Презентация Предметно- пространственная развивающая среда в ДОУ в соответствии с ФГОС


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

ПРЕДМЕТНО- ПРОСТРАНСТВЕННАЯ РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА В ДОУ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОСМАДОУ № 26 «КОРАБЛИК»Воспитатель: Таранец О.А. Создавая развивающую предметно-пространственную среду любой возрастной группы в ДОУ, необходимо учитывать психологические основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса, дизайн и эргономику современной среды дошкольного учреждения и психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда.Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством Возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых.Возможность двигательной активности детей.Возможность для уединения.Развивающая предметно- пространственная среда должна обеспечивать: . Психолого – педагогические требования к созданию предметно-пространственной развивающей среды. Разнообразие материалов, оборудования, инвентаря в группеДолжна соответствовать возрастным особенностям и содержанию программыНасыщенность ППР среды предполагает:
Возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды (детская мебель, маты, мягкие модули, ширмы и т. д.)Полифункциональность материалов предполагает:
style.rotation
От образовательной ситуацииОт меняющихся интересов детейОт возможностей детейТрансформируемость пространства обеспечивает возможность изменений РПП среды в зависимости: Наличие различных пространств(для игры, конструирования, уединения и пр.)Периодическую сменяемость игрового материалаРазнообразие материалов и игрушек для обеспечения свободного выбора детьмиПоявление новых предметов стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.Вариативность среды предполагает: Доступность для воспитанников всех помещений, где осуществляется образовательная деятельностьСвободный доступ к играм, игрушкам, пособиям, обеспечивающим все виды детской активностиИсправность и сохранность материалов и оборудованияДоступность среды предполагает: Соответствие всех её элементов по обеспечению надёжности и безопасности, т. е. на игрушки должны быть сертификаты и декларации соответствияБезопасность среды: {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Младший возрастСредний возрастСтарший и подготовительный возраст-Накопление опыта предметно- познавательной и коммуникативной деятельности.- Формирование опыта совместного со сверстниками действия, развитие познавательных интересов и творческое отражение впечатлений в различных видах продуктивной деятельности.-Формирование познавательной активности, самостоятельности, ответственности и инициативы- Участие в преобразовании предметно- пространственной среды.Особенности организации развивающей преметно- пространственной среды в группе {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Образовательные области в соответствии с ФГОСФизическое развитиеПознавательное развитиеРечевое развитиеСоциально – коммуникативное развитиеХудожественно – эстетическое развитиеЦентры     Центр физи-ческого развитияЦентр сохране-ния здоровья  - Центр математики  -Центр конструктивной деятельности  -Центр науки, экологии и эксперименти-рования-Центр книги- Центр речевого развития или уголок речи, грамотности  - Центр игры  - Центр социально – эмоционального развития -Центр ПДД-Центр пожарной безопасности-Центр труда, уголок дежурств  - Центр изобрази-тельной деятельности   -Центр музыкально- театрализо-ванной деятельностиПримерные центры развития  Целью гендерного подхода в педагогике является воспитание детей разного пола, одинаково способных к самореализации и раскрытию своих потенциальных возможностейДля реализации данной цели необходимо решение следующих задач:1) накопление игрового материала (отдельно для мальчиков и девочек) для развития психофизического, умственного, речевого, нравственного потенциала дошкольников и их творческих способностей;2) подбор и изготовление дидактических игр, способствующих формированию гендерных представлений у детей и желание использовать полученные знания и умения в игровых ситуациях и быту3) организация предметно-развивающего пространства в группах, способствующего формированию гендерной идентичности и гендерной социализации дошкольников.Организация предметно-развивающей среды с учётом гендерного подхода. 1. Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.2. Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.3. Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей.4. Элементы декора должны быть легко сменяемыми.5. В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности.Создавая предметно-развивающую среду необходимо помнить: 6. Организуя предметную среду в групповом помещении необходимо учитывать закономерности психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также показатели эмоционально - потребностной сферы.7. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.8. При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.9. Предметно-развивающая среда группы должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.

Приложенные файлы


Добавить комментарий