Конспект урока по литературному чтению в 3 классе по теме: «Снег летает и сверкает» Сергей Есенин «Берёза»


Конспект урока по литературному чтению в 3 классе по теме: «Снег летает и сверкает»

Сергей Есенин «Берёза»
Суспицына Татьяна Михайловна
МБОУ Сосновская СОШ №1
Учитель начальных классов
29 лет педагогического стажа
Высшая категория
УМК «Гармония»
Автор О.В.Кубасова
учебник литературного чтения
3 класс часть вторая
2014г.
Цели:
Прививать любовь к Родине, родной природе через поэзию С.Есенина, развивать поэтический слух, наблюдать над звукоподражанием; представлять себе картины природы, изображенные поэтом.
Задачи:
- Учить детей словесному рисованию, учить высказывать свои впечатления, делиться своими представлениями с товарищами, расширять словарный запас слов, кругозор.
- Учить детей выразительно читать стихи о природе
-воспитывать сочувствие к зимующим птицам, желание им помочь.
Формирование УУД:
Регулятивные универсальные учебные действия:- организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений);- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий; - определять и формулировать цель деятельности на уроке. Познавательные универсальные учебные действия:- осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач;- понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др.; Коммуникативные универсальные учебные действия:- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
- аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, учебная игра, диалог);
- вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в парах, в группах;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
Планируемые результаты:
Личностные: готовность к саморазвитию; формирование мотивации к учению и познанию.
Метапредметные:
-УУД – основа умения учиться.
Предметные: учебная деятельность по получению новых знаний; преобразование и применение новых знаний.
Оборудование: мультимедийная презентация, карточки со стихотворением с пропусками, рисунок берёзы, запись романса «Белая береза».
Формы работы: фронтальная, в парах и групповая
Ход урока.
Организационный момент.
У. Прозвенел звонок для нас!
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнём.
Урок чтения начнем.
Речевая разминка.
Снежок порхает, кружится, на улице бело.
И превратились лужицы в холодное стекло.
Вопросы.
-Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп.
- Начните читать читать быстро и постепенно замедляйте темп.
-Начните читать шёпотом и постепенно усиливайте голос.
-Начните читать громко и постепенно переходите на шёпот
Актуализация знаний и фиксация проблемы.
Учитель: Как вы понимаете название следующего раздела? Какую картину представили? (Ответы учащихся)
Ребята , я предлагаю сейчас собрать и прочитать несколько пословиц ( групповая технология)
Кто за Родину горой, тот и герой.
Человек без родины — что соловей без песни.
На чужой сторонушке рад своей воронушке.
Ребята, скажите, о чем идет речь в пословицах?
О Родине. ( прикрепляется на доску слово РОДИНА).
-Какого поэта считали певцом своей Родины?
Сергея Есенина. ( прикрепляется слово ЕСЕНИН)
- Что вы знаете о Сергее Есенине?
Уч-ся: Сергей Есенин великий русский поэт, который своим творчеством прославил нашу страну. Он очень любил свою Родину, её природу. И это отразилось в стихах Есенина.
Учитель: В осенний день 3 октября 1895 года в селе Константиново Рязанской губернии родился С.Есенин. С двух лет он был отдан на воспитание деду, где прошло всё его детство. Он писал о своём детстве: «Первые воспоминания мои относятся к тому времени, когда мне было 3-4 года. Бабушка идёт в Радовецкий монастырь. Я, ухватившись за её палку, еле волочу ноги от усталости, а бабушка приговаривает «Иди, иди ягодка, Бог счастье даст».
В пять лет Серёжа научился читать, с восьми- девяти лет начал сочинять стихи. В 12 лет мальчика отдали в школу, где готовили сельских учителей. Но учительствовать Есенину так и не пришлось. Его призванием, единственным занятием, целью всей жизни стала поэзия. В своих стихах он воспевал красоту родного края. Его называли певцом русской природы, Родины.
А теперь отгадайте загадки.
В зеленой кофточке, в белом сарафане.
Стоит Алена: платок зеленый,Тонкий стан, белый сарафан.
Клейкие почки, зелёные листочки. С белой корой стоит под горой. ( прикрепляется слово БЕРЕЗА)
Береза растет в России с незапамятных времен и считается самым любимым деревом. В древние времена Новый год начинался праздничным обрядом не у елки, а у березы. После свадьбы молодожены сажали около дома две березы с надеждой, что защитят они от молнии и отпугнут зло, принесут здоровье и счастье всей семье.
Самоопределение.
Учитель: -Ребята, как вы думаете почему мы, когда говорим о Родине, вспомнили Есенина и березу? ( Их можно назвать символами РОССИИ) – проблемная ситуация.
- Кто может догадаться, чем мы на уроке будем заниматься, какова тема урока?
Уч-ся: - Мы сегодня познакомимся со стихотворением Сергея Есенина «Берёза».
Учитель: Оно было опубликовано первым в Московском детском журнале «Мирок», когда Сергею Есенину было только 19 лет.
Откройте учебник, посмотрите, оправдались ли наши предположения?
Чтение стихотворение ( аудиозапись)
- Понравилось ли вам это стихотворение? Почему?
-Какими красками нарисовано это стихотворение?
-У какого времени года эти краски?
Словарная работа.
Возьмите стихотворения на столе , прочитайте его про себя и подчеркните непонятные слова (работа в парах)
Кисть - пучок нитей, служащих для украшения чего-либо.
Бахрома – тесьма для обшивки чего-нибудь с рядом свободно свисающих нитей, а также ряд таких свисающих нитей, кистей.
Кайма – полоса по краю какого-либо предмета, ткани и т.п., отличающаяся цветом, узором, материалом.
Заря – яркое освещение горизонта перед восходом и после захода солнца.

Вторичное восприятие стихотворения.
Учитель: Прежде чем мы начнём работать по теме я хочу вам напомнить, чтобы выразительно прочитать стихотворение, показать всю необыкновенную красоту слова, нам необходимо внимательно слушать.
- А теперь давайте перечитаем это стихотворение, чтобы лучше понять и почувствовать его. Я предлагаю сейчас прочитать бинарным чтением по цепочке.
- Какой перед вами предстала берёзка?- Какие краски использовал автор, чтобы описать берёзку? 
Белая, серебристая.
- Найдите строчки, в которых рассказывается о цвете.
Особенно интересно в стихотворении описание инея, найдите это описание.
- Какой художественный прием использует автор?
- Сравнение.
- Как говорит о кистях берёзы?
- О чем ещё мы так говорим? Цветы.
- Как называется такой прием? 
Сравнение.
- Найдите ещё в тексте сравнения.
Зачитайте.
- Какое время дня рисует поэт? 
Утро.
- Почему вы так решили? 
Заря.
- Солнечное это утро, или пасмурное? 
Горят в золотом огне.
- Прочитайте, как занимается заря зимой.
- Какой литературный приём использует автор в создании образа берёзы? 
Олицетворение.
- Докажите это строчками из стихотворения.
- Какое чувство, настроение создал поэт? 
Волшебное, спокойное, радостное ожидание чуда.
- Где по - вашему нужно немножко приостановиться?
- Где читать быстрее?
-Чтение хорошо читающими детьми.
8.Физкультминутка.
- Закройте глаза.
-Представьте, что мы идём по березовому лесу. Хорошо в лесу. Тихо падают снежинки. Поднимите лицо. Ощутите прохладу и свежесть снежинок.
На ваши ладошки упали снежинки.
Вы полюбовались их красотой и решили отпустить на волю.
Наберите воздух. Сдуньте снежинки с руки.
Закружились снежинки в хороводе.
Идём дальше.
Посмотрите направо: на ветке березы сидит снегирь.
Налево, под ёлкой, сидит заяц.
Не торопясь, выходим из леса.
Потянитесь, вздохните, почувствуйте, каким лёгким стало тело.
Садитесь.
9.Работа над запоминанием текста.
Я предлагаю поиграть в игру. Мы должны соединить пары слов ,так как их соединил Сергей Есенин ( т.е. каждый предмет в стихотворении имеет свой неповторимый признак. Найдите его и соедините предмет и признак).Выиграет тот, кто меньше всего допустит ошибок
(работа индивидуально)
Самопроверка ( слайд).
10.Игра «Поэты».
Ребята, а как вы считаете, трудно ли быть поэтом? Мы сейчас посмотрим, сумеете ли вы подобрать нужные рифмы и слова к стихотворению ( групповая технология)
Береза
_____________ береза
Под моим ____________
Принакрылась ___________,
Точно ________________.
На пушистых ______________
____________ каймой
Распустились ____________
Белой _____________.
И стоит ____________
В сонной ____________,
И ___________ снежинки
В золотом _____________.
А заря, ____________
Обходя _____________,
обсыпает ____________
Новым _____________.
- Проверим, что у вас получилось. (Заслушивается несколько ответов, а затем сверка с образцом)
- Легко ли быть поэтом?
11.Составление синквейна1. Береза
2. Кудрявая Белая
3. Принакрылась, распустились, обсыпает.
4. Пословица о Родине, загадка о березе.
5. Символ России.
Какая красивая береза получилась у А.С.Есенина.
При помощи слов, он сумел передать её красоту.
-А как еще можно показать её красоту?
-С помощью красок.
-С помощью музыки.
Прослушивание романса ( на стихотворение С.Есенина «Белая берёза»).
12.Подведение итогов.
Ребята, давайте вспомним, о ком или о чем мы говорили на уроке.
Почему можно объединить РОДИНУ, ЕСЕНИНА, БЕРЕЗКУ ( символы РОССИИ).
Как зовут поэта, о котором мы говорили?
Какие стихотворения вы знаете?
Какие стихотворения вы могли бы рассказать наизусть?
- Ребята посмотрите у нас тоже в классе есть берёзка, только она не белая, но это пока.
- У вас на столах снежинки . Если вам на уроке было интересно и познавательно, то возьмите снежинку и украсьте ею нашу берёзку. Если, не совсем довольны своей работай на уроке, но в целом вам понравилось, то украсьте берёзку снежинкой. А если вам урок не понравился, вам было скучно и непонятно, то прикрепите снежинку на поляне, а не на березе.. 13. Домашнее задание.
- Выучить стихотворение и показать возникшие у вас образы в иллюстрации к нему.
14.Рефлексия.
-Выберете и продолжите любое предложение.
-На уроке я узнал….
-На этом уроке я похвалил бы себя за …
- После урока мне захотелось….
-Сегодня я сумел…..

Приложенные файлы


Добавить комментарий