Урок химии.10 класс. Лекарства.

Конкурсе методических разработок по профилактике
употребления ПАВ «Я выбираю – жить!».

Номинация «Учебная работа», 5 ступень (10-11 класс).

ЛЕКАРСТВА, 10 КЛАСС

Прокопьева Елена Александровна,
МКОУ «Прилогинская средняя общеобразовательная школа»,
учитель биологии и химии
Цель: добиться усвоения знаний о лекарствах, влиянии лекарственных препаратов на организм человека.
Задачи:
-сформировать представление о лекарствах, о классификации лекарственных препаратов и их формах;
-раскрыть влияние лекарственных препаратов на организм человека,
-продолжить формирование научного мировоззрения;
- продолжить формирование навыков работы с цифровыми образовательными ресурсами в сети Интернет;
-формировать умения работать в группе с дидактическим материалом;
- развивать умение работать с ЭОР;
- развивать навыки самостоятельной работы;
- развивать умения самоконтроля и самооценки;
- воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Тип урока: урок изучения нового материала, интегрированный , комбинированный, с использованием ИКТ и ЦОР.
Методы и приемы обучения:
- частично- поисковый;
- проблемный;
- исследовательский;
- статистический;
- беседа;
- дискуссия;
- социализация;
- рефлексия.

Основное содержание темы, термины, понятия

Лекарства, анальгетики, сульфаниламиды, антибиотики, наркотические средства, снотворные, психотропные.

Планируемый результат
Личностные умения
- сформированность познавательных интересов, направленных на изучение;
- сформированность интеллектуальных умений (анализировать, строить рассуждения, сравнивать);
- проявление творческого отношения к процессу обучения.
Метапредметные умения
Познавательные:
- умение структуировать материал, работать с различными источниками информации, включая электронные;
- преобразовать информацию из одной формы в другую;
- овладение составляющими исследовательской деятельности, включая умения видеть проблему, выдвигать гипотезы, наблюдать.
Регулятивные:
- умение выполнять учебные действия в соответствии с планом;
- умение соотносить учебные действия с известными правилами.
Коммуникативные:
- умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
- умение сравнивать различные точки зрения и находить общее решение;
-- умение работать совместно в атмосфере сотрудничества.
Предметные умения
В познавательной (интеллектуальной) сфере:
- выявление взаимосвязей между составом препарата и его влиянием на организм человека;
- овладение методами описания и сравнения различных лекарственных средств.
В ценностно-ориентационной сфере:
- знание основ здорового образа жизни.
В сфере трудовой деятельности:
- знание и соблюдение правил работы в кабинете химии;
- соблюдение правил работы с оборудованием и инструментами.
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи: биология, биохимия, экология человека, история, медицина, фармакология, информатика.
Ресурсы: учебник «Химия» , 10 класс, автор Габриэлян, «Просвещение, 2010; мультимедийный проектор, компьютер с выходом в Интернет , презентация, ссылки на Интернет- ресурсы.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
1. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
2. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
3. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
4. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Обучающиеся, слушая докладчика, заполняют таблицу:

Год открытия лекарства, Ф,И.О. ученого-химика или врача
Лекарство и краткая история его открытия или получения




(Приложение 1: Примерный текст доклада)
Форма работы – индивидуальная.

Самостоятельная групповая работа по получению и обработке новой информации.

Обучающиеся работают в группах (3-4 человека) по заданиям.
Задание первой группе.
Откройте электронный ресурс: Сайт Википедия [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
Выпишите в тетрадь классификацию
лекарственных форм.
Образовательный ресурс
Презентация (слайд 10)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Форма работы –групповая.

Задание второй группе.
Откройте электронный ресурс: Сайт Википедия
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
E0%F0%F1%F2%E2%E5%ED%ED%E0%FF_%F4%EE%F0%EC%E0
Выпишите классификацию лекарственных средств.
Образовательный ресурс
Презентация (слайд 11-24)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Форма работы- групповая.
Задание третьей группе.
Откройте электронный ресурс [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Презентация по химии (слайды 19-27)
и ознакомьтесь с правилами приема лекарственных средств и запишите их в тетрадь.
Форма работы – групповая.
Физкультминутка
После выполнения работы обучающимися в группах . учитель предлагает поиграть в игру.
Плакат «Будущее в наших руках. Присоединяйтесь!»
Давайте нарисуем две ладони и запишем 10 основных качеств, какими, по вашему мнению, должен обладать человек, свободный от ПАВ (10 качеств на 10 пальцев руки). Например, убежденный, уверенный в себе, независимый, интеллектуально развитый, культурный, нравственный, духовно развитый, доброжелательный, вежливый, обдумывает решения. 
А какое бы качество каждый из вас хотел бы взять с собой в будущее? 
Будущее в наших руках. И только объединившись, мы можем сказать НЕТ наркотикам. 

Отчеты групп.
Учитель: дополняет отчеты групп.
Обучающиеся: фиксируют информацию в тетрадях.



Познавательный
- умение выделять главное в материале;
- умение анализировать и обобщать.
Регулятивный
- умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им.
Коммуникативный
- умение выполнять учебные занятия в паре, в группе;
- умение выступать публично с докладом.
Предметный
- знание основных особенностей лекарств и лекарственных форм, их влияние на организм человека, правил приема лекарствен-
ных препаратов;
- уметь анализировать полученную информацию;
- уметь делать выводы и умозаключения .

III этап. Диагностика качества освоения темы

- установить степень усвоения темы «Лекарства».
Учитель:
Предлагает выполнить тестовые задания и разъясняет алгоритм работы с проверочной работой.
(Приложение 2)
Познавательный:
- представление учащихся о формах вариантов заданий;
- умение выбирать вариант выполнения задания.
Регулятивный:
-умение выполнять задание в соответствии с целью.
Предметный:
- умение определять лекарства и лекарственные формы;
- знать их влияние на организм человека.

IV этап. Домашнее задание

- стимулировать интерес к выполнению заданий поискового и исследовательского уровня;
- научить школьников: планировать свои действия в соответствии с учебным заданием, представлять результат своей деятельности.
Дифференцированное домашнее задание

«3» - Выучить материал в тетради, параграф 20 (раздел «Лекарства»).
«4» - Выучить материал в тетради, параграф 20 (раздел «Лекарства»),
-подготовить сообщение на тему: «К чему приводит употребление наркотических и психотропных средств?»
«5» - Выучить материал в тетради, параграф 20 (раздел «Лекарства»),
-подготовить сообщение на тему: «К чему приводит употребление наркотических и психотропных средств?»,
-написать мини-сочинение «Молодежь против наркотиков».


Личностный:
- творческое отношение к процессу выполнения заданий.
Познавательный:
- умение обрабатывать информацию для выполнения задания.
Регулятивный:
- умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативный:
- умение адекватно использовать средства для представления результата.

V этап. Рефлексивная деятельность

научить школьников:
- соотносить полученный результат с поставленной целью;
- оценивать результат своей деятельности;
- оценивать результат учебной деятельности.
Самоанализ
Задание на самоанализ.
Составьте ассоциограмму на тему «Лекарства».

Самооценка
II. Задание на самооценку. Закончите предложения:
Я доволен (льна) результатом своей учебной деятельности, так как я
-научился (лась)______________________________
- выполнил (а)________________________________
- понял (а)____________________________________
- запомнил (а)_________________________________
- пришел (а) к выводу, что__________________________
Учитель:Я хочу прочитать вам такую притчу. Притча о бабочке.
В древности жил-был один мудрец, к которому люди приходили за советом. Всем он помогал, люди ему доверяли и очень уважали его возраст, жизненный опыт и мудрость. И вот однажды один завистливый человек решил опозорить мудреца в присутствии многих людей. Завистник и хитрец придумал целый план, как это сделать: «Я поймаю бабочку и в закрытых ладонях принесу мудрецу, потом спрошу его, как он думает, живая у меня в руках бабочка или мертвая. Если мудрец скажет, что живая, я сомкну плотно ладони, раздавлю бабочку и, раскрыв руки, скажу, что наш великий мудрец ошибся. Если мудрец скажет, что бабочка мертвая, я распахну ладони, бабочка вылетит живая и невредимая, и скажу, что наш великий мудрец ошибся». Так и сделал завистник, поймал бабочку и пошел к мудрецу. Когда он спросил мудреца, какая у него в ладонях бабочка, мудрец ответил «Всё в твоих руках». 
Поделитесь своими впечатлениями о притче. 
Вывод:  каждый в жизни делает для себя свой выбор, причём постоянно и в любой ситуации. 
И напоследок узелки на память (Приложение 3).





















































































15

Приложенные файлы


Добавить комментарий