Рабочие программы


МО «Курумканский район»
Курумканское РУО
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Улюнханская средняя общеобразовательная школа»
«Согласовано» «Согласовано» «Утверждено»
Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор школы
_____/_____________/ _____/_____________________/ ______/________________/
ФИО ФИО ФИО
Протокол №____от «_____»____________2013 г. Приказ №____ от «______»___________2013 г. «_____»___________2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебный курс: бурятский язык
Уровень обучения, класс: основное общее, 5 класс
ФИО разработчика: Бубеева М.В., учитель бурятского языка и литературы
Срок действия программы: 1 год
с.Улюнхан
2013г
Пояснительная записка
Рабочая программа по бурятской литературе составлена на основе:
- Закона РФ «Об образовании» (в действующей редакции);
- Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования, утвержденного приказом МО и Н РФ №1312 от 09 марта 2004г.;
-Приказа МО и Н РФ №241 от 20.08.2008 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для ОУ РФ, реализующих программы общего образования МО РФ от 09.03.2004 № 1312»;
- Приказа МО и Н РБ №1168 от 03.09.2008 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУ РБ, реализующих программы общего образования»;
- Приказа МО и Н РФ № 1994 от 03 июня 2011 года «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования»;
- Приказа МО и Н РБ № 1093 от 12 июля 2011 года «О внесении изменений в региональный базисный учебный план примерные учебные планы для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования»;
- Приказа МО и Н РФ от 1 февраля 2012 г. №74 «Изменения, которые вносятся в федеральный БУП и примерные учебные планы для ОУ РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО и Н РФ от 9 марта 2004г. №1312»;-Приказа МО и Н РФ от 19 декабря 2012 года №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в ОУ, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014уч.г.»;
- «Санитарно-гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189);
- Образовательной программы МБОУ «Улюнханская СОШ» на 2013-2014 уч.г.;
-Устава МБОУ «Улюнханская СОШ»;
- Приказа № 1 по школе от 30 августа 2013 года «Об утверждении учебного плана школы на 2013-2014 уч.г.»
Программа адаптирована для учащихся пятого класса Улюнханской средней общеобразовательной школы. Курс рассчитан на 2 часа в неделю (всего 68 часов в год) и реализуется в рамках национально-регионального компонента образовательного учреждения.
Для реализации данной программы используется «Буряад хэлэн», 5 класс (Ц.Ц. Цыдыпов, Б.Б. Гомбоев 2002 он).
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.
Актуальность программы обусловлено тем, что качественные изменения характера национальной политики нашего государства, а также отношения общества к проблеме развития и возрождения национальных языков и культур, делают преподавание национальных языков народов России необходимым условием и неотъемлемой частью литературного образования школьников. Национальные языки становятся действенным фактором национально-культурного развития общества. Все это существенно повышает их статус и значение как общеобразовательной учебной дисциплины.
Программа составлена с учетом принципов научности, системности, доступности, диалога культур, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция повышает уровень литературного образования школьников, способствует формированию у школьников целостной картины мира. Бурятский язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся, формированию основ филологического образования школьников.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА «БУРЯТСКИЙ ЯЗЫК»
Бурятский язык входит в общеобразовательную область «Язык и литература».
Бурятский язык является одним из главных элементов культуры бурятского народа - носителя данного языка. Он открывает учащимся непосредственный доступ к духовному богатству бурятского народа, повышает уровень их общего гуманитарного образования, а также является средством межкультурной коммуникации. Поэтому ему отводится существенная роль в решении важных задач, стоящих перед современной школой в плане формирования толерантной личности, развития ее национального самосознания.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ БУРЯТСКОМУ ЯЗЫКУ
Обучение бурятскому языку направлено на достижение следующих целей:
- формирование умений общаться на бурятском языке с учетомречевых возможностей и потребностей школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению бурятским языком;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления психологических барьеров в использовании бурятского языка как средства общения;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на бурятском языке;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием бурятского языка: знакомство школьников с культурой бурятского народа, с фольклором и доступными образцами бурятской литературы;
- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а также их общеучебных умений.
Обучение бурятскому языку на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- развитие коммуникативной компетенции на бурятском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;
речевая компетенция - развитие коммуникативных умений вчетырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях бурятского языка, разных способах выражения мысли в русском и бурятском языке;
социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям бурятского народа, с учетом социально-экономических, этнокультурных, этнонациональных и других особенностей региона, в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VII и VIII-IX классы); формирование умения представлять свою республику, культуру ее народов в условиях межкультурного общения;компенсаторная компетенция - развитие умений выходить изположения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
•ценностно-смысловые компетенции - компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм
развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения бурятского языка в современных условиях развития нашего общества и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных национальностей, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
- валеологические:
Соблюдение надлежащей обстановки и гигиенических условий в классе
Правильное чередование количества и видов преподавания (словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д.)
Контроль длительности применения ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами)
Включение в план урока оздоровительных моментов на уроке: физкультминутки, динамические паузы, минуты релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз.
Соблюдение комфортного психологического климата на уроке.
Создавать здоровый психологический климат на уроках, повышать мотивацию учащихся.
Ведущие принципы
Главным принципом конструирования содержания курса является гуманистическая направленность, суть которой состоит в том, чтобы которую изучают для того, чтобы понимать и правильно решать проблемы каждого человека и общества в целом, а также в организации, использовании учителем педагогических технологий сотрудничества и личностно-ориентированного обучения. Также ведущими принципами являются следующие дидактические принципы:
В основу содержания и структуры предмета положен дидактический принцип личностно-ориентированного обучения, в качестве главного объекта учебно-воспитательного процесса рассматривающий учащегося с его индивидуальными особенностями восприятия и осмысления фундаментальных и прикладных знаний и умений;
В курсе обеспечено единство содержательной и процессуальной сторон обучения, которое подразумевает не только передачу учащимся определенной системы научных знаний и умений, но и обучение их способам учебной деятельности по самостоятельному добыванию упомянутых знаний и умений с применением новейших учебных технологий и форм организации учебного процесса;
Принцип компетентностного подхода, т.е. конечный результат обучения определяется не столько суммой приобретенных знаний, сколько умением применять их на практике, в повседневной жизни, использовать для развития чувственных, волевых, интеллектуальных и других качеств личности учащегося.
●-Принцип воспитывающего обучения(создание условий формулирования личности в целом);
● Принцип научности (содержание обучения должно отражать современное состояние науки, изучающей литературы-литературоведения, литературной критики. На уроках необходимо школьников обучать элементам научного поиска, основам исследовательской деятельности);●Принцип связи обучения с практикой (использование уч-ся знаний в решении практических задач; применение полученных знаний в жизни; формирование собственной точки зрения, развитие у школьников устойчивости к информационному потоку, формирование критического мышления);
● Принцип системности и последовательности(обучение и воспитание в определенной системе, логическое построение содержания и процесса обучения);
●Принцип доступности (учёт особенностей развития учащихся ,организация обучения, исключающая возможность психо-физических перегрузок уч-ся);
●Принцип наглядности (целесообразное и эффективное привлечение органов чувств к восприятию уч. материала через ТСО и ИК-технологии);
● Принцип сознательности и активности учащихся при направляющей и организующей роли учителя(сознание уч-ся цели обучения, самостоятельности школьников в планировании и организации своей деятельности ; самоконтроль учеников, интерес к знаниям , самостоятельная постановка проблемы и поиск её решения);
● Принцип прочности (прочное усвоение знаний, переход знаний в умения и навыки на основе активности уч-ся , правильной организации повторения изученного , учёта индивидуальных особенностей уч-ся, структурирования материала с выделением главного и соблюдения логических связей, контроля результатов обучения ими их оценки);
Календарно-тематический план
№ Дата проведения Фактически проведено Кол-во часов Тема урока Содержание учебного материала Система заданий Понятийный минимум Домашнее задание
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 4.09. 1 час Хэлэн тухай тобшо ойлгосо
Хэлэн тухай юрэнхы ойлгосо үгэхэ.
Буряад литературна хэлэн, нютаг хэлэнүүд. Номоор ажал: элдэб упражненинуудые дүүргэлгэ; карточкаар ажал, инд. ажал. Литературна ба диалектнэ үгэнүүдые илгаруулха;
Лит. үгэ-дые
хэлэлгэдээ хэрэглэжэ шадаха. Сочинени «Минии зунай амаралта»
2 6.09. 1 час Абяан ба үзэгүүд
Абяан ба үзэгүүд тухай ойлгосо. Эрэ, эмэ, эрсэ аялганууд тухай.
Аялган ба хашалган аялганууд. Дифтонгнууд ба йотирована аялганууд. Түргэн, удаан аялгануудтай, зөөлэн хашалгануудтай үг. зүбөөр хэлэлгэ ба бэшэлгэ.
Тест. hурагшадай мэдэсые шалгалта. Түргэн, удаан аялган-тай, зөөлэн хашалгануудтай, йотир. ба дифтонгтой үг. зүбөөр хэлэжэ ба бэшэжэ шадаха.
Дабтаха
3 11.09. 1 час Юумэнэй нэрэ. Глагол.
Юум.,тэмд., тоогой нэрэнүүд
Үйлэ үгэ тухай ойлгосо бэхижүүлгэ
Номоор ажал: элдэб упражненинуудые дүүргэлгэ; карточкаар ажал, инд. ажал. Хэлэлгын хубинуудые илгаруулжа, мэд. оложо шадаха;
Падежээр зохилдуулжа, мэд. соо падеж элир-жэ шадаха.
Упр.20
4
13.09. 1 час Тоогой нэрэ,Тэмдэгэй нэрэ.
Тоогой, тэмдэгэй, тулөөнэй нэрэнүүд гэhэн хэлэлгын хубинууд тухай ойлгосо дабтаха.
Тест Упр.31
5 17.09. 1 час Шалгалтын ажал.
Жэлэй эхинэй шалг. диктант;
диктант Алдуугүйгөөр, орфограф. ба пунктуац. нормон- дые баримталан, сэбэрээр, наринаар бэшэжэ hураха.
Хараhанаа найруулан хэлэжэ,бэшэжэ үгэжэ, удхыень тааруулан харуулжа шадаха. 6
21.09. 1 час Хэлэлгын абяанууд. Буряад хэлэнэй абяануудай илгарал. Хэлэлгын органууд тухай ойлгосо.
Номоор ажал: элдэб упражненинуудые дүүргэлгэ; карточкаар ажал, инд. ажал. Упр.41
7
24.09. 1 час Yзэгүүд. Ехэ үзэгүүд.
Ехэ үзэгүүд. Тусхайта, юрын нэрэнүүд тухай ойлгосо. Номоор ажал: элдэб упражненинуудые дүүргэлгэ; карточкаар ажал, инд. ажал. Упр.44
8
26.09 1 час Аялганууд
Фонетикэ тухай ойлгосо.
Аялг. илгаа, хэл. урд., дунд., хойг.аялганууд.
Аялгануудые зүб бэшэлгэ.
Номоор ажал: элдэб упражненинуудые дүүргэлгэ; карточкаар ажал, инд. ажал. Фонетикэ, орфоэпи, графика тухай мэдэхэ.
Бэшэгэй дүрим баримталжа, алдуугүгөөр бэшэжэ шадаха.
Орфографическа словарь хэрэглэхэ шадабаритай болохо.
Фонетическэ шүүлбэри хэжэ шадаха.

Упр.48
9 4.10. 1 час Аялганудай илгаа
Упр.51
10
6.10. 1 час Аялгануудай тааралдал.
Аялгануудай тааралдал
Упр.53
11 11.10 1 час Аялгануудай hубарил
Аялгануудай hубарил
Упр.56
12
13.10. Мэд.зохёохо
13 19.10 1 час Аялгануудай нугарал
Аялгануудай нугарал
Номоор ажал: элдэб упражненинуудые дүүргэлгэ; карточкаар ажал, инд. ажал. 14 20.10 1 час Аялгануудые зүб бэшэлгэ (ээ-эй. Уй, Ỵй-ы)Ээ-эй, уй-үй-ы, э-и илгажа бэшэхэ дүримүүд.
Буряад хэлэнэй алфавит мэдэхэ.
Ээ-эй. Удаан ээ, дифтонг эй аялганууд ямар гуримай еhоор бэшэгдэнэб?
Ямар ушарта уй, Yй бэшэгдэхэ дүрим гү,али ы бэшэгдэхэ дүрим. Ии-ы. э-и.
Номоор ажал: элдэб упражненинуудые дүүргэлгэ; карточкаар ажал, инд. ажал. Аялгануудые зүб бэшэлгэ
Упр.65
15
26.10. 1 Ии-ы
Э-и Ỵ аялгануудые зүб бэшэлгэ
Упр.73
16 27.10 1 час Хашалганууд .Хонгёо ба бүдэхи хашалганууд Хаш-дые илгаруулха.
Номоор ажал: элдэб упражненинуудые дүүргэлгэ; карточкаар ажал, инд. ажал. Упр.94
17 1.11 1 час Хатуу ба зөөлэн хашалганууд
Хонгёо ба будэхи хашалганууд тухай ойлгосо.
Хонгёо ба бүдэхи хашалгануудые зүб бэшэлгэ, зүб үгүүлэл, тэдэнэй илгарал.
Хатуу ба зөөлэн хашалганууд тухай. Хашалганай зөөлэниие тэмдэглэлгэ. Номоор ажал: элдэб упражненинуудые дүүргэлгэ; карточкаар ажал, инд. ажал. Диктант, изложени бэшэжэ, hурагшадай дадал шадабари шалгаха, сэгнэхэ.
Упр.101
18
2.11 1 час Илгаhан Ъ, Ь тэмдэгүүд
Илгаhан ъ,ь тэмдэгүүдые зүб үгүүлэл, зүб бэшэлгэ.
Диктант hурагшадай дадал шадабари шалгаха, сэгнэхэ.
hурагшадай дадал шадабари шалгаха, сэгнэхэ.
Упр.108
19 15.11 1 час Yгын үе. Yгын үе. Угэ таhалжа бэшэлгэ. Yгын фонетическэ шүүлбэри хэхэ дүрим.
Номоор ажал: элдэб упражненинуудые дүүргэлгэ; карточкаар ажал, инд. ажал. Yгын үе. Угэ таhалжа бэшэлгэ. Yгын фонетическэ шүүлбэри хэхэ дүрим.
Упр.116
20 17.11 1 час Үгэ таhалжа бэшэлгэ.
Үгэ зүбөөр таhалжа бэшэлгэ
Фонетическэ
шүүлбэри хэлгэ.
Упр.115
21 22.11 1 час Абтаhан үгэнүүдые зүб бэшэлгэ.
Абтаhан үгэнүүд тухай ойлгосо. Тэдэниие зүб бэшэлгэ. Буряадаар бэшэгдэдэг абтаhан үгэнүүд.
Номоор ажал: элдэб упражненинуудые дүүргэлгэ; карточкаар ажал, инд. ажал. Упр.148
22
24.11 1 час Буряадаар бэшэгдэдэг абтаhан үгэнүүд.
Буряад хэлэнэй орфоэпи тухай ойлгосо.
Буряадаар бэшэгдэдэг абтаhан үгэнүүд тухай ойлгосо. Тэдэниие зүб бэшэлгэ. Тест- hурагшадай дадал шадабари шалгалта.
Абтаhан үгэнүүдые зүбөөр буряадшалжа бэшэхэ г.м.
Буряадаар бэшэгдэдэг абтаhан үгэнүүд.
Мэд.зохёохо
23 29.11 1 час Упр.149
24
1.12 1 час Ородоор бэшэгдэhэн абтаhан үгэнүүд.
Ородоор бэшэгдэдэг абтаhан үгэнүүд: хашалганаар hүүлтэhэн үгэнүүд, аялганаар hүүлтэhэн үгэнүүд, хүнэй алдар, нэрэ, обог, сохилтотой аялганаар hүүлтэhэн географическа ба юрын нэрэнүүд. Номоор ажал: элдэб упражненинуудые дүүргэлгэ; карточкаар ажал, инд. ажал. Упр.150
25 6.12 1 час Мэд.зохёохо
26
8.12 Абтаhан үгэнүүдэй hүүлэй аялганиие буряадшалан бэшэлгэ.
Абтаhан үгэнүүдэй hүүлэй аялганиие буряадшалан бэшэлгэ.
Холбоо хэлэлгэ хүгжөөлгэ.
Зурагаар ажал хэлгэ.
Өөрынгөө ябадалда болоhон ямар нэгэн ушарал тухай, мүн зураг хаража, сочинени бэшэлгэ алдуугүгөөр хөөрэжэшье, бэшэжэшье шадаха
ёhотой.
Изложени түсэбэй ёhоор бэшэжэ шадаха.
Хараhанаа
зүбөөр бэшэжэ шадаха.
Словарна баялиг баяжуулха. Упр.155
27 13.12 1 час Н.94 таблица зураха
28 15.12 1 час Лексикэ тухай ойлгосо.
Лексикэ тухай ойлгосо.
Буряад хэлэнэй үгын баялиг.
Номоор ажал: элдэб упражненинуудые дүүргэлгэ; карточкаар ажал, инд. ажал. Үгэнүүдые зүб зүбөөр хэрэглэхэ шадаба-
ритай болгохо.
Буряад-ород,
ород-буряад
словарьн-е
хэрэглүүлжэ
hургаха. Кроссворд тааха
29
20.12 1 час Yгын удха.
Yгын удха.

Номоор ажал: элдэб упражненинуудые дүүргэлгэ; карточкаар ажал, инд. ажал. Упр.165
30 22.12 1 Эхир үгэнүүд.
Эхир үгэнүүд Упражн-дые дүүргэлгэ
Кроссворд таалган,
элдэб игран-е наадалга
Эхир угэнүүд Упр.169 Зурагаар рассказ
31
27.12 1 час Упр.168
32 17.01 1 час Олон удхата үгэнүүд.
Нэгэ болон олон удхатай үгэнүүд
Ант., син., ом. илгаа. Номоор ажал: элдэб упражненинуудые дүүргэлгэ; карточкаар ажал, инд. ажал. Олон удхата үгэнүүд.
Упр.173
33 19.01 1 час Yгын сэхэ ба шэлжэhэн удха.
Yгын сэхэ ба шэлжэhэн удха.
Yгын сэхэ ба шэлжэhэн удха.
Упр.176
34 24.01 1 час Холбуулалнуу-даар мэд.зохёохо.
35
26.01 1 час Х/х найруулга Зурагаар ажал Холбоо хэлэлгэ хүгжөөлгэ
алдуугүгөөр хөөрэжэшье, бэшэжэшье шадаха
ёhотой. Найруулга бэшэхэ
36 31.01 1 час Омонимууд тухай ойлгосо Омонимууд тухай ойлгосо
Синонимууд тухай ойлгосо
Антонимууд тухай ойлгосо.
Синоним, омонимуудые дабталга. Номоор ажал: элдэб упражненинуудые дүүргэлгэ; карточкаар ажал, инд. ажал. Омонимууд тухай ойлгосо
Синонимууд тухай ойлгосо
Антонимууд тухай ойлгосо.
Синоним, омонимуудые дабталга.
Упр.179
37
2.02 1 час синонимууд.
Упр.182
38 7.02 1 час Антонимууд.
Упр.172
39 9.02 1 час Хэшээл-мүрысөөн Буряад хэлэнэй үгын баялиг.
Лексикэ дабтан, наадан үнгэргэхэ Буряад хэлэнэй үгын баялиг.
Кроссворд тааха.
40 14.02 1 час Үндэһэн буряад ба абтаһан үгэнүүд Үндэһэн буряад ба абтаһан үгэнүүд Номоор ажал: элдэб упражненинуудые дүүргэлгэ; карточкаар ажал, инд. ажал. Үндэһэн буряад ба абтаһан үгэнүүд Упр.179
41 16.02 1 Мэргэжэлтэдэй үгэнүүд Мэргэжэлтэдэй үгэнүүд Мэргэжэлтэдэй үгэнүүд Найруулга “Минии ерээдүй мэргэжэл”
42 21.02. 1 час Нютаг үгэнүүд Нютаг үгэнүүд. Элдэб диалектнууд Нютаг үгэнүүд 10 диалектнэ үгэ бэшэхэ
43 22.02 1 час Хуушарһан үгэнүүд Хуушарһан үгэнүүд Хуушарһан үгэнүүд Бур.лит. жэшээнүүдые бэшэхэ
44 28.02 1 Уласхоорондын үгэнүүд Уласхоорондын үгэнүүд Изложениин тест 3 дахин уншаад, текстэ дүтэрхыгөөр бэшэжэ hургаха. Уласхоорондын үгэнүүд Упр.193,194
45 2.03 1 час Буряад хэлэнэй толинууд Буряад хэлэнэй толинууд Толинуудаар ажал.
Словарна баялиг баяжуулха. Буряад хэлэнэй толинууд Упр.197
46 7.03 1 час Үгын бүридэл ба үгын бии бололго. 1.hуури ба залгалта тухай ойлгосо.
2. Анхан ба гараhан hуури тухай ойлгосо .
3. Түрэл үгэнүүд тухай ойлгосо
Yндэhэн, суффикс, залгалта тухай ойлгосо.
Номоор ажал: элдэб упражненинуудые дүүргэлгэ; карточкаар ажал, инд. ажал. Үгэнүүдые
бүридэлөөрнь илгаха шадабаритай
болохо.
Сложно
үгэнүүдые
зүбөөр
хэлүүлжэ hургаха.
Анхан hууриин дунда-
хи тодо бэшэ
аялг. зүб
бэшэжэ шадаха.
1. түргэн аялганай ба тогтууригуй хашалганай унаха дүрим. Бүдэхи К,Т,П хашалгануудай орондо хонгёо Г,Д,Б хаш-дые бэшүүлжэ hургаха.
Yгын бүридэлөөр шүүлбэри хэжэ hургаха.
Таблица зураха
47 9.03 1 час Үндэһэн ба һуури Упр.208
48 14.03 1 час Үгын залгабари ба залгалта Зурагаар ажал
49 16.03 1 час Залгалтанууд Таблица зураха, сээжэлдэхэ
50 2.04 1 час Орёо ба хуряамжалһан үгэнүүд Упр.224
51 7.04 1 час Үгэтэй суг бэшэгдэдэг зүйр үгэнүүд 1.Сложно үгэнүүд тухай ойлгосо.
2. үгын бүридэл соохи частицанууд тухай ойлгосо
3.Yгын бүридэлөөр шүүлбэри хэжэ hургаха.
1. Ямар ушарта аялгануудай тааралдал баримталдаггуй гэhэн мэдэсэ.
Ородоор бэшэгдэдэг абтаhан үгэнүүд
К,т хашалгануудаар hүүлтэhэн абтаhан үгэнүүдэй косвенно падежнүүдтэ бэшэгдэхэ дүрим.
Номоор ажал: элдэб упражненинуудые дүүргэлгэ; карточкаар ажал, инд. ажал. Упр.226
52 9.04 1 час Анхан һуурин дундахи тодо бэшэ аялгануудые зүб бэшэлгэ .
Түргэн аялгануудай ба тогтууригүй хашалгануудай уналга
Номоор ажал: элдэб упражненинуудые дүүргэлгэ; карточкаар ажал, инд. ажал. Упр.234
53 13.04 1 час Yгын бүридэлөөр шүүлбэри
1. hуури , залгалта, үндэhэн, суффикс тухай ойлгосо.
Yгын бүридэлөөр шүүлбэри хэжэ hургаха.
Номоор ажал: элдэб упражненинуудые дүүргэлгэ; карточкаар ажал, инд. ажал. Упр.238
54
18.04 1 час Холбуулал тухай ойлгосо
Холбуулал тухай ойлгосо.
Холбулалнуудай шүүлбэри хэжэ hургаха
Холбуулалнуудые зохёожо hургаха
Номоор ажал: элдэб упражненинуудые дүүргэлгэ; карточкаар ажал, инд. ажал. Холбуулал ба мэд. хоёрые илгаруулжа шадаха.
Упр.242
55
20.04 Мэдүүлэл. Удхын сохилто
Мэдуулэл тухай ойлгосо.
Мэдуулэлэй удха ойлгоходо, шухала үүргэтэй үгэнүүд сохилтоор илгагдаhанииень харуулха.
Номоор ажал: элдэб упражненинуудые дүүргэлгэ; карточкаар ажал, инд. ажал. Элдэб мэд.
зүб хэрэглэхэ шадабаритай болгохо,интонац.
уншуулха. Зурагаар ажал 141 н.
56 25.04 1 час Мэдүүлэлнүүдэй илгаа Хөөрэhэн, асууhан, идхаhан мэдүүлэлнүүд.
Номоор ажал: элдэб упражненинуудые дүүргэлгэ; карточкаар ажал, инд. ажал. Хөөрэhэн, асууhан, идхаhан мэдүүлэлнүүдые илгаруулжа hургаха, ходорхойгоор уншажа Упр.256
57 27.04 1 час Шангадхаhан мэдүүлэлнүүд.
Шангадхаhан мэдүүлэл тухай ойлгосо.
Мэдүүлэлнүүдые зүб интонацитайгаар уншажа hургаха. Номоор ажал: элдэб упражненинуудые дүүргэлгэ; карточкаар ажал, инд. ажал. Упр.258
58 2.05 1 час Мэдүүлэлэй шухала гэшүүд.
Мэдүүлэлэй шухала гэшүүд: нэрлүүлэгшэ, хэлэгшэ
Мэдүүлэл соо нэрлүүлэгшэ, хэлэгшэ элирүүлжэ hургаха.
Мэд. гэшүүдээр шүүлбэри хэжэ шадаха.
Хандалга элирүүлхэ.
Элдэб мэд. сэглэлтые
зүбөөр таби-
жа шадаха.
Сэхэ хэлэлгэ-
тэй мэд. зо-
хёожо шада-
ха.
Юрэ хөөрэhэн, асууhан ба идхаhан, шангадхаhан мэд. үгүүлхэдээ,
зүбөөр интонаци хэхэ шадабаритай болгохо.
Диалогтой текстые зүбөөр уншалга.
Простой мэдүүлэлэй шүүлбэри хэжэ hургаха.
Аман ба бэшэмэл хэлэлгэ хүгжөөлгэ hайн байха ёhотой.
hанал бодолоо үгүүлэл болгожо шадаха.
Хэлэлгын стильнуудые хэрэглэжэ шадаха, мэдэхэ. Упр.265
59 4.05 1 час Хуряангы ба дэлгэрэнгы мэдүүлэлнүүд Мэдүүлэлэй шухала гэшүүд.
Мэдулэлнүүдые зохеожо hургаха.
Упр.267
60 10.05 1 час Мэдүүлэлэй юрын гэшүүд: нэмэлтэ
Мэдүүлэлэй юрын гэшүүд тухай ойлгосо.
Нэмэлтэ тухай ойлгосо.
Мэдүүлэлэй гэшүүдээр ойлгосо.
Номоор ажал: элдэб упражненинуудые дүүргэлгэ; карточкаар ажал, инд. ажал. Упр.269
61 11.05 1 час Элирхэйлэгшэ
Элирхэйлэгшэ тухай ойлгосо.
Юу элирхэйлнэб гэжэ заажа үгэхэ.
Номоор ажал: элдэб упражненинуудые дүүргэлгэ; карточкаар ажал, инд. ажал. Упр.274 “Минии нютаг”
62
16.05 1 час Ушарлагша
Ушарлагша тухай ойлгосо.
hурагшадай дадал шадабари, мэдэсэ шалгалта
Упр.278
63 18.05 1 час Мэдүүлэлэй нэгэ турэл гэшүүд
Мэдүүлэлэй нэгэ түрэл гэшүүд тухай ойлгосо.
Асуудал зүб табижа hургаха.
Сэглэлтын тэмдэгүүдые зүб табижа hургаха.
Нэгэ турэл гэшуудые хэрэлэн, зохеолго бэшэхэ. Номоор ажал: элдэб упражненинуудые дүүргэлгэ; карточкаар ажал, инд. ажал. упр.284 “Хабар”
64 23.05 1 час Хандалгатай мэдүүлэл
Хандалга тухай ойлгосо.
Тэрэнэй сэглэлтын тэмдэгүүд тухай ойлгосо. Номоор ажал: элдэб упражненинуудые дүүргэлгэ; карточкаар ажал, инд. ажал. Упр.291
65 24.05 1 час Сэхэ хэлэлгэ Сэхэ хэлэлгэ.
Мэдүүлэлнүүдэй хоорондохи холбоо харуулха:
А) удхаараа;
Б)союзуудай хүсөөр
В) иихэ, тиихэ гэhэн үгэнүүдэй элдэб түхэлнүүдээр;
Г) энэ, эдэ, тэрэ, тэдэ гэhэн наречинүүдээр холбогдодог
Д) эндэ, тэндэ гэhэн наречин үүдээр холбогдодог
Е) уданшьегуй, тэрэ дары, тэрэ үедэ, энэ зуура
Ж) мүн, юуб гэхэдэ, үгышье hаа г.м. үгэнүүдээр. Номоор ажал: элдэб упражненинуудые дүүргэлгэ; карточкаар ажал, инд. ажал. дабтаха
66 30.05 1 час Шалгалтын хүдэлмэри Үзэhэн темээрээ
шалгалта Үзэhэн темээрээ
шалгалта, элдэб даабаринууд. Алдуугүйгөөр, зүб бэшэжэ шадаха. 67 30.05 1 час Хэлэлгын стиль
Уран hайханай стиль.
Литературна-яряанай стиль.
Уран hайханай стиль дахуулан, рассказ бэшэхэ.
«Баскетбол наадалга», «Санаар hолжоролго» г.м.
Литературна –яряанай стильтэй рассказ: «Экскурсида», «Дайнай ветерануудтай уулзалга», «Классай суглаан» г.м. Yгын фонетическэ шүүлбэри
Yгын бүридэлөөр шүүлбэри
Мэдүүлэлэй гэшүүдээр шүүлбэри
Сэхэ хэлэлгэ
Хандалга
Причастна ба деепричастна обородуудтай имэдүүлэлнүүд.
Hурагшадай дадал шадабари, мэдэсэ шалгаха. өөрынгөө дуратай темэдэ рассказ бэшэхэ
Зураглалга, хөөрэлгэ, бодомжолго hурагшын үзэмжөөр бэшүүлхэ.
68 30.05 1 час Yгүүлэлэй удха
Зураглалга, хөөрэлгэ, бодомжолго тухай ойлгосо
Практические занятия
Хэлэн тухай ойлгосо – 1 час
Эхин классуудта үзэhэнөө дабталга ба үргэдхэлгэ – 3 час
Фонетикэ, графика, орфоэпи, бэшэгэй дүрим – 17 час
Лексикэ – 19 час
Үгын бүридэл ба үгын бии бололго – 8 час
Синтаксис, интонаци ба сэглэлтын тэмдэгүүд – 11 час
Жэл соо үзэhэнөө дабталга – 2 час
Холбоо хэлэлгэ хүгжөөлгэ – 3
Шалгалтын хүдэлмэри - 4
Холбоо хэлэлгэ хүгжөөлгэ
Текст ба тэрэнэй хубинууд тухай ойлгосо үгэхэ. Текстын хубинуудай лексическэ аргаар холболдолго. Юрын түсэб. Темэ (ехэшэг ба багашаг) болон тэрэнэй гол бодол. Хэлэлгын найруулга тухай ойлгосо. Яряанай хэлэнэй ба уран зохёолой хэлэнэй найруулга тухай юрэнхы мэдээн. Юрэ хөөрэлгэ, зураглал ба бодомжололго тухай юрэнхы ойлгосо.
Үзэжэ байһан литературна зохёолоор, диафильм ба кинофильмын, радио болон теле-дамжуулгын удхаар юрэ хєєрэһэн удхатай дэлгэрэнгы изложени зохёолго ба бэшэлгэ.
Өөрынгөө ябадалда болоһон ямар нэгэн ушарал тухай, мүн зураг хаража, сочинени бэшэлгэ (жэшээнь: “Зунай амаралтын нэгэ үдэр”, “Манай экскурси” г.м.).
Юрэ хєєрэћэн текстын ямар нэгэ хубидань хуряангы изложени бэшэлгэ.
Ямар нэгэ юумые гү, али амитаниие тодорхойлон бэшэћэн юрэ хєєрэћэн текстээр дэлгэрэнгы изложени.
Богонихон мэдүүлэлнүүдћээ бїридэћэн бишыхан рассказые ород хэлэнћээ буряад хэлэндэ оршуулга.
Уншаћан рассказ, статья тухай ћанамжаяа хэлэжэ їгэлгэ. Уншаћан зохёолдо табигдаћан асуудалнуудта харюу бэшэлгэ.
Уншаћан номой удхые тобшохоноор хєєрэжэ үгэлгэ. Ханын газетэдэ тэмдэглэл бэшэлгэ.
Шухала шадабаритай ба дадалтай болголго.
Табадахи класс дүүргэхэдээ, ћурагшад иимэнүүд шадабаритай, дадалтай болохо ёћотой гэбэл:үгэнүүдые абяануудаарнь, үгэнүүдые бүридэлєєрнь, мэдүүлэлнүүдые байгуулгаарнь шүүмжэлхэ. Ћурагшад простой болон сложно мэдүүлэлнүүдые зохёожо шадаха, үгэнүүдэй бэшэгэй дүрим мэдэхэ, тэдэниие үндэћэлэн хэлэжэ шадаха ба зүбөөр бэшэдэг болохо ёћотой.
Бэшэгдэхэ ажалай хэмжээн
Класс Диктант Изложени Сочинени
5 70-80 үгэтэй 90-120 үгэтэй Тетрадиин 1 нюурhаа бага бэшэ
6 80-90 үгэтэй 130-150 үгэтэй 1 нюур хахадhаа бага бэшэ
7 90-100 үгэтэй 170-180 үгэтэй 2 нюурhаа бага бэшэ
8 110-110 үгэтэй 180-220 үгэтэй 2 хахадhаа бага бэшэ
9 120-130 үгэтэй 230-250 үгэтэй 3 нюур хахадhаа
бага бэшэ
10 - - 4 нюурhаа бага бэшэ
11 - - 5-6 нюурhаа бага бэшэ
Нэгэдэмэл шалгалтын хүдэлмэри
Диктантhаа ба нэмэлтэ грамматическэ болон бэшэгэй дүримоор гү,али лексическэ даабариhаа бүридэhэн шалгалтын хүдэлмэридэ түд бүридэнь сэгнэhэн хоёр сэгнэлтэ табиха.
Нэмэлтэ даабари дүүргэhые иимээр сэгнэхэ:
«5» сэгнэлтэ-hурагшадай бүхы даабарияа дүүргэhэн байгаа hаань;
«4»- сэгнэлтэ –даабариин гурбанай хоёр хубиие зүбоор дүүргэhэн байгаа hаань;
«3»- сэгнэлтэ даабариин хахадые зүбоор дүүргэhэн хүдэлмэриин түлоо;
«2»- сэгнэлтэ даабариин гурбанай нэгэ хуби зүбоор дүүргэжэ шадаагүй гү,али даабари дүүргэжэ шадаагүй гү,али даабари дүүргэжэ шадаагүй байгаа hаань табиха.
Найруулга сэгнэлгэ
Найруулга бэшүүлхэ текст hургалгын, болбосоролой, хүмүүжүүлгын зорилго хангаhан, удхынгаа ба үгэ хэлэнэйнгээ талаар hурагшадай бэшэжэ шадахаар байха ёhотой.
Һурагшадай найруулгада хоёр сэгнэлтэ табиха.Тэдэнэй бэшэhэн найруулга сэгнэхэдээ, иимэ эрилтэ хараадаа абаха:
-hурагшын хэр зэргэ текстын гол удха ойлгоhые;
-текстын удха хэр зэргээр дамжуулааб;
-найруулгын удаа дара ба холбоое;
-үгэ шэлэн абаhые , мэдүүлэл зүбоор зохёоhые, мэдүүлэл соохи үгэнүүдэй холбоо болон гүрим, олон янзын мэдүүлэл хэрэглэhэниие, сэхэ болон ооршэлэн хэлэлгэ тааруулан зохёоhые;
-найруулгын стилистичекэ hайн талые (үгэ, мэдүүлэлэй олон янза, хэлэнэй баялиг зүбоор хэрэглэлгэ);
-бэшэгэй дүримдэ, сэглэлтын тэмдэгтэ гаргаhан алдуу
Зохёолго, найруулга сэгнэхэдээ, хоёр сэгнэлтэ табиха:
1)удхын болон хэлэлгын түлөө;
2) зуб бэшэлгын түлөө
Сэгнэлтэ Зохёолой удха, хэлэлгэ Зүб бэшэлгэ
5 -хүдэлмэриин удха зохёолой темэдэ таараhан
-алдуу үгы
-Үгын бялиг, элдэб янзын конструкцитай мэдүүлэл ,үгэ зүбоор хэрэглэгдэhэн
-текстын стиль болон уран найруулга тааралданхай
Хүдэлмэри соо хэлэлгын удхада нэгэ дутагдал байжа болохо Бэшэгэй дүримоор,
сэглэлтын тэмдэгээр гү,али
1 грамматическэ алдуу байжа болохо
4
Хүдэлмэриин удха темэдэ юрынхыдоо таараhан
-удхань гол түлэб зүбшье hаа, багахан хазагайтай
-Һанал бодолоо найруулхадаа удаа дарааень бага зэргэ эбдэhэн
-Элдэб янзын лексическэ ба грамматическэ байгуулга хэрэглэжэ шадаhан
-Хүдэлмэриин стиль нэгэдэнги,холбоогоороо ба уран найруулгаараа онсо илгарhан
-Хүдэлмэри соо удхын талаар 2-3-hаа
дээшэ бэшэ, хэлэлгээр 3-4 дутагдал дайралдахадань Бэшэгэй дүримоор 2-3 сэглэлтын тэмдэгээр 1-2 алдуу гү, али бэшэгэй дүримоор алдуугүй аад, 3-4 сэглэлтын тэмдэгээр алдуутай байжа болохо.Мүн 2 гармматическэ алдуу байжа болохо
3 - Хүдэлмэри темэhээ яhала хазагайрhан
- Хүдэлмэри гол шухала зүйлдоо тааранги аад,тэрээн о озарим нэгэ фактическэ дутагдал гаргагданхай
-Найруулгынгаа удаа дара зари газарта эбдэрhэн
-Үгэ хэлэниинь түлюур, нэгэ янзын байгуулгатай мэдуулэлтэй, үгэ буруугаар хэрэглэhэн
- Хүдэлмэриин стиль нэгэ янза болоогуй,үгэ хэлэниинь уран хурса бэшэ
- Хүдэлмэри соо 4-hоо дээшэ бэшэ удхын алдуу ба хэлэлгээр 5-6 дутагдалтай Бэшэгэй дүримоор 4 ба 4 сэглэлтын алдуу гү,али 3 бэшэгэй дүримоор ба 5 сэглэлтын алдуу гү ,али бэшэгэй дүримоор алдуугүй аад,7сэглэлтын алдуутай, мүн баhа 4 грамматическэ алдуу гаргагдаhан байхадань табиха
2
Хүдэлмэри темэдэ таараагүй
Олон дутагдалтай
- Хүдэлмэриин бухы хуби хойно хойноhоо бэшэгдээгүй, хоорондоо удхын талаар холбоогүй, хүдэлмэридоо түсэб батимталаагүй
- Хүдэлмэриин үгэ хэлэниинь ядуу, үгэ
үсоон дабтагдадаг, нэгэ янзын богонихон мэдүүлэлээр бэшэгдэhэн, үгэнүүд буруу хэрэглэгдэhэн
-Нэгэ янзын стиль баримталагдаагуй, удхадань 7-hоо дээшэ ба хэлэлгэдэнь 7 алдуунууд хүдэлмэри соо дайралдахадань, мун удхыень юрынхыдоо дамжуулжа шадаагүй байхадань Бэшэгэй дүримоор 7 ба сэглэлтын 7 алдуу гү,али бэшэгэй дүримоор 6 ба сэглэлтын 8 ба тэрээнhээ дээшэ алдуунууд, бэшэгэй дүримоор 5 ба сэглэлтын тэмдэгээр 9 ба тэрээнhээ
дээшэ алдуунууд , бэшэгэй дүримоор 8 ба сэглэлтын тэмдэгээр 6 ба тэрээнhээ дээшэ алдуу, мүн 7 ба тэрээнhээ дээшэ грамматическэ алдуу гаргагданхай
Литература
Шухала литература:
«Буряад хэлэн» 5 кл. Ц.Ц. Цыдыпов, Б.Б. Гомбоев 2002 он
“Буряад хэлэн”, 5-9кл. Б-Д.Б.Батоев, С.Д.Будаев, Б.Б.Будаин, У-У, «Бэлиг», 2006 он
Туhаламжа литература:
1.Буряад хэлэн. Ошоров С.Г., Жамбуева Ж.Ц. Улан-Удэ «Бэлиг», 2008
2.А.Б. Санжаева «Буряад хэлээр тестнууд»,У-У,2001
3.С.Г.Будаин, Ж.Д,Жамбуева, Я.Ц,Ивахинова, Ц.В.Лубсанова.
«Буряад хэлээр тестнууд»
4.Ц.Б.Цыренова, Б.Б.Жалсанов «Буряад хэлээр, уншалгаар,буряад литератураар hурагшадай мэдэсэ, шадабари,дадал сэгнэхэ эрилтэ»,У-У,Бэлиг 2007 г.
5. Мархаева С.Ж. «Буряад хэлээр тестнууд»
6. Б.Б.Батоев «Буряад хэлэнэй бэшэгэй дуримдэ hургаха методико»,У-У,2001
7.Диктантнуудай суглуулбари, Улан-Үдэ,2002.
8.Изложенинууд
9.Лабораторно-практическэ худэлмэринууд
10. Монголова Г.С.«Формирование коммуникативной компетенции на уроках бурятского языка и литературы», Улюн,2008г
11. Л.Д.Шагдаров «Буряад хэлэнэй бэшэгэй дүримүүд», Улан-Удэ «Бэлиг», 2009
Приложение
Контрольно-измерительные материалы
Диктант
Зунай үглөөгүүр
Зулгы һайхан зунай нэгэ үглөөгүүр хүбүүхэнэй нойрһоо һэрихэдэ, һэеы гэрэйнь нээлгэтэй үүдээр наранай элшэ туяа нааршаан шагаажа байба. Гэр соо хон-жэн, гансал газааһаа һүхын тос-тас байса сабшаха абяан дуулдана. Бурханай хайраар балшар наһанайнгаа баяр жаргалда умбажа ябаһан үрзэгэрхэн хүбүүн һуняажа эбһээлһээр газаашаа тэгүүлбэ. Огторгой сэлмэг, наран хурса гэрэлээр наадана... Хүхы донгодоно, жэргэмэл жэргэнэ.(53 үгэ).
•Аялгануудай илгаа. Удаан ба түргэн аялганууд. Дифтонгнууд.
Самбарта: һэеы, хон- жэн.
Үгын удха: умбажа, балшар, тэгүүлбэ.
Даабари: Олоной тоогой залгалтануудые нэмэхэ.
Багша+-нарγхэр+….
Город+ …Туг+….
Мори+ -дЭгэшэ+….
Хонин+ …Аха+….
Нγхэр+ …Вождь+….
Ан+ …Худа+….
Лауреат+ …Билет+….
Аптека+ …Мандат+….
Театр+ …Темэ+….
(18 γгэ)
Словарна диктант
Пружина, поэтикэ, оперэттэ, оптико, минеральна, метафора, лицейскэ, концертнэ, кафедра, картотекэ, клеткэ, еврейска, египетскэ, дивизии, диета, депутатска, гражданка, астрономическа, таджикска, текстильнэ, сапёрно, статистическа, рифмэ, реактивна, прозо, институтска, инженернэ.
(27 γгэ)
Оршуулга
Однажды смотрю, по тропинке из соседней заречной деревни бежит собачка Малька. Одна-одинёшенька. Бежит домой деловито, ни на что не оглядывается. Я удивился: куда это она бегает? Оказалось, в чужую деревню за два километра был отдан её щеночек. И каждый день, несмотря ни на какие опасности, Малька бегает кормить его. Сыночек ведь!
Между тем наступила весна. Речка разлилась, Связь с берегом оборвалась. А как же Малька? Я видел, как она подбежала к воде, сунулась туда-сюда. Потом ступила в воду и вдруг поплыла. Такая маленькая беспомощная собачонка не испугалась широкой быстрой реки и холодной воды!


Приложенные файлы


Добавить комментарий