Конспект урока кубановедения. Тема: Ядовитые растения. Первая помощь при отравлении


Фестиваль кубановеденияНаправление «Начальная школа»
Учебный предмет – кубановедение.
Тема «Ядовитые растения. Первая помощь при отравлении».
Класс – 2
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №7
Муниципального образования Усть-Лабинский район станицы Воронежской Краснодарского края
Автор: Костеева Наталья Борисовна, учитель начальных классов
2014 – 2015 учебный год
Автор: Н.Б. Костеева, учитель начальных классов МБОУСОШ №7 муниципального образования Усть-Лабинский район станицы Воронежской Краснодарского края
Предмет: кубановедениеКласс: 2
Тип урока. Изучение нового материала
Технологическая карта изучения темы «Ядовитые растения. Первая помощь при отравлении ядовитыми растениями».
Тема Ядовитые растения. Оказание первой помощи при отравлении ядовитыми растениями.
Цели
Образовательные: Вспомнить и определить причины отравлений ядовитыми растениями и грибами.
Разобрать виды ядовитых растений и грибов в лесах.
Рассказать о первой медицинской помощи при отравлениях.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные УУД:
личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.- Регулятивные УУД: : умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД:
умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: :умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемый результат Предметные:
Знать виды ядовитых растений и грибов в лесах.
Уметь оказание первой медицинской помощи при отравлениях
Личностные:
личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.Метапредметные:
уметь находить информацию в тексте и уметь извлекать нужные части,
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Основные понятия Ядовитые растения, оказание помощи при отравлениях.
Межпредметные связи Русский язык, чтение
Ресурсы:
- основные
- дополнительные Учебник-тетрадь по кубановедению Еременко.
Компьютер, мультимедийное оборудование.
раздаточный материал: кроссворд «Грибочки», «корзинки» для сбора грибов.
Организация пространства Фронтальная работа, , работа в парах и в группах
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
1. Психологический настрой.
Настроить учащихся на восприятие нового материала.
– Когда ты идёшь по тропинке лесной,
Вопросы тебя обгоняют гурьбой.
Одно “почему” меж деревьями мчится,
Летит по пятам, за неведомой птицей.
Другое – пчелою забралось в цветок,
А третье – лягушкой скок в ручеек.
“Что” мышью шныряет под листьями в норах.
“Кто” ищет в кустах притаившийся шорох,
Сидит “отчего” на зеленом листе,
“Куда” полетело верхом на жуке,
“Зачем” вслед за ящеркой влезло на пень,
Вопрос за вопросом и так целый день.
II. Знакомство с новым материалом.
1. Определение темы .– Сегодня на уроке я предлагаю вам отправиться в экспедицию.
– Хорошая погода будет помощником в нашей экспедиции. А где мы будем проводить
исследования, вы скажите сами, послушав стихотворение С.Никулиной.
Чтение стихотворения С.Никулиной “Русский лес” на фоне музыки Е.Доги. (Читают учащиеся.)
– Нет ничего милее
Бродить и думать здесь.
Излечит, обогреет,
Накормит русский лес.
А будет жажда мучить –
То мне лесовичок
Средь зарослей колючих
Покажет родничок.
Нагнусь к нему напиться –
И видно все до дна.
Течет вода-водица,
Вкусна и холодна.

Нас ждут в лесу рябина,
Орехи и цветы,
Душистая малина
На кустиках густых.

Ищу грибов поляну
Я, не жалея ног,
А если и устану –
Присяду на пенек.

Лес очень любит пеших,
Для них совсем он свой.
Здесь где-то бродит леший
С зеленой бородой.

Жизнь кажется иною,
И сердце не болит,
Когда над головою,
Как вечность, лес шумит.

– Где же нам предстоит побывать? (В лесу)
– Чем является лес для человека? (место отдыха, лес человека кормит, дает ему топливо)
– Может ли такая красота таить в себе опасность? ( да, может)
– И тема сегодняшнего урока… (учитель показывает слайд, дети читают)
2. Мотивация
– Как вы думаете, какие опасности могут подстерегать вас в лесу? (Лесные ягоды, грибы, насекомые)
– На какие вопросы вам бы хотелось найти ответы?
1. Мы узнаем, где же кроются лесные опасности, и какие они.
2. Нам необходимо не только познакомиться с этими опасностями, но и разработать правила
безопасного поведения в лесу.
3. Прогнозирование задач урока
– Как вы думаете, зачем нам необходимо найти ответы на эти вопросы? (Чтобы применять эти знания в жизни, расширить свой кругозор)
– Вы готовы к открытиям? Отправляемся в лес!
– Первая встреча в лесу. Кто это?
– В ступе летаю,
Детей похищаю. В избе на куриной
Ноге проживаю,
Красавица златокудрая,
А зовут меня...
Василиса Премудрая (Баба Яга)
Чтение стихотворения «Вкусный суп» (читает учитель)
Ведьма суп варить решила.
Змей сушеных покрошила
Развела большой костер
И поставила котел
Между сосен и полянок
Собрала ведро поганок,
Поскакала за бугор –
Отыскала мухомор
Для приправы – бузины,
Для отравы - белены,
Волчьих ягод полкорзины
И отличной свежей тины
Супчик вышел – то что надо:
Целых двадцать литров яда!
- Хотелось ли вам попробовать этого супчика?
– Яга считает себя хозяйкой леса и все лесные опасности дело её рук. А настоящий хозяин леса –
Лесовик, он нам будет хорошим помощником в экспедиции.
Остановка “Грибная поляна”
Первым пунктом на нашем маршруте обозначена “Грибная поляна”.
– А все ли грибы являются нашими друзьями?
– Посмотри, какой хороший!
Шляпка красная в горошек,
Кружевной воротничок
Он в лесу не новичок.
(Мухомор)
– А так ли хорош мухомор?
(Сообщение детей)
(Мухомор очень красив, но в нем содержится яд, который опасен не только для насекомых, но и для человека)
– Есть старуха вредная,
На ней шляпа бледная,
А нога в ботинке,
На чулке – пестринки.
(Бледная поганка)
– Почему она вредная?
(Ответы детей)
Сообщение детей о съедобных и несъедобных грибах.
5. Релаксация
6. Практическая работа
– На этой полянке вырос богатый урожай грибов. Определите, какие ядовитые, а какие
съедобные? Какие положите в корзину Бабы-Яги, а какие в корзину Лесовика? (Дети собирают грибы, определяют названия, кладут в нужную корзину.)
Обобщение:
– Не все грибы – наши друзья. Есть и злейшие враги, ядовитые грибы. И если человек съесть их, у него наступает тяжелое отравление, иногда и смерть. В нашей стране около 200 видов грибов,
грибники собирают 15–25 видов.
7. Разработка правил обращения с опасными грибами.
– Что надо сделать, если вы сомневаетесь, съедобный гриб или ядовитый? (Спросить у взрослых.)
– А если вы так и не выяснили, ядовитый гриб или нет, как надо с ним поступить? (Не срывать незнакомый гриб.)
8.Физминутка
Дима шел, шел, шел и гибок нашел. Раз грибок, два грибок. Положили в кузовок.
9. Остановка "Неопознанные растения"
– Наша экспедиция продолжается. Мы направляемся к пункту “Неопознанные растения”. Эти
растения Яга сушит и варит из них зелье. Вам предстоит выяснить, какие растения собирает Яга и почему? (Учащиеся делятся на группы, каждая группа готовит сообщение о растении, пользуясь энциклопедиями.)
Вывод:
У этих растений ядовиты не только ягоды, но и листья, стебли и кора.
10. Работа в группах
Работа в группах. Дети разрабатывают правила поведения в лесу.
Группа № 1.
Правила обращения с опасными грибами:
1. Собирай только знакомые тебе грибы!
2. Ни в коем случае не пробуй незнакомые грибы!
3 .Спрашивай взрослых о незнакомых грибах!
4. Старайся запомнить, какие грибы съедобные, а какие – нет!
Группа № 2.
Правила обращения с ядовитыми растениями:
1. Не срывай незнакомые тебе ягоды.
2. Не бери в рот ягоду, если не знаешь, как она называется.
3. Обязательно мой руки вернувшись из леса.
IV . Закрепление
Игра “Найди лишнее”. Ученики убирают лишнее и обосновывают почему.
– Мухомор, сыроежка, груздь, масленок.
– Смородина, малина, вороний глаз, черника.
– Наша экспедиция завершается.
– Какие правила безопасного поведения в лесу вы усвоили?
– Выполнили мы задачи урока?
– Молодцы! Лесовик спокоен за вас, вы хорошо усвоили правила безопасного поведения в лесу.
V. Рефлексия. Оцените свою деятельность на уроке по схеме:
я смог, я научился, я запомнил.
VI. Домашнее задание. Подготовить сообщение об одном из ядовитых растений.

Приложенные файлы


Добавить комментарий