технологическая карта урока русского языка в 5 классе правописание безударных личных окончаний глагола. Не с глаголами.


Тип урока: усвоение новых знаний
Тема урока: Правописание безударных личных окончаний глаголов. Не с глаголами.
Разновидность урока: традиционный
Уровень подготовленности класса: средний
Средства обучения: слово учителя, таблица, записи на доске, информационный текст
Класс: 5
Цели урока:
Лингвистическая: знать морфологические признаки глагола (время, лицо); уметь употреблять Ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени
Языковая: знать спряжение глаголов; личные окончания глаголов I и II спряжения; знать о раздельном написании НЕ с глаголами.
Коммуникативная: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Ход урока

Этап
Время
Деятельность учителя
деятельность
учащихся
примечания

1. Орг. момент
1
Цель: активизировать внимание учащихся, настроить на работу
Метод: беседа
Приём: психологический настрой
Средство: слово учителя, записи на доске
- О чём мы говорили с вами на предыдущем уроке?
На сегодняшнем уроке мы продолжим тренироваться в правописании безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
Приветствие учителя, запись числа, темы урока, сдача тетрадей с дз


2. Словарно-орфографическая работа
5
Цель: развитие орфографической зоркости у учащихся. 
Метод: беседа
Приём: слово учителя, этимологический анализ
Средство: слово учителя, записи на доске
Запоминают правописание слов.


3. Изучение нового материала
10
Цель: актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала, сформулировать тему урока.
Метод: беседа, проблемное изложение изучаемого материала
Приём: слово учителя, фронтальный опрос, самостоятельная работа
Средство: слово учителя и ученика, карточки, записи на доске
Слово учителя
Наш сегодняшний урок не совсем обычный - в качестве учебного материала мы будем использовать только произведения устного народного творчества. Как вы думаете, с чем нам предстоит сегодня работать? Вспомните жанры устного народного творчества. - Пословицы и поговорки существуют в нашем языке с незапамятных времен. Они приучают нас к краткости и простоте речи. Жизнь отбирает для них самые точные слова, шлифует силу мысли. Для нас пословица – концентрация народной мудрости.
Задание 1. Восстановить пословицы: 1 уровень – с опорой на слова для справок
2 уровень – самостоятельно
- Эти пословицы построены на противопоставлении. Скажите, какие глаголы вам надо использовать? Что такое антонимы? Мир строит, война разрушает. Горьким лечат, сладким калечат. Труд кормит, а лень портит. Смелый побеждает, а трус погибает. Ласточка день начинает, а соловей кончает. Дождик вымочит, а солнышко высушит.
- Каким алгоритмом пользовались при определении гласной в окончании глаголов? (если окончание безударное, спряжение определяем по суффиксу инфинитива)
Задание 2. Самостоятельная работа. Списать пословицы в тетрадь. Вставить окончание глаголов. Определить спряжение. С последующей взаимопроверкой
Труд не кнут, а человека подгоняет. Трудом Родину славим, трудом ее украшаем. И споем, и спляшем, только поле вспашем. Упустишь время – потеряешь урожай. Без заботы и репу не вырастишь. Рабочие руки не знают скуки. Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
- Какая тема объединяет все эти пословицы?








Рассматривают пословицы и поговорки.

Отвечают на вопросы учителя.







Восстанавливают пословицы с опорой на слова для справок и самостоятельно


Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно.









Самостоятельно записывают пословицы в тетрадь, определяют какая тема объединяет все эти пословицы

На доске записаны пословицы и поговорки

4. Закрепление изученного материала
20
Цель: зафиксировать преодоление затруднения
Метод: беседа, анализ, сравнение, обобщение,
Приём: слово учителя, индивидуальная, фронтальная, самостоятельная работа
Средство: слово учителя и ученика, карточки, текст
1. Турнир грамотеев. Народные приметы мы часто используем в своей современной жизни, чаще всего в определении погоды, в сельском хозяйстве. Некоторые из народных примет вам хорошо знакомы. Дым из трубы поднима_тся столбом вверх – к стуже, стел_тся по земле без ветра – к снегу или дождю. Ворона карка_т - к снегопаду. Когда зацвета_т акация, время сажать огурцы. Соль станов_тся влажной – к дождю. Треск деревьев в лесу усилива_тся – к сильным морозам. На Пасху небо ясное и солнце игра_т – к хорошему урожаю и красному лету. Собака ката_тся на спине – к ветру.
- Какой глагол-исключение вам встретился?
2. Слово учителя.
– Сказка - самый любимый жанр устного народного творчества. Предлагаю вам написать выборочно-распределительный диктант по этому тексту. Что вы будете распределять? Как поп себе работницу нанимал. Зовет поп себе девушку в работницы и молв_т: «Житьё тебе у меня буд_т лёгкое. Не столько работа_шь, сколько отдыха_шь. Утром встан_шь до свету. Избу вымо_шь, двор и хлев вычист_шь, коров подо_шь, в поле выпуст_шь - и спи, отдыхай. Завтрак состряпа_шь, самовар согре_шь, нас завтраком накорм_шь – и спи, отдыхай. Днём в поле поработа_шь, в огороде пропол_шь, коли зимой – за дровами, за сеном съезд_шь – и спи, отдыхай. Вечером коров встрет_шь, напо_шь, подо_шь – и спи, отдыхай. Ночью попрядёшь, поткёшь, повяж_шь, повышива_шь – и опять спи, отдыхай».








Индивидуальная работа с текстом.
Класс делится на 3 команды, от каждой по одному эксперту. Учащиеся получают карточку с предложением-приметой, вставляют окончание, сдают эксперту.

Отвечают на вопрос учителя


2 человека у доски выписывают глаголы 1 и 2 спр., остальные самостоятельно









5. Итог урока
3







1
Цель: оценить результаты собственной деятельности
Метод: беседа
Приём: постановки вопроса
Средство: слово ученика, учителя
- Что нового вы узнали для себя на уроке?
- Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как вы их преодолевали?
Домашнее задание: § 18. Личные окончания глаголов запомнить. Упр. 84 и 85
Отвечают на вопросы учителя
Оценка результатов деятельности





















·ђ Заголовок 1 Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий