит мокрый —1.
Есть ли у Вашего ребенка отрицательные привычки?
сосет пустышку или сосет палец, раскачивается (указать др.) — 1; нет отрицательных привычек —3.
Интересуется ли Ваш ребенок игрушками, предметами дома и в новой обстановке?
да — 3, нет — 1, иногда—2.
Проявляет ли интерес к действиям взрослых?
да — 3, нет—1, иногда — 2.
Как Ваш ребенок играет?
умеет играть самостоятельно — 3, не всегда — 2, не играет сам — 1.
Взаимоотношения со взрослыми:
легко идет на контакт—3, избирательно—2, трудно — 1.
Взаимоотношения с детьми:
легко идет на контакт —3, избирательно — 2, трудно — 1.
Отношения к занятиям:
внимателен, усидчив, активен: да—3, нет—1, не всегда —2.
Есть ли у ребенка уверенность в себе?
есть — 3, не всегда — 2, нет—1.
Есть ли опыт разлуки с близкими?
перенес разлуку легко — 3, тяжело—1.
Есть ли аффективная привязанность к кому-либо из взрослых?
есть—1, нет — 3.
Прогноз адаптации:Готов к поступлению в д/с — 55—40 баллов.
Условно готов — 39—24 балла.
Не готов — 23—16 баллов.

Приложенные файлы


Добавить комментарий