Урок литературы в 5 классе. Понятие добра и зла в сказке К.Г.Паустовского «Тёплый хлеб». Нравственные уроки сказки.

Урок литературы в 5 классе.

Тема: Понятие добра и зла в сказке К.Г.Паустовского «Тёплый хлеб». Нравственные уроки сказки.

Цели:
повышение интереса к творчеству К.Г.Паустовского
учить понимать и анализировать художественный текст
совершенствовать умение находить средства выразительности и определять их роль в тексте
развивать творческую, речевую и мыслительную активность детей
воспитывать чувство доброты и бережного отношения к животному миру.
Оборудование урока: ПК, карточки.

Эпиграф к уроку:
В дела ты добрые вложи всё лучшее своей души.

Ход урока
Вступительная часть.
Ребята, посмотрите друг на друга, загляните друг другу в глаза. Как вы почувствовали себя, что вам хочется сделать? (улыбнуться). Почему? (глаза добрые, ласковые, значит, и люди нас окружают добрые, внимательные).
Вот видите, как много зависит от того, кто нас окружает, нам становится тепло на душе, хочется делать добрые дела.
А что такое доброта, добро? В какой цвет вы покрасили бы добро? (светлые краски, красный цвет).
- А как бы вы изобразили зло? (чёрным цветом. ДА, к сожалению, мы иногда можем услышать, что у человека чёрные мысли, чёрная душа. )
Перед вами на столах карточки. Добро мы изобразили красным кружком, а зло – чёрным цветом. Напишите, пожалуйста, своё мнение о добре и зле.
2. Работа в парах. (дети советуются друг с другом и записывают своё мнение).
А теперь посмотрим, кто как понимает эти два чувства. (Дети зачитывают свои варианты).
На обратной стороны доски учитель показал своё мнение.
- Посмотрим, совпало ли наше мнение. Я мать, поэтому для меня, как и для всех мам, главное – это дети, мир, любовь, радость, счастье, это добрые дела, которые должен совершать человек.
зло война, горе, слёзы, смерть, страх, жестокость

Что напоминает нам добро? (солнышко). Да, недаром гласит народная пословица: «При солнышке тепло, при матери добро».
Сегодня на уроке мы проследим за тем, как решается проблема добра и зла в сказке Паустовского «Тёплый хлеб».
Эпиграфом к уроку возьмём слова «В дела ты добрые вложи всё лучшее своей души».
- Как вы понимаете это выражение? (Идёт обсуждение).
Работа по сказке.
- Где происходят события? Назовите главных героев сказки?
- Что мы о них знаем? Дома вы должны были выписать характеристики героев. Давайте их назовем.
 Конь:  вороной, ранен во время войны, выполнял тяжелую работу (возил глину, навоз, жерди), побирался.
 Филька: молчаливый, недоверчивый, ни с кем не дружил, неласковый, «Ну, тебя».
 Панкрат: мельник, мучная пыль навек въелась в него, скорый на работу, сердитый, быстрые глаза.

3. Работа с текстом.
1) Люди и конь.
-Давайте вспомним, почему кавалеристы оставили коня в деревне? Почему именно дед Панкрат стал ухаживать за ним? Как жители деревни относились к лошади? (Они отдавали ему всё, обделяя себя, даже сладкую морковку, которой можно было покормить детей). А ведь была война, голод.
-Значит, что сплачивало людей? (Доброта).
-Какими были отношения людей и коня? (тёплые, т.е. доверительные, близкие. Конь не боялся людей, зная, что они накормят его).
Выборочное чтение. - Какая была погода? С.67 (Зима..)
Вывод: люди радовались тёплой зиме: реки не замёрзнут, мельница работать будет, значит, хлеб будет.

2) Филька и конь.
-Но что изменилось вдруг? (Конь пришёл к Фильке «Да ну тебя!»)
-Как вы понимаете прозвище «Да ну тебя!»? (дети показывают жестом руки, чтобы на себе прочувствовать отношение к людям). Да, Филька никого не любит, хочет отмахнуться ото всех, надоели ему все. Этот мальчик показал свою чёрствую холодную душу.
- Дальше в сказке мы с вами узнаем, какие удивительные события произошли в Бережках
Выборочное чтение эпизода, как Филька обидел коня.
- Каким мы увидели Фильку в этом эпизоде? Почему он так поступил? ( Конь помешал ему есть хлеб)
- Проследим за последовательностью действий Фильки.
 Закинул хлеб далеко. 
Закричал: «На вас не напасешься, христарадников, иди, копай его мордой».
Наотмашь ударил коня (т.е. сильно размахнувшись)
Словарная работа. Христарадник – сложное слово. Нищие, прося милостыню, всегда говорили: «Подайте, Христа ради». Иисус Христос всем помогал, вот и мы должны быть добрыми и отзывчивыми, т.е. походить на него.

 - Как поступил Филька? (Совершил злой поступок, не проявил милосердие)
- Но, ребята, в жизни и добро, и зло не уходит в никуда, все когда-то возвращается бумерангом. Как отразился поступок Фильки, на ком?
  
Последствия Филькиного поступка
Слеза скатилась у коня из глаз.
Значит, животные тоже плачут, у них тоже есть душа. И Филька ранил его душу.
- Какой приём использовал автор? (Раненая душа – метафора. Это боль, обида, страдание).

2. Проследим изменение пейзажа. Давайте прочитаем, что же изменилось в природе?
Выборочное чтение. Смена погоды говорит об отношении мальчика к коню. (Холод, стужа, мороз. Мальчик совершил зло.)
В природе: засвистел ветер. Мело и хлестало, ревела, обезумев, метель, ломались скворечни, небо зазеленело, как лед, звезды примерзли к небу.
На людях: замерзли колодцы, мельница не могла работать.
 
- Какой вывод, ребята, мы можем сделать по этой схеме?
  Каждый человек ответственен за свои поступки и слова. Все взаимосвязано.
- И ваши слова и поступки могут повлиять на окружающих людей.

Итак, каким мы увидели Фильку «Да ну тебя!»? дайте ему характеристику.
Работа в парах (Дети на карточках в левом столбце записывают характерные черты Фильки «Да ну тебя!»).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Минута релаксации
- Ребята, вы устали? Хотите отдохнуть?
– Тогда сядьте удобнее, расслабьтесь, закройте глаза и представьте себе добро. У всех оно разное. Нарисуйте его мысленно, используйте только яркие краски. Оно как солнышко нам светит.  А теперь поднимите руки вверх и потянитесь к добру.
Но что это? На вашем пути вдруг выросли густые заросли, колючие кустарники. Вам необходимо преодолеть все препятствия и прикоснуться к добру. Вот оно. Такое нежное, ласковое, теплое, как руки мамы. Все дотянулись? Возьмите его в руки. Приятно держать добро в руках? А теперь медленно опустите руки, прижмите их к сердцу и откройте глаза. Пусть добро навсегда поселится в вашем сердце и никогда не охладится. Побеждайте зло добром.
Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем. Открываем, поморгаем И работать начинаем.

3.Трудный путь Фильки к добру.
- Можно ли изменить зло? (Когда поймёшь свои ошибки и захочешь их исправить).
-Когда же Филька понял, что он злой, жестокий? (Когда он слушал рассказ бабушки о злом мужике).
Давайте вспомним, о чём поведала бабушка.
Один ученик рассказывает бабушкину притчу. (Выборочное чтение)
- Ребята, как вы думаете, о чём думал Филька, слушая бабушку? (Он себя сравнил со злым мужиком).
- А как мальчик вёл себя? (Он ёжился в тулуп, хотя был дома. Ему стало холодно, страшно. Филька понял, что он сильно обидел коня и должен искупить вину).
- Давайте, ребята, проследим этот трудный путь Фильки от зла к добру.
- Почему Филька решил идти именно к деду Панкрату? (Он старый, мудрый, может дать Фильке правильный совет. Да у него и конь живёт, а Фильке надо попросить прощения у коня).

4.Филька осознал своё поведение.
- И вот Филька у Панкрата. Найдем этот эпизод в сказке.
Обсуждение эпизода.
- Что стало бы с Филькой, если бы дед Панкрат отмахнулся от него и сказал: «Да ну тебя!»?
Филька верил в деда («он мудрый»)
- Что произошло за этот час с четвертью, пока Филька пытался искупить свою вину? Какие главные слова были произнесены им? ( Я их умолю, наши ребята «хорошие»).

Филька и конь. Анализ эпизода «Примирение Фильки с конём»
Какой эпизод показывает, что Филька стал добрым, что сердце его оттаяло?
Эпизод когда Филька угощает коня тёплым хлебом с солью.
Учитель читает отрывок: «Филька тащил буханку свежего хлеба, а совсем маленький мальчик Николай держал деревянную солонку с крупной жёлтой солью. ..Филька разломил буханку, посолил хлеб из солонки и протянул коню.».

Но почему отказался конь от хлеба? Конь не доверяет Фильке.
Через какие глаголы нам удаётся это понять? Испугался, попятился.
Как ведёт себя Филька? Филька заплакал перед всей деревней.
Почему заплакал Филька?
Он раскаялся, но от беспомощности расплакался. Очень трудно признать свою ошибку.
Ребята, обычно мальчики стыдятся плакать, но Филька не стеснялся этого и плакал перед всей деревне, как будто бы просил прощения у всех за то зло, которое причинил. Ведь пострадал не только конь. Слёзы говорят об искреннем раскаянии человека. Это слёзы очищения. Не случайно и Панкрат говорил о том, что человек становится чистым после раскаяния.
Какую ещё положительную черту мы можем отметить в Филькином характере?
Способность просить прощение и раскаяться; открыл в себе доброту.
Помните слова Панкртата о прощении: «Будешь ты чистый человек, весёлый. Каждый тебя по плечу потреплет и простит»..
Простил ли конь Фильку?
Простил, об этом говорят слова: «Бери хлеб, мирись! А когда конь съел весь хлеб, положил голову Фильке на плечо, вздохнул и закрыл глаза от сытости и удовольствия. Все улыбались и радовались»
Конь прощает Фильку, это говорит о том, что Филька изменился. Каким стал мальчик?
Филька стал добрым. Раскаялся, а значит, стал чистым человеком.
-Ребята, почему сейчас мы не сказали выражение «Да ну тебя!»?
(Филька исправился, и сейчас он не станет отмахиваться, а, наверное, первым придёт на помощь. Хочется в это верить).
Теплота согревает сердца, вот и холодное сердце Фильки оттаяло. Главное – Филька понял, что только добро делает человека счастливым.
Но для этого Фильке пришлось пройти трудный и большой путь.


Итог урока.
  - Итак, ребята, какие нравственные уроки мы вынесли из этой сказки? ( Добрые советы дает нам сказка?)
Нужно быть добрыми, отзывчивыми.   Не причинять другим вреда, обиды.  Отвечать за свои поступки, слова. Не бояться просить прощения, прощать.
 Поступай по отношению к другим так, как ты желал бы, чтобы поступили с тобой.
(Это золотое правило нравственности).
 
10. Домашнее задание.
1) Объясните смысл названия произведения «Тёплый хлеб».
2) Определите значение слова «тёплый» в этом словосочетании?
3) Ответить на вопрос № 8
– В заключение мне хочется сказать:
Добрые сердца – это сады. Добрые слова – корни. Добрые мысли – цветы. Добрые дела – плоды.
Так заботьтесь о своем саде и не позволяйте ему зарастать сорняками, наполняйте его солнечным светом, добрыми словами и добрыми делами. Спешите делать добро, пока не стало поздно. С добром надо спешить, а то оно может остаться без адреса. Спасибо за урок.










Краткое описание: 
 Я назвала бы свой урок уроком обобщения.
Задача - заставить работать одновременно мысли и чувства ребят.
для этого во вступительном слове создаю эмоциональный фон урока. На уроке использованы различные формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах с учётом дифференциации способностей учащихся, представлена презентация



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий