ООРазвитие речи.Пересказ текста рассказа Мышки.(по К. Д. Ушинскому)..


ОО"Развитие речи."Пересказ текста рассказа "Мышки".(по К. Д. Ушинскому).
Целевые ориентиры:формирование навыка пересказа текста рассказа с помощью графических схем.Развитие интонационной выразительности речи. Развитие внимания, памяти, творческого воображения.
Организационный момент. Создание эмоционального фона занятия. Развитие словесно-логического мышления.
Педагог: Сегодня я хочу вам прочитать рассказ. Хотите узнать о ком?
Тогда отгадайте загадку./
Меленькие зверьки—
Остренькие зубки,
Серенькие шубки,
Черненькие глазки,
Длинные хвосты.
(Мышки)
Чтение адаптированного текста рассказа без установки назапоминание и пересказ. Развитие произвольного внимания и слухоречевой памяти.
— Послушайте рассказ о мышатах.
Чтение адаптированного рассказа.
Собрались мышки у своей норки. Глазки у них черненькие, лапки маленькие, остренькие зубки, серенькие шубки, хвостики длинные по земле волочатся.
Думают мышки: «Как сухарь в норку протащить?»
Ох, берегитесь, мышки! Кот Вася недалеко. Он вас очень любит, хвостики вам помнет, шубочки вам порвет.
Беседа по содержанию. Рассматривание панно «Мышки и кот». Развитие диалогической речи. Формирование умения правильно отвечать на вопросы простой фразой.
Педагог открывает панно «Мышки и кот», дети отвечают на вопросы по содержанию текста.
Кто это? (Это мышки.)
Где мышки собрались? (Мышки собрались у своей норки.)
Какие у мышек глазки? (Глазки у них черненькие.)
Какие у них лапки? (Лапки у них маленькие.)
А зубки, какие? {Зубки у них остренькие.) Шубки, какие? {Шубки у них серенькие.) А хвостики, какие? {Хвостики длинные, по земле волочатся.) О чем мышки думали? (Они думали, как сухарь в норку протащить.)
Кого мышкам надо бояться? {Мышкам надо бояться кота Васю.) Почему кота Васю надо бояться? Что он может сделать мышкам? {Он их очень любит, он может им хвостики помять, шубочки порвать.)Выделение действующих лиц произведения. Развитие внимания, памяти, логического мышления.
Педагог раскладывает на столе предметные картинки: кот, мышка, корова, утка, лошадка, собачка, петух. Перед вами картинки. Отберите те, которые подходят к нашему рассказу.
Отобранные картинки с мышкой и котом дети выставляют на мольберт.
Рассматривание картинки «Мышка». Образование существительных в творительном падеже.
Как надо говорить правильно?
Смотрит мышка (чем?) {глазками). Шевелит мышка (чем?) {лапками, хвостиком). Кусает мышка (чем?) {зубками). Тельце у мышки покрыто (чем?) {шубкой). Упражнение «Тихо — громко». Развитие интонационной выразительности речи.
Педагог показывает схемы для развития интонационной выразительности речи («тихо» и «громко»).
Ребята, давайте предупредим наших мышек, что кот Вася недалеко. Скажем громко: «Ох, берегитесь, мышки!»
Педагог показывает схему «громко». Дети отвечают хором, потом индивидуально.
А теперь скажем тихо, чтобы кот Вася не услышал.
Педагог показывает схему «тихо», дети отвечают.
Подвижная игра «Кот Вася». Координация речи с движением, развитие творческого воображения и подражательности.
Поиграем в игру «Кот Вася». Вы, ребята,— мышата, а котом будет (имя ребенка).
Дети-«мышки» стоят с одной стороны комнаты. Кот Вася (с куклой би-ба-бо «Кот») идет на носочках, поворачивает куклу то направо, то налево, мяукает.
Дети:ХодитВася бежевый.
Хвост у Васи серенький,
А летит стрелой,
А летит стрелой.
Кот бежит к стульчику, стоящему в конце комнаты, садится на него и засыпает.
Дети:Глазкизакрываются:
Спит или притворяется?
Зубы у кота —
Острая пила.
Дети подходят к коту, скребут по стулу, где спит кот.
Кот Васька: Только мышки заскребут,
Котик Васька тут как тут.
Всех поймает он!
Кот встает и бежит за мышками, дети-мышки убегают от него.
Повторное чтение рассказа педагогом с установкой на запоминание и пересказ. Выстраивание графического плана рассказа.Развитие слухового, зрительного внимания и памяти.
Я расскажу рассказ еще раз, а вы постарайтесь его запомнить. Помогут вам в этом схемы.
Педагог рассказывает рассказ и вместе с детьми составляет графическую мнемодорожку.
9.Пересказ рассказа детьми. Развитие связной речи, памяти.
Дети пересказывают рассказ по цепочке, парами, индивидуально.
10.Итог занятия. Оценка деятельности детей.
— Чему вы сегодня научились?
Педагог дает дифференцированную оценку деятельности детей.

Приложенные файлы

  • docx 1675582-1-oo
    Размер файла: 22 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий