Календарно-тематическое планирование по организации опытно-экспериментальной деятельности в средней группе


Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад «Пчелка»
Козловского района Чувашской Республики
План-программа
работы
по организации опытно-экспериментальной деятельности
в средней группе
подготовила воспитатель:
Ларионова Ольга Владимировна
Козловка, 2014
Пояснительная записка
Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека.
Огромную роль в этом направлении играет поисково-познавательная деятельность дошкольников, которая протекает в форме экспериментальных действий.
Исследовательская деятельность развивает познавательную активность детей, приучает действовать самостоятельно, планировать работу и доводить ее до положительного результата.
С помощью взрослого и самостоятельно ребенок усваивает разнообразные связи в окружающем мире: вступает в речевые контакты со сверстниками и взрослыми, делиться своими впечатлениями, принимает участие в разговоре.
Основной целью программы является развитие у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию.
Месяц
Темы игр-экспериментирований
Первая неделя Вторая неделя Третья неделя Четвёртая
     неделя
Сентябрь Путешествие с капелькой Вода прозрачная, может менять цвет Значение воды в жизни растений Игра «Водяной» у нас в гостях
Октябрь Ветер, ветер, ветерок Поиск воздуха Летающие семена Песочная страна
Ноябрь В гостях у Карандаша-Карандашовича и Гвоздя-ГвоздовичаПлавающие, тонущие предметы Плавающее перо Мех: зачем зайчику другая шубка?
Декабрь Песок, глина Волшебная рукавичка Предметы из металла Действие магнита на металл
Январь   Льдинка и снежинка Вода, лёд, снег Как снег становится водой
Февраль Волшебная кисточка С водой и без воды Путешествие в мир стеклянных вещей Как достать скрепку из воды?
Март Почему растаяла Снегурочка? Освобождение бусинок из ледяного плена Тёплая капелька Стекло его качество и свойства
Апрель Чудеса растений Нужен ли корешкам воздух? Почва песок, глина, камни Солнечные зайчики
Май Растениям теплую водичку Зачем растения вертятся? Поймаем солнечного зайчика. В мире пластмассы

№ п/п          
Месяц Тема Цели. Задачи. Обеспечение интеграции образования
(образовательной области) Планируемые результаты
Сентябрь №1 Путешествие с капелькой Создать целостное представление о воде, как о природном явлении. Познакомить со свойствами воды (жидкая, прозрачная, без запаха, без вкуса).
Дать понятие о значимости воды в жизни человека. Воспитывать бережное отношение к воде. Речевое развитие: учить подбирать прилагательные и глаголы к существительным, находить слова противоположные по значению.
Познавательное развитие: развивать познавательную активность детей в процессе проведения опытов. Умеют называть
свойства
воды, его значение,
умеют находить
слова
противоположные
по
значению.
№2 Вода прозрачная, но может менять цвет Определять свойства воды (вода прозрачная, но может менять цвет, вода может нагреваться и нагревать другие предметы). Речевое развитие: обогащать и активизировать словарь за счёт существительных и прилагательных.
Познавательное развитие: формировать у детей познавательный интерес в ходе экспериментирования. Умеют делать
выводы,
почему в воде
видны
предметы, в воде
можно
растворять
красители.
№3 Значение воды в жизни растений Формировать представления детей о важности воды для жизни и роста растений. Познавательное развитие: расширять знания о состоянии растений осенью.
Речевое развитие: способствовать формированию диалогической   речи у детей. Умеют с интересом
относиться к
исследованиям и к
проведению опытов.
№4 Игра
«Водяной у нас в гостях» Развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о водоеме, его обитателях; развивать творческое воображение и коммуникативность в процессе проведения игры. Речевое развитие: развивать речевую активность детей, пополнять словарь путем называния водоемов.
Познавательное развитие: подводить детей к   самостоятельному познанию в процессе игры с Водяным. Умеют называть
водоемы и их
обитателей.
Октябрь №1 Ветер, ветер, ветерок Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, его свойствами и ролью в жизни человека. Учить детей наблюдать, проводить опыты и самостоятельно делать выводы. Познавательное развитие: воспитывать интерес к экспериментальной деятельности, любовь к природе.
Речевое развитие: продолжать развивать логическое мышление, воображение. Активизировать словарь: ветер, ветрище, колючий, нежный, буран, вьюга, пурга. Умеют наблюдать,
анализировать,
сравнивать.
Обобщать, делать
выводы;
использовать в своей
речи прилагательные,
согласовывать их с
именами
существительными.
№2 Поиски воздуха Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования, расширять   знания о воздухе, активизировать   речь и обогащать   словарь детей. Речевое развитие: развивать свободное общение с взрослыми и сверстниками в процессе проведения опытов, обогащать словарь детей (лаборатория, прозрачный, невидимый.)
Познавательно развитие: развивать наблюдательность, любознательность мышление, память, познавательную активность. Умеют называть
Свойства воздуха.
Делать выводы
в ходе   проведения
опытов и
экспериментов.
№3 Летающие семена Познакомить детей с ролью ветра в жизни растений, формировать умение сравнивать семена растений, воспитывать интерес к изучению растений. Речевое развитие: формировать у детей умение слушать   художественное слово, вступать в разговор в ходе беседы. Познавательное развитие: закреплять знание осенних примет, воспитывать познавательный интерес к миру природы. Умеют называть
приметы
осени, проявляют
интерес  
к окружающей нас
природе, в ходе игры
называют семена
растений.
№4 Песочная страна Выявить свойства песка, дать понятие о песочных часах, создать целостное представление о песке, как об объекте неживой природы. Познавательно развитие: знакомить детей с предметами неживой природы. Развивать любознательность в ходе   проведения опытов.                      
Речевое развитие: пополнение и активизация словаря на основе углубления знаний об объектах неживой природы. Умеют называть
свойства песка,
делать выводы в
ходе
экспериментирования, умеют
согласовывать
прилагательные ссуществительными,
делают
логические
заключения.
 
 
Ноябрь №1 В гостях у Карандаша Карандашовича и Гвоздя ГвоздовичаУточнить и обобщить знания о свойствах дерева и металла, воспитывать бережное отношение к предметам. Пополнять словарь детей словами (шероховатый, хрупкое плавится). Познавательно развитие: формировать познавательно-исследовательский интерес методом исследования.
Речевое развитие: формировать умение согласовывать слова в предложении. Умеют называть
Свойства дерева и
металла, а также их
различия.
Проявляют интерес
исследовательской
деятельности.
№2 Плавающие и тонущие предметы Дать представления о предметах плавающих и тонущих в воде. Развивать умение классифицировать по признаку: тонет, плавает. Познавательно развитие развивать у детей познавательный интерес к окружающим нас предметам ,их свойствам .
Речевое развитие: воспитывать умение слышать и слушать воспитателя. Активизация словаря (железный, пластмассовый,
каменный). Умеют
классифицировать
предметы попризнакам:
тонет, плавает.
Используют
в речи признаки
предметов:
резиновый,
железный,
пластмассовый.
  №3 Плавающее перо Расширять представление об использовании человеком факторов природной среды, формировать представление детей о значимости чистой воды и воздуха в жизни человека. Познавательное развитие: развивать наблюдательность, умение   сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, устанавливать причинно-следственную зависимость, делать выводы. Умеют сравнивать,
обобщать;
проявляют интерес к
познавательно-
исследовательской
деятельности.
№4 Мех: зачем зайчику другая шуба? Выявить зависимость изменений в жизни животных от изменений в неживой природе. Познавательное развитие: продолжать закреплять знания об окружающей нас природе; формировать представление о жизни диких животных зимой. Речевое развитие: формировать умение говорить грамматически правильно. Умеют отвечать на
поставленный
воспитателем
вопрос.
Проявляют интерес
к окружающей нас
природе.
 
 
 
 
 
 
Декабрь №1 Песок, глина. Учить выделять свойства песка и глины (сыпучесть, рыхлость), выявить, почему песок и глина по-разному впитывают воду. Познавательное развитие: развивать любознательность, расширять представления о свойствах песка, глины. Речевое развитие: формировать умение участвовать в диалогической речи, активизировать словарь за счет свойств песка и глины. Умеют называть
свойства песка и
глины. Отвечают на
поставленные
воспитателем
вопросы.
№2 Волшебная рукавичка Выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы (магнит, мелкие предметы из разных материалов, рукавичка с магнитом внутри). Познавательное развитие: формировать у детей познавательные интересы. Развивать любознательность, мышление, активность.
Речевое развитие: активизация словаря, развивать логическое мышление, делать умозаключения. Проявляют
любознательность
и интерес к
исследовательской
деятельности.
№3 Метал Узнавать предметы из метала, определять его качественные характеристики (структура поверхности, тонущий, прозрачность; свойства: хрупкость, теплопроводность). Познавательное развитие: способствовать развитию познавательного интереса в процессе практической деятельности.
Речевое развитие: учить описывать предмет, грамматически правильно строить предложения, активизация словаря. Владеет умением
описывать
предмет, называет
характерные
признаки,
соответствующие
металлу.
№4 Действие магнита на предмет Расширять логический и естественно научный опыт детей, связанный с выявлением таких свойств материалов, как липкость, способность приклеивать и приклеиваться, свойств магнитов притягивать железо. Познавательное развитие: формировать знания о свойствах магнита, развивать интерес и любознательность.
Речевое развитие: учить делиться впечатлениями от проведения опытов и экспериментов; учить правильно, строить грамматические предложения. Владеет навыком
самостоятельного
обследования
предметов,
называют свойства
материалов.
Январь
  №1 Как снег становиться водой. Показать детям, что снег в тепле тает и становится водой, талая вода – в ней мусор, снег грязный (нельзя брать в рот). Познавательное развитие: развивать познавательные интересы через опытно-экспериментальную деятельность.  Умеют делать
выводы и
заключения.
№2 «Льдинка и снежинка» Формировать исследовательские умения сбора информации об объектах неживой природы: снег и лед, сходство и различие. Развивать познавательный интерес к объектам неживой природы на основе сравнения анализа. Познавательное развитие: путем практического исследования побуждать детей делать выводы.
Речевое развитие: развивать память, мышление, внимание, воображение. Рассказывать о свойствах воды. Умеют называть
сходство и
различия снега и
льда. Делают
выводы и
умозаключения.
№3
  Вода, лед, снег. Продолжать знакомиться со свойствами воды, льда, снега, сравнивать их, выявить особенности их взаимодействия. Познавательное развитие: формировать интерес к познавательно – исследовательской деятельности. Проявляют интерес
к познавательно-
исследовательской
деятельности.
Называют
свойства льда,
снега, воды.
Февраль
 
  №1 Волшебная кисточка Получать оттенки синего цвета на светлом фоне, фиолетовый цвет из красной и синей краски. Художественно-эстетическое развитие: формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности. Умеют подбирать
цвета,
путем смешивания
красок.
№2 С водой и без воды Помочь выделить факторы внешней среды необходимые для роста и развития растений   (вода, свет, тепло) Познавательно развитие: выявить необходимые условия для роста растения, формировать умение делать элементарные умозаключения о взаимосвязях. Умеют называть
факторы
внешней среды,
влияющие
на рост и развитие
растений.
№3 Путешествие в мир стеклянных вещей Познакомить детей со стеклянной посудой, с процессом ее изготовления. Активизировать познавательную деятельность вызвать интерес к предметам рукотворного мира, закреплять умение классифицировать материал, из которого делают предметы. Познавательно развитие: знать и называть свойства стекла, формировать интерес к познавательно исследовательской деятельности.
Речевое развитие: учить строить предложения грамматически правильно. Умеют называть
свойства
стеклянных
предметов,
строят предложения
грамматически
правильно.
№4 Как достают скрепку из воды. Помочь определить какими свойствами магнит обладает в воде и на воздухе. Познавательное развитие: формировать интерес к познавательно-исследовательской деятельности.
Речевое развитие: учить называть свойства магнита, развивать речевую активность детей. Владеет навыками
исследовательской
деятельности,
называет свойства
магнита.
Март №1 Почему растаяла Снегурочка? Расширять представления детей о свойствах воды? снега, льда. Учить устанавливать элементарные   причинно-следственные связи: снег тает в тепле и превращается в воду ,на морозе замерзает и превращается в лед. Познавательное развитие: формировать умение делать выводы и заключения в ходе экспериментирования.
Речевое развитие: учить выражать свои мысли и заключения, выражая словами в предложении. Умеет с интересом
относиться к
исследованиям
и к проведению
экспериментов.
Выражают
свои мысли и
делают выводы.
№2 Освобождение бусинок из ледяного плена Создать условия для расширения представлений детей о свойствах льда - тает в тепле, развивать мышление при выборе способа действия Стимулировать самостоятельное формулирование выводов детьми. Познавательное развитие: продолжать знакомить детей со свойствами льда. Речевое развитие: развивать речевую активность детей, учить диалогической речи. Умеют делать
выводы в ходе
проведения опытов,
экспериментов,
называют
свойства льда.
№3 Теплая капелька Познакомить со способом получения теплой воды ,развивать умение детей планировать свою деятельность .делать выводы .Воспитывать аккуратность при работе с водой . Познавательное развитие: учить видеть детей разное состояние воды (теплое, холодное). Учить делать умозаключение.
Речевое развитие: расширять словарь за счет прилагательных, обозначающих свойства воды. Умеют называть
состояние воды,
используя в
речи имена  
прилагательные,
согласовывая их с
именами
существительными.
№4 Стекло, его качества и свойства Узнавать предметы, сделанные из стекла, определять его качества (структура поверхности: толщина, прозрачность; и свойства: хрупкость). Познавательное развитие: знать свойства прозрачность, хрупкость, толщина.
Речевое развитие: расширять словарь детей за счет слов характеризующих свойства стекла. Умеют выделять
предметы, сделанные
из стекла, среди
множества других
предметов.
Умеют согласовывать
существительные сприлагательными.
Апрель №1 Чудеса растений Дать теоретические, практические умения и навыки по вегетативному размножению растений
(черенками) закреплять навыки ухода за комнатными растениями. Познавательное развитие: развивать любознательность, познавательные способности; воспитывать любовь к природе.
Речевое развитие: расширять словарь за счет имен существительных (растение, корень, стебель, листья, цветы). Дети знают, что
растения можно
сажать с помощью
черенков с корнями
и без корней.
№2 Нужен ли корешкам воздух Помочь выявить причину потребности растения в рыхлении, доказать, что растение дышит всеми мастями. Познавательное развитие: продолжать знакомить с комнатными растениями, со способами ухаживания за ними.
Речевое развитие: расширять словарь за счет глаголов: сажать, поливать, ухаживать, вянуть, цвести. Называют комнатные
растения.
 
№3 Почва( песок, глина камни) Расширять представления детей о свойствах почвы. Дать элементарные понятия о песке, глине, камнях. Познавательно развитие: знакомить детей с предметами неживой природы
Речевое развитие: расширять словарный запас за счет называния свойств песка глины камней. Проявляют интерес к
познанию и
окружающей нас
природе.
№4 «Солнечные зайчики» Формировать представления о свойствах солнечных лучей. Познавательное развитие: понять, что отражение возникает на гладких блестящих поверхностях, научить пускать солнечных зайчиков (отражать свет зеркалом).
Речевое развитие: активизировать словарь детей, учить говорить детей грамматически правильно. Может описать
погодные явления.
Называть свойства
солнечных лучей.
Май №1 Зачем растения вертятся? Показать детям, что для роста растениям необходим свет. Познавательное развитие: дать понятие о том, что растения – живые организмы и не могут жить без солнечного света и воды, формировать интерес к миру растений.
Речевое развитие: расширять словарь за счет имен существительных – названиями комнатных растений. Совершенствовать интонационную выразительность речи. Умеют делать
выводы, что для
роста растений
нужен свет, что
растения тянуться к
свету. Умеют
называть
комнатные растения.
№2 «Растениям – теплую водичку» Дать детям понятие о влиянии тепла и холода на рост растений. Познавательное развитие: сформировать у детей интерес к исследовательской деятельности, развивать любознательность, наблюдательность.
Речевое развитие: развивать диалогическую речь, пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Умеют ухаживать за
растениями на грядке.
№3 Передача солнечного зайчика Показать на примере солнечного зайчика, как можно многократно отразить свет и изображения предмета. Познавательное развитие: называть свойства солнечных лучей.
Речевое развитие: учить детей делиться впечатлениями от наблюдений. Умеют делать
самостоятельно
умозаключения и
делиться
впечатлениями.
№4 В мире пластмассы Знакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы, помочь выявить свойства пластмассы - гладкая, легкая, цветная. Познавательное развитие: учить различать предметы из пластмассы называть его свойства. Развивать любознательность и интерес к исследуемым предметам.
Речевое развитие: пополнять словарь детей за счет свойств пластмассы (гладкая, легкая, цветная). Умеют выделять
предметы, сделанные
из пластмассы,
среди множества
других предметов.
Используют в
своей речи
прилагательные
описывающие
свойства пластмассы.
 
Список литературы:
1. Л. Н. Прохорова «Организация экспериментальной деятельности дошкольников». Методические рекомендации – издательство Арки 2005г.
2. Л. Н. Меншикова « Экспериментальная деятельность детей», 2009г.
3. Журнал «Дошкольное воспитание» №11/2004г.
4. Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой. Москва 2012 г.
5. Перспективное планирование по программе « От рождения до школы» изд. – «учитель», 2011г.
6. Соломенникова О. А. «Экологическое воспитание в детском саду» Программа и методические рекомендации 2-е изд. – М: Мозаика – синтез.2006г.
7. Прохорова Л.Н., Балакшина Т.А. Детское экспериментирование — путь познания окружающего мира//Формирование начал экологической культуры дошкольников под ред. Л.Н. Прохоровой. — Владимир, ВОИУУ, 2001.
8. “Опытно-экспериментальная деятельность” В.В. Москаленко.

Приложенные файлы


Добавить комментарий