Конспект урока по литературному чтению в 3 классе по теме: «Литературная гостиная» Сергей Есенин «Пороша»


Конспект урока по литературному чтению
в 3 классе по теме: «Литературная гостиная»

Сергей Есенин «Пороша»
Суспицына Татьяна Михайловна
МБОУ Сосновская СОШ №1
Учитель начальных классов
29 лет педагогического стажа
Высшая категория
УМК «Гармония»
Автор О.В.Кубасова
учебник литературного чтения
3 класс часть вторая
2014г.
Цель: продолжить знакомить учащихся с творчеством великого русского поэта Сергея Есенина, показывать и учить видеть в поэтическом тексте выражение чувств, жизненных переживаний и ярких впечатлений поэта, которыми он делится с нами, создавая выразительный образ.
Задачи:
Формировать умение использовать обобщённый способ работы над акцентным вычитыванием лирических текстов (умения определять настроение рассказчика, доказывать свою точку зрения текстом, умение выражать своё отношение о прочитанном, умения выделять выразительные средства языка); действия контроля и оценки учащихся.
Развивать умения учащихся критически мыслить.
Воспитывать культуру общения, способствовать воспитанию доброжелательного отношения друг к другу.
Планируемые результаты
Личностные:
Формирование основ гражданской идентичности, формирование ценностных
ориентиров, эмоционально-нравственной отзывчивости
Регулятивные:
Целеполагание, контроль, включая волевую саморегуляцию, коррекция, оценка.
Познавательные:
Работа с информацией, анализ содержания произведения
Коммуникативные:
Учебное сотрудничество, согласование действий с партнером, умение слушать и слышать, построение речевых высказываний
Тип урока: комбинированный с использованием ИКТ.
Ход урока.
I.Организационный момент
Прозвенел звонок для нас! Вы зашли спокойно в класс, Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. -Сегодня утром вы шли в школу. А вспомните, какое оно, сегодняшнее утро? Постарайтесь найти самое яркое, точное определение для его описания.
- Вспомните, благодаря чему наше лицо может отражать самые разные чувства и настроения (мимика).
- Попробуйте с помощью мимики показать сегодняшнее настроение.
- Я тоже радуюсь! Мне радостно от встречи с вами. А ещё мне радостно и волнительно потому, что сегодня нам предстоит ещё одна встреча с великим поэтом, удивительная встреча с прекрасным миром поэзии, где вы откроете для себя новую и интересную страничку творчества Сергея Есенина.
II. Погружение в урок. Актуализация опорных знаний.
-А сейчас давайте представим, что наш класс превратился в литературную гостиную, уют, которой придаёт замечательная музыка русского композитора Петра Ильича Чайковского.
- Что такое гостиная?
Учащиеся. Это комната, где принимают гостей.
- Правильно. А почему она называется «литературной»?
Учащиеся. Предположения учеников.
- Встречать гостей в литературных гостиных было очень популярно в жизни Петербурга 19 начала 20 столетий. На такие вечера приглашали в гости поэтов, писателей, музыкантов, где они исполняли для присутствующих свои произведения. Но и другие гости с удовольствием читали стихи, делились своими мыслями, настроениями, впечатлениями и музицировали.
-Вот и мы с вами попадем в такую гостиную. Представьте, здесь тепло и уютно, потому что кругом столько замечательных друзей. Тихо звучит музыка и замечательные стихи.
-Давайте определим, о чем мы сегодня будем делиться своими мыслями, на какую тему начнем читать стихи.
вьюжная

?
морозная снежная

суровая нарядная
студеная
- Сегодня на уроке нас ждёт встреча с таким мастером слова - великим русским поэтом - Сергей Александрович Есенин.
-Что вы можете сказать о поэте, глядя на портрет?
-Молодой, красивый человек с умными глазами; задумчивый и мечтательный взгляд.
Учитель: Как вы думаете, за что же Сергей Есенин любил зиму? Обсудите с товарищем?
Дети: -Зимой много развлечений: можно кататься на санках, лыжах, коньках; играть в снежки, строить снежную крепость и т.д. Можно гулять по лесу, дышать морозным воздухом, наблюдать за падающими снежинками…
А ещё у Есенина уже третье стихотворение о зиме, которое мы изучаем, значит он очень любил зиму! А длинными зимними вечерами под завывание метели можно и сказку послушать, и песню спеть, и стихи почитать.
III. Послушайте стихотворение С. Есенина «Пороша»
-Поделитесь своими мыслями чувствами о стихотворении. Какие картины вы увидели?
Учащиеся. -Я представила зимний лес, на деревьях сидят и каркают вороны, по зимней дороге потихоньку идет лошадка, на лошадке всадник, слышен звон копыт; я представил высокую сосну, а на макушке у нее снег; лес красивый, сказочный…
IV .Словарная разминка.
-Прочитайте стихотворение самостоятельно и карандашом отметьте непонятные для вас слова или выражения.
-Объясни значение слов пороша, клюка, шаль. Найди их в словаре.
-Какие еще слова вам непонятны?
V.Физкультминутка.Не боимся мы пороши .Ловим снег-хлопок в ладоши.
Руки в стороны,по швам.
Снега хватит вам и нам.
По пороше побежали
И снежинкой полетали.
Дыхательная гимнастика.
-Представьте. Выпал снег. Он засыпал ваши парты. Давайте подуем, чтобы убрать его. Теперь можем работать дальше.
VI. Работа над текстом произведения.
-Стихотворение называется «Пороша». Что же такое пороша?
Пороша-это слой только что выпавшего снега.
-Герой стихотворения наблюдает жизнь природы. Что он видит вокруг?
Работа с учебником и рабочей тетрадью.
-Прочитай первое четверостишие.
-Какие звуки слышны в тишине?
-Крики ворон, стук дятла.
-Найди в стихотворении ответ на вопрос, прочитай.
-Как вы думаете, каков должен быть характер звучания стихотворения?
-Спокойный, неторопливый, задумчивый.
Работа с тетрадью (с.36, №1).
В отрывке стихотворения расставь паузы. Подчеркни слова, которые выделишь при чтении.
Учитель:
-Прочитайте четверостишие еще раз.
При чтении вам надо показать, как замедляется ритм скачки, как тих заколдованный лес, передать настроение поэта, очарованного лесом.
Уч-ся:
-Конь замедлил шаг, пошел тихо, а потом совсем остановился.
-Всадник очарован лесом, поражен видом сосны.
Учитель:
-Прочитай второе четверостишие.
-Чем отличается слово «дремлет» от слова «спит»? (работа в парах)
Уч-ся:
-Почему поэт пишет, что лес «дремлет», а не «спит»?
-Дремать - некрепко спать, быть в полусне.
Учитель:
Представьте, что вы «вступили» в мир невидимки, заколдовавшего лес, расскажите о его снах. Какой сказочный сон, по-вашему, видит лес?
Уч-ся:
-Лес не крепко спит.
-Если подует ветер, он зашумит, ветками будет размахивать.
-Значит, он проснется.
Учитель:
-Как поэт описывает сосну? Как вы думаете, какие чувства вызывает это дерево у автора?
-Поэт видит сосну, которая стоит на опушке леса.
Уч-ся:
Поэту жалко сосну.
Он сочувствует ей, потому что она как старушка, которой холодно («подвязалася косынкой»).
Она одинока и стара(«оперлася на клюку»).
Учитель:
-Да, поэту симпатична сосна-старушка, т.к. она предстает в образе одинокой деревенской женщины. Среди таких женщин прошло детство поэта.
-Что вы представляли, читая это четверостишие?
Уч-ся:
Мы любовались сосной, стук дятла нарушил задумчивое очарование леса.
Учитель:
-При повторном чтении текста вам надо постараться удивиться тому, что сосна похожа на старушку, показать голосом, как дятел долбит ствол дерева.
-Дочитаем стихотворение.
-Какие представления возникли у вас при чтении?
Уч-ся:
-Конь скачет, мелькает лес, уже некогда любоваться природой. Пошел снег, перед глазами всадника только лента дороги, устремленная в даль.
Учитель:
-Как надо читать эти строки?
Уч-ся:
-Более быстрым темпом, бодро, весело.
-Почему поэт пишет «валит снег и стелет шаль»? Что за шаль расстилает снег по лугам? Как она выглядит?
Уч-ся:
-Все вокруг, и поля ,и луга покрыты снегом.
-Зимняя дорога, которая убегает вдаль, напоминает Есенину ленту: «Бесконечная дорога убегает лентой вдаль».
-Почему дорога кажется поэту лентой?
Уч-ся:
-Узкая полоса среди белого снега напоминает ленту.
VII. Выразительное чтение. Корректировка и контроль.
-Как нужно читать это стихотворение, чтобы передать то, что хотел сказать автор и то, что почувствовали мы?
Выразительное чтение. Работа в группах. Самоконтроль.
VIII. Рефлексия.
-Кому понравилось стихотворение?
Поднимите руку
-Что на вас произвело большее впечатление?
- Какие задания показались наиболее интересными?
-Пригодятся ли вам знания этого урока в дальнейшей жизни?
Есенин становится любим и известен не только в России, но и за рубежом. Любят стихи Есенина за теплоту, лиричность, удивительную образность. Поэзия Есенина мелодична и музыкальна.
Поэт Николай Браун посвятил Есенину своё стихотворение.
В этом имени – слово «есень».
Осень, ясень, осенний цвет.
Что-то есть в нём от русских песен –
Поднебесье, тихие веси,
Синь берёзы
И синь – рассвет.
Что-то есть в нём и от весенней
Грусти, юности, чистоты…
Только скажут –
«Сергей Есенин»,
Всей России встают черты…
IX. Домашнее задание.
-Какое домашнее задание вы можете выполнить дома?
На следующем уроке проведём конкурс чтецов стихов Сергея Есенина.

Приложенные файлы


Добавить комментарий