Урок математики Увеличение и уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц


Тема урока:
« Увеличение и уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц»
Цели урока:
1) формировать умение увеличивать и уменьшать числа в несколько раз;
2) тренировать вычислительный навык, умение решать текстовые задачи.
На уроке используется презентация
Ход урока:
Мотивация к учебной деятельности.
Чтение пословицы
Чтобы очень много знать,
Нужно знания закреплять.
Все по полкам разложить,
И пробелы устранить.
- Как понимаете эту пословицу? (Каждый день узнаём что-то новое.)
-Знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно – достаём и используем.
Чему будет посвящен сегодняшний урок? (Закреплению изученных тем, решению задач)
- Сегодня на уроке нас ждут новые открытия, увлекательные задания. Для этого нам нужно быть очень внимательными.
Посмотрите на доску. Я прикрепила к ней карточки, чтобы вы, глядя на них, поняли, чем вы будете заниматься на сегодняшнем уроке.
Но перед уроком я проветривала класс и, видимо, сквозняк эти листочки сдул, и они перепутались.
Восстановите порядок :больше
в
меньше
в
:
х-Ключевые слова помогут нам сформулировать тему и цели урока.
на… больше
на…меньше
- Назовите правила, которые помогут в решении этих задач.
Картинка с изображением сундучка
Дети самостоятельно называют тему урока: «Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз», ставят цели.
2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.
Устный счёт.
1 множитель -3. 2 множитель- 2. Найди произведение.
Делимое 16, делитель 2. Найди частное.
18 разделить на 9.
5 умножить на 4.
Засели домики «12,18»
Х * 3=15
Назовите геометрические фигуры, из которых состоит котенок.
Найдите площадь его тела прямоугольной формы, если длина 4 см , а ширина 2см.
- Скажите, сколько хвостов у 8 коров? ( 8 )
- Сколько ушей у 5 мышей? ( 10 )
- Сколько рогов у 4 коров? ( 8 )
- Сколько хвостов у 40 ослов? ( 40 )
- У палки два конца. Если отпилить один конец, то сколько их останется? (2) Планшеты
Слайд
Тренинг вычислительного навыка.
1.Работа в парах
Учебник с.18 №8 а)
a 1 2 3 4 5 6 7 8
Увеличь в 4 раза Увеличь на 4 2.Комментированное задание.
Я предлагаю выполнить следующее задание. Оно очень интересное, кроме того, оно подскажет, чем вы будете заниматься дальше.
а 3 4 9 3
b8 4 2 9
а · b28 20 12 36 ЗА
Д
А
Ч
А

Посмотрите на доску. Что нужно сделать? (Заполнить таблицу.)
Выполним это задание. Посмотрите . как числа преобразуются в буквы.
Прочитайте, какое задание будет следующим? (Задача.)
Слайд
1 пара решает у доски – проверка
Слайд
Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.
Закрепление с проговариванием во внешней речи.
№ 6, стр. 21 Учебник
Найдите № 6 на странице 21.
Что это за задание? (Это «Блиц – турнир».)
Что нужно сделать? (Нужно к каждой задаче составить выражение.)
Прочитайте первую задачу.
Один из учащихся читает задачу вслух.
Какое выражение вы составите к данной задаче?
(12 : 2.)
Почему в данном выражении нужно выполнить действие деление? (При уменьшении числа в несколько раз нужно выполнять действие деление.)
Слайд
Комментированное упражнение у доски
5. Самоконтроль с самопроверкой по эталону.
Т-3 с.7 №1 ( 2 задание – решение задач)
Кто из вас ошибся?
В каком случае? (...)
Исправьте ошибку.
Сделайте вывод. (Нужно еще потренироваться.)
Кто не ошибся?
Сделайте вывод. (Мы все хорошо усвоили.)
Слайд
Игра «Кто быстрей ?»
Что нужно хорошо уметь, чтобы решать задачи без ошибок? (Нужно хорошо читать, анализировать задачу, вычислять без ошибок …)
Сейчас я предлагаю вам потренироваться в вычислениях. 6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Какую цель вы перед собой ставили? (научиться решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз )Удалось ли достичь цели?
Теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке.
Посмотрите на «лесенку успеха». Покажите, на какой ступеньке вы находитесь в конце урока.
Если вы выполнили самостоятельную работу без ошибок, и у вас нет вопросов, то поставьте себя на верхнюю ступеньку. Если вы выполнили самостоятельную работу, но у вас остались вопросы, поставьте себя на среднюю ступеньку. Если вы ошиблись в самостоятельной работе, у вас остались вопросы, поставьте себя на нижнюю ступеньку.
Учащиеся оценивают себя с помощью лестницы успеха.
Учитель проводит рефлексию оценивания учащихся.

Приложенные файлы


Добавить комментарий