Интегрированный урок литературы и географии в 6 классе В поисках капитана Гранта

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ЛИТЕРАТУРЫ И ГЕОГРАФИИ
В 6 КЛАССЕ
Тема: «В поисках капитана Гранта»
Цели урока:
Обучающие:
Познакомить учащихся с личностью писателя, извлечь из прочитанного романа нравственные уроки; увидеть положительные качества литературных героев, помогающие им преодолеть трудности и препятствия, закрепить знания о географических координатах, градусной сетке.
Развивающие:
Развивать познавательную активность учащихся, логическое мышление.
Воспитательные:
Воспитание культуры чтения, чувств сопереживания, радости за героев романа, положительного отношения к знаниям.
Оборудование урока: презентация, физическая карта полушарий, глобус, атласы, контурные карты, карточки с заданиями для выполнения на контурных картах.
Подготовка к уроку: прочитать произведение, посмотреть фильм, составить кластер «Мой любимый герой» (выставка), индивидуальные задания.
Тип урока: внеклассное чтение.
Жанр урока: урок - путешествие.
Ход урока.
1. «Приглашение в путешествие». (2 мин.)
Учитель литературы:(Звучит музыка - шум моря, крик чаек)
- Ребята, что вы слышите? Где мы можем услышать такие звуки? (ответы детей)
- Ребята, кто из вас любит путешествовать? Сегодня на уроке мы приглашаем вас совершить морское путешествие, которое называется «В поисках капитана Гранта».
Слайд 1. Посмотрите на слайд, где написана тема урока.
- Знания каких предметов, потребуются нам на уроке?
- Что мы должны знать, чтобы отправится в такое путешествие? (ответы детей), какие цели поставим перед собой? (ответы)
- У нас 4 команды, в каждой есть капитан, за ответы на вопросы команды будут получать жетоны. Вы готовы? В путь!
2. «Как всё начиналось» (5 минут)
- Все вы прочитали книгу «Дети капитана Гранта». Давайте вспомним, как всё начиналоськакие события послужили причиной путешествия?
Вопросы:
1. Когда и где происходили события, давшие начало путешествию? (26 июля 1864 г. на яхте «Дункан»)
2. Хищная рыба - один из видов акул - встретилась отдыхающим на яхте называлась? (рыба-молот)
3. Какая традиция существует на кораблях при ловле акул и почему? (исследуется желудок акулы –(она, хищная и неразборчивая, заглатывает всё)
4.Что обнаружили моряки в желудке этой акулы? (бутылку)
5. Что оказалось в бутылке? (три документа)
6. На каком языке были написаны документы? (на английском, немецком, французском языках)
7. О чём сообщалось в найденных документах? (о кораблекрушении)
8. Когда и где произошло кораблекрушение? (7 июня 1862 г.; южные моря Патагонии, широта 37 градусов 11 минут)
9. Как называлось судно, потерпевшее кораблекрушение? («Британия», порт приписки – Глазго, капитан Грант)
10. О скольких спасшихся идёт речь в документе? (о трёх: капитана и двух матросов)
11. Кто такой капитан Грант?
- У нас есть эта бутылка.(показываю утылку) И три документа на английском, немецком и французском языках. Посмотрите на доску. (на доске записки)
Слайд 2.
- На слайде вы видите, уже восстановленный вариант записки (из 3-х) и тот вариант, который записал лорд Гленарван.
Читает ученик:
Тут Гленарван снова взял перо и уверенной рукой написал следующее:«7 июня 1862 года трёхмачтовое судно «Британия», из порта Глазго, затонуло у берегов Патагонии в Южном полушарии. Два матроса и капитан Грант попытаются достичь берега, где окажутся в плену у жестоких индейцев. Они бросили этот документ под градусами долготы и 37 є 11' широты. Окажите им помощь, иначе их ждёт гибель».
- Ребята, Капитант Грант нуждается в помощи! Поможем ему?
3. Конкурс « Юный географ». (5 минут)
Учитель географии:
- Нельзя отправляться в путешествие, не зная элементарных сведений по географии:
Что такое параллель?
Что такое меридиан?
Покажите на карте полушарий экватор.
Покажите северное и южное полушарие.
Дайте определение географической широты.
Дать определений географической долготы
Какая бывает географическая широта и географическая долгота?
(Учащиеся дают ответы)
- Молодцы, вы показали свои знания и мы готовы отправиться в путь
Ученики читают стихи
1. На карте - огромная планета Земля:
Реки и горы, равнины, моря.
Точка на карте зовется «объект»-
Такое понятие ввел человек.
Сегодня мы с вами узнаем о том,
Что каждая точка имеет свой дом.-
Чтобы её отыскать в целом мире
Ей указали этаж и квартиру.

2. Сложно найти этот адрес ребятам,
Если не следовать координатам.
Этаж называется широтой,
Номер квартиры - ее долготой.
Нам остается припомнить немного,
Какие ведут к каждой точке дороги.
Как только дороги пересекутся,
Искомые точки сразу найдутся.
4. «Знакомство с писателем». (4 минуты)
Учитель литературы:
- Ребята, посмотрите на слайд
Слайд 3. Портрет писателя на слайде
Стихотворение (ученик)
Погляди: оживает этот старый портрет,
Он из рамы шагает: “Сколько зим, сколько лет!”
Жар труда и таланта, благородная цель –
Дети смелого Гранта и чудак Паганель.
Как живая легенда “Наутилус” плывёт,
Честь и совесть Дик Сенда увлекают вперёд!
Всё и странно, и просто,
Но спешат корабли,
И таинственный остров утопает вдали
Поражается каждый: были рядом и нет!
Вот что может однажды нам поведать портрет!
-Вы, конечно, догадались, чей это портрет? (автора романа «Дети капитана Гранта» Жюля Верна)
- Ж. Верн - замечательный французский писатель, который создал очень много произведений для детей. Эти произведения очень интересны. А познакомит нас с биографией этого удивительного писателя Ася Колягина.
(во время рассказа показ слайдов: слайд 4. Познавательная серия
«Необыкновенные путешествия»; слайд 5. Ж.Верн: «Труд для меня – источник
единственного счастья»; слайд 6. Книги Ж. Верна.
5. «Герои и события». (10 минут)
- А теперь, ребята, вспомним героев романа.
Игра «Узнай героя по описанию» (задания командам)
Слайд 7. 1. О ком это сказано: «он был знатоком своего дела, ему было 30 лет, он успел совершить несколько дальних плаваний, энергичен и хладнокровен, ему было поручено?» (речь идёт о капитане «Дункана» Джоне Манглсе)
Слайд 8. 2. «Ему было 32 года; он был высокого роста, с несколько суровыми чертами лица, но необыкновенно добрыми глазами; он слыл человеком исключительной отваги, предприимчивым и благородным». (речь идёт о лорде Эдуарде Гленарване)
Слайд 9. 3. «Он был отважным моряком, прекрасно знавшим своё дело. Будучи одновременно и и опытным мореплавателем и опытным купцом, он объединял таким образом в себе дарования, необходимые для шкипера морского флота. Жил он в Шотландии» (речь идёт о капитане Гранте)
Слайд 10. 4. «Она не принадлежала к дворянскому роду, но была чистокровной шотландкой. Прелестная, мужественная, самоотверженная девушка. Ей было 22 года. Блондинка с голубыми глазами. Фермеры и слуги готовы были отдать за неё жизнь, называли её «наша добрая госпожа из Люсс» (речь идёт об Элен, жене лорда Гленарвана)
Слайд 11. 5. «Это был мужчина 50-ти лет с правильными, спокойными чертами лица, дисциплинированный; он слыл за человека с прекрасным, ровным характером: скромный, молчаливый, мирный и добродушный, всегда готовый пойти, куда его посылают, всегда во всём согласный, никогда не спорящий, не теряющий хладнокровия (речь идёт о майоре Мак-Набсе)
Слайд 12. 6. «У этого столь неожиданно появившегося незнакомца были широкие плечи, длинные волосы, схваченные кожаным ремешком. Рост его превышал шесть футов, смуглое лицо было раскрашено несмотря на пеструю раскраску лицо патагонца было величественно и обличало недюжинный ум..» (Талькав)
Слайд 13. 7. «Её красивое, немного утомлённое лицо, её глаза, видимо пролившие уже немало слёз, её грустное, но не робкое выражение лица, её бедная, но опрятная одежда – всё располагало в её пользу» (речь идёт о дочери капитана Гранта мисс Мэри)
Слайд 14. 8. «Это был высокий, сухощавый человек лет сорока. Он походил на длинный гвоздь с широкой шляпкой. Голова у него была круглая, крепкая, лоб высокий, нос длинный. Лицо у него было умное и весёлое. Непринуждённость, милая бесцеремонность незнакомца – всё говорило о том, что он склонен видеть в людях и вещах лишь хорошее» (Жак Паганель, секретарь Парижского географического общества)
Слайд 15. 9. « Это был человек лет сорока пяти, суровый на вид, с блестящими глазами,.. Несмотря на худобу, он был по-видимому, силён. Он словно весь был кости и нервыШирокоплечий, среднего роста, с решительной осанкой, умным, энергичным лицом, располагавшим в его пользуОн много выстрадал, но производил впечатление человека, способного переносить страдания, бороться с ними и преодолевать их» (Айртон – Бен Джойс, главарь шайки беглых каторжников)
Слайд 16.
- Какие причины заставили «Дункан» отправиться в путешествие?
- Каким был первоначальный маршрут? Почему?
- Преследовал ли кто-нибудь из участников экспедиции материальные или иные выгоды?
- Почему же лорд Гленарван отправился в это опасное путешествие?
- Во время своего длительного путешествия наши путешественники побывали в очень сложных ситуациях, подвергались разным опасностям. Каким?
6. «Физкультиминутка» (1 минута)
7. «Поиски капитана» (8 минут)
Учитель географии:
-Ну что, в путь мои отважные моряки.
Морякам, часто приходиться обращаться к географическим картам. Мы должны точно и быстро определять местонахождение кораблей в море.
Слайд 17 37 параллель
- Из какого города-порта отправился экипаж шхуны «Дункан»? (Глазго)
(учитель отмечает пункты на карте, а учащиеся отмечают путь «Дункана» на контурной карте)
- В какой океан вышло судно? (Атлантический)
- Шхуна движется к берегам Южной Америки, огибает южную оконечность материка по какому проливу? (Магелланов пролив)
- Путешественники вышли в Тихий океан 370 ю.ш., надеясь в Патагонии найти капитана, но капитана Гранта здесь нет, неправильное толкование содержания записки, надо плыть в Австралию (отмечают на карте Индийский океан, Австралия, порт Аделаида, Новая Зеландия,)
- И в Австралии и в Новой Зеландии дети не нашли своего отца. Остаётся последняя надежда, найти их в Тихом океане на одиноком острове - рифе, координаты которого 37° ю. ш. и 153є з. д..
- Как назывался этот остров (Это остров Марии Терезы, другое название острова Табор). (сообщение Валя Дорожкина)
- Ура, капитан Грант найден!
- Мы обогнули почти весь земной шар по 37 параллели. Теперь вы понимаете, почему важны знания одновременно и широты, и долготы точки.
Слайд 18. Задания от капитана Гранта
-У капитана Гранта было много времени, и он составил для вас задания, которые вы выполните дома. (Учащимся раздаются карточки задания.)
Задание № 1. Герои романа «Таинственный остров» отправились в путешествие на воздушном шаре из города Ричмонд (США) (38є с. ш., 78є з. д.). Унесенные ураганом, они оказались на необитаемом острове, который назвали островом Линкольна (35є ю. ш., 150є з. д.). Обозначьте на контурной карте точки объектов, стрелками укажите их маршрут.
Задание № 2. Герои романа «Пять недель на воздушном шаре» поднялись в воздух с острова Занзибар (6є ю. ш., 39є в. д.) и достигли 17є с. ш., 14є з. д., где их шар упал в реку. Обозначьте на контурной карте точки объектов, стрелками укажите их маршрут.
8. «Возвращение из путешествия». (Итог урока. Рефлексия)
Учитель литературы:
- Итак, путешествие закончилось благополучно. Капитан Грант найден.
- Можно ли сказать, что Роберт Грант повзрослел за одно путешествие?
- Почему именно детям капитана Гранта было дано услышать его призыв о помощи?
- Какие чувства вызывает сцена встречи Гарри Гранта с детьми, пассажирами и командой яхты «Дункан»?
- Что помогло Гарри Гранту и его спутникам уцелеть на необитаемом острове? Сохранил ли капитан свою мечту?
- Ребята, представьте себе, что вы собрались в опасное путешествие. Кого из героев вы бы взяли с собой? Почему?
- Скажите, какие качества, с точки зрения Жюля Верна, могут спасти человека в минуты испытаний?
Слайд 19. Только самоотверженный, упорный труд, жизненная цель, внутреннее благородство, желание и возможность пожертвовать собой ради счастья других, могут спасти человека в минуты испытаний.
Домашнее задание. Составить кластер «Какими же чертами характера должны обладать настоящие путешественники?»
Слайд 20. (Читает Полина Зубачева)
«Возвращение капитана Гранта на родину было отпраздновано шотландцами как событие общенародного значения, и Гарри Грант стал самым популярным человеком во всей древней Каледонии. Сын его Роберт сделался таким же моряком, как он, как капитан Джон Манглс, и под покровительством Гленарвана работает над осуществлением отцовского проекта по созданию шотландской колонии на островах Тихого океана».
- А теперь давайте предположим, что Гленарван не находил бутылку с запиской, и дети Гранта оставались в неведении относительно судьбы их отца. Роберт так и не понял бы, чем жертвовала бы для него сестра, и продолжал расти маленьким эгоистом; жизнь их, не получившая в своё время нужного толчка, явно была бы не очень удачной. Элен, возможно, не поняла бы всю глубину благородства Гленарвана.
Есть старинная поговорка «Дорогу осилит идущий». Именно преодоление испытаний позволило героям романа понять многое в себе и в других.
Слайд 22. Оценим свою работу на уроке
Карточка красного цвета означает: «я удовлетворен уроком, он был полезен для меня, я много, с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем говорилось и делалось на уроке». Карточка желтого цвета означает: « Урок был интересен, и я принимал активное в нем участие, урок был в большей степени полезен для меня, я отвечал на вопросы, я смог выполнить ряд заданий. Во время урока мне было достаточно комфортно». Карточка зеленого цвета означает: «пользы от урока я получил мало, я не многое понимал из того, о чем говорилось и что делалось на уроке, »
Капитаны подсчитывают жетоны. Подвдение итогов.
Слайд 23. Предлагаю вам закончить наше путешествие песней.
Песня
Пусть жизнь готовит нам нелегкие задачи,
Но мы не плачем, и мы не плачем
Читать мы будем с удовольствием Жюля Верна,
Друзьями станут Гленарван, Элен.
Путешествовать будем по странам,
Океанам, морям, городам
Ведь в этой жизни долгой
Открыты все дороги,
Лишь только с книгой ты дружи.
Припев:
Кто привык за победу бороться.
С нами вместе пускай запоет,
Кто весел - тот смеется,
Кто хочет - тот добьется,
Кто ищет, тот всегда найдет.








Приложенные файлы


Добавить комментарий