Открытый урок по теме Класс Земноводные или Амфибии 7 класс


Конспект урока биологии
Овсянникова Вера Александровна
Биология 7 класс
Тема урока «Класс Земноводные, или Амфибии».
Цели урока:
Образовательные:
-обеспечить усвоение знаний об особенностях внешнего строения и жизнедеятельности класса земноводных в связи с образом жизни;
- сформировать представление о многообразии и систематике земноводных;
- выяснить значение земноводных в природе и жизни человека и необходимость их охраны;
Развивающие:
- развивать умения сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Воспитательные:
-воспитывать умения работать в группах;
-воспитывать гуманное отношение к животным;
- формирование экологической культуры
Метапредметные: ставить цели, задачи, осуществлять самоконтроль, работать с текстом, иллюстрациями.
Задачи урока:
на примере земноводных выяснить особенности животных, впервые вышедших из воды на сушу и положивших начало развитию высокоорганизованных групп животных;
показать приспособительные особенности земноводных к водному и наземному образу жизни;
выяснить значение амфибий как лабораторных животных и как важное звено в цепях питания;
Организационная структура урока
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учеников Методические комментарии
I этап Мотивационно-целевой
Организационный момент
Рефлексия эмоционального состояния Приветствие: «Здравствуйте, ребята!».Присаживайтесь.
Сегодня у нас не совсем обычный урок.На уроке присутствуют гости.
Давайте улыбнемся друг другу и начнем урок с хорошим настроением.
Откройте тетради и запишите число.
Слайд 1
Приветствуют учителя.
Записывают число в тетради Цель: снять психологическое напряжение, создать благоприятную психологическую атмосферу, настроить на работу.
Привлечение внимания учащихся
Актуализация знаний и мотивация
Сегодня мы с вами приступаем к изучению нового класса позвоночных животных. Но какого? Вы сами, с помощью моих подсказок сможете угадать, о ком идет речь.
Итак, подсказка первая:этих животных считают переходной формой от водных к типично наземным животным.
Подсказка вторая:
эти животные имеют огромное значение в природе и для человека: в большом количестве поедают насекомых и сами являются пищей для некоторых животных, слизь кожных выделений содержит ядовитые вещества. Это используют и охотники, и медики, и колдуны, и домохозяйки.
Загадка:
Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку и комар, и мушка.
Речь действительно пойдет сегодня о земноводных. Это необычные животные. В чем же их необычность? Это нам с вами и предстоит выяснить.
Запишите тему урока в тетрадь.
Слайд 2
Земноводные- приспособленные к жизни в воде и на суше
Амфибии- (греческое слово )-земноводные, живущие двоякой жизнью.
1.животные
2.транспорт (автомобиль, бронетранспортер, самолет-амфибия).
Слайд 3
Отвечают, высказывают свое мнение
Записывают тему урока
Записывают понятия в словарь.
Цель:
Активизация учебно-познавательной деятельности через создание проблемной ситуации.
Цель: Формирование интереса к проблеме.
Цель: выделение главного
Создание проблемной ситуации Давайте сформулируем вопросы, над которымимы будем работать на уроке
1.Почему эту группу животных считают переходной формой от водных животных к типично наземным?
2.Каково значение земноводных в природе и жизни человека. Почему одни относятся к ним с отвращением, а другие ставят им памятники ?Слайд 2
Формулируют вопросы Цель:Реализация принципа вариативности. Личная заинтересованность каждого, значимость мнения каждого ученика.
Выход на цель урока
На основе темы урока и наших вопросов давайте сформулируем цель урока
Цель урока-изучить особенности внешнего строения земноводных в связи с жизнью на суше и в воде. Выяснить значение земноводных.
Слайд 5
Участвуют в определении общей цели урока Цель: мотивация, личная заинтересованность каждого ученика
II этап Изучение нового материала
1.Организация самостоятельной работы по приобретению новых знаний У вас на рабочем столе есть листы с заданиями, которые вам нужно будет выполнить на уроке. По результатам проверки этих заданий вы сможете получить оценки.
Учитель:
Изучение нового материала мы проведем в виде исследования.
Работать мы будем по следующему плану:
1. Лабораторная работа по изучению особенностей внешнего строения лягушки;
2.Биологическое расследование «Лягушечьи тайны»;
3. Итоги проведенного соцопроса «Как вы относитесь к земноводным?»
4. Исследование многообразия и систематики земноводных. Цель: настроить учащихся на работу, активизация познавательной деятельности Цель: мотивация получения хорошей оценки
Цель: привлечение внимание, вызвать интерес.
1. Лабораторная работа №3»Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни» Слайд 6
Познакомьтесь с таблицей » Показатели среды»
Какой вывод сделаем?
Условия жизни в водной и наземной среде отличаются. И это не смогло не сказаться на внешнем строении и процессах жизнедеятельности земноводных.
Приступим к изучению особенностей амфибий на примере лягушки.
Координирует работу учащихся, дает рекомендации.
Ознакомьтесь с инструкционной карточкой. Все ли понятно?
Какие есть вопросы?
Вывод оформляют в виде таблицы:
Приспособленность к жизни в воде Приспособленность к жизни на суше
Обтекаемая форма тела
Дышат через кожу
Плавательные перепонки
Расположенные на возвышениях глаза и ноздри
Органы дыхания-легкие
Глаза имеют подвижные веки и слезные железы
Передние и задние конечности позволяющие передвигаться прыжками.
Работают с таблицей, обсуждают в парах, высказывают свое мнение.
Отвечают на вопросы
Работают с таблицей, отвечают на вопросы учителя.
Выполняют работу, знакомятся с инструкционной карточкой, обсуждают вопросы, отвечают на вопросы учителя, делают вывод, оформляют работу в рабочих тетрадях .Цель: активизация мыслительной деятельности;
формирование уменийпрактического применения знаний , формирование умение наблюдать, сравнивать иделать выводы
ФизминуткаНа болоте три подружки-
Три зеленые лягушки.
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались,
Лапками топали, лапками хлопали,
Вправо-влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет.
Вам, друзья:» Физкультпривет!» Цель: здоровье сберегающие технологии
2.Лягушечьи тайны.
Учитель:»Не только над лягушкой, но и над крошечной инфузорией склоняются поколения людей и не могут открыть всех ее тайн». Жан РостонСлайд 7
Тайна первая-происхождение земноводных
Слайд 8
Тайна вторая- размножение Учитель: ЖоффруаСент-Илер говорил, что «Каждый, кто желает убедиться в справедливости эволюционных идей, сам может каждую весну видеть чудо-повторение выхода позвоночных на сушу». Этим чудом он считал превращение головастика во взрослое земноводное.
Слайды 8,9,10,11
Лягушки издают звуки (резонаторы)
Еще одна тайна- лягушачий глаз
Слайд 12
Значение земноводных.
Слайд 13
Всего 6 видов земноводных обитает в Ростовской области.
Редкие земноводные Ростовской области. В Красную книгу входят: жаба зеленая, лягушка озерная, чесночница, обитающие в нашей местности, в заповеднике «Ростовском».
Демонстрация слайдов презентации
Слайд 14
Тайна лягушечьей кожи
Если кожу лягушки смазать растительным маслом, или посыпать крахмалом, то через некоторое время она задохнется. Почему?Лягушка-барометр: перед дождем кожа лягушки сереет, а к ясной погоде желтеет.
Первые «слюнтяи планеты»
Лягушки первыми из позвоночных животных полетели в космос.
Слайд 15
Самые ядовитые позвоночные на Земле принадлежат к земноводным. Это лягушки-древолазы.
Корректирует и дополняет ответы и сообщения уч-ся
Сообщение учащегося.
Смотрят видеофильм.
Делают вывод о том, что часть личиночная стадия проходит в воде, а взрослое животное обитает на суше.
Сообщение учащегося
Сообщение учащегося о значении земноводных в природе и жизни человека, о памятниках лягушке в различных городах России. Цель: Развитие умения работать с учебником , дополнительным материалом, рисунками учебника , материалами презентации, готовить сообщения и выступать перед одноклассниками.
Цель: вызвать интерес.
Цель: краеведческий материал.
3.Итоги соцопроса «Как вы относитесь к земноводным? Учитель предлагает сделать сообщение об итогах соцопроса. Отчет учащихся Цель: связь с жизнью
4.Многообразие и систематика земноводных Слайды 16, 17,18,19
Нацеливает на выполнение следующего этапа работы
Сколько видов земноводных встречается на Земле?
На какие отряды делится класс земноводные? Работают в группах по заданиям
Составляют схему:
Класс Земноводные
Заполняют таблицу
Название отряда Признаки Представители
Безногие Нет ног и хвоста ЧервягаХвостатые Есть хвост Саламандры, тритоны, аксолотли
Бесхвостые Нет хвоста Лягушка, жаба, чесночница, жерлянка
Выступают с сообщениями
Цель: развитие умений находить в учебнике сведения для составления таблиц и схем.
Цель: опережающее задание.
Цель: готовить сообщения и выступать перед одноклассниками.
III Закрепление учебного материала
Обобщение знаний, выделение главного Составление синквейна по теме «Земноводные»
1.Земноводные
2.Голые, влажные
3. Прыгают, плавают, квакают
4.Земноводные-первые наземные животные.
5.Амфибии. Составляют синквейн, обмениваются мнениями
IV Подведение итогов
Рефлексия
Слайд 2
Давайте вернемся к началу урока. На все ли вопросы мы ответили?
Почему земноводных считают переходной формой от водных животных к типично наземным?
Какое значение имеют земноводные в природе и жизни человека?
Изменилось ли ваше отношение к земноводным после сегодняшнего урока?
Продолжи фразу:
Я сегодня на уроке впервые узнал, что…
Меня особенно удивило….
Отвечают на вопросы Цель: систематизация знаний, развитие общеучебных навыков, коммуникативных навыков, рефлексия своей деятельности
Тестовая работа Выполняют тестовую работу Цель:Оценкаполученных знаний по теме
Решение кроссворда и ребусов
Слайды 18,19,20,21 Заполняют кроссворд Цель: активизиция познавательной деятельности, формирование интереса к биологии, проверка знаний о земноводных
V Домашнее задание
Учитель объясняет домашнее задание.
Задание по выбору:
Творческое:
1.подготовить сообщение или презентацию о земноводных, обитающих в нашей местности или в заповеднике «Ростовский»
2.Лягушки и жабы-не такие уж мерзкие животные. Напишите четверостишие и нарисуйте плакат в их защиту.
4. Составьте кроссворд или ребус «Земноводные» Записывают домашнее задание Цель:
возможность выбора заданий исследовательского или творческого характера, расширение знаний об изученном классе животных, формирование интереса к науке биологии, метапредметные умения
VIВыставление оценок Оборудование: компьютер, медиапроектор, компьютерная презентация, звукозапись голосов лягушек, фрагмент видеофильма «Развитие лягушки», учебник, справочники, словарь, таблицы по биологии животных, инструктивные карточки для лабораторной работы, раздаточный материал: таблицы, кластеры, тесты, смайлики.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Вид урока: урок-исследование.
Основные методы: проблемный, частично-поисковый, практический.
Основные понятия: земноводные, амфибии, лягушки, метаморфоз, головастик.
Межпреметные связи:экология, литература, искусство, русский язык, история, география.
Литература:
1. Бровкина Е.Т. Уроки зоологии. Пособие для учителя.М,»Просвещение»1987 г.
2. ОдановичМ.В.Биология 7-8 классы .Тесты. Издательство «Учитель» Волгоград,2007 г.
3. Латюшин В.В. Биология. Животные,7 класс. Учебник.
4.С.А. Молис, С.С.Молис Активные формы и методы обучения биологии.
5.Юнусбаев Б.Х. Биология. Животные. Тесты Изд-во АРКТИ Москва, 2001 г.
6.Я познаю мир: Детская энциклопедия. Амфибии.
7.Я иду на урок биологии. Зоология. Рыбы и земноводные. Москва. «Первое сентября» 2001 г.

Приложенные файлы


Добавить комментарий