Конспект и презентация к уроку по литературе: Александр Кушнер «Сирень».

Этапы
Хронометраж
Содержание. Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД

1.Мотивационный
Словесный метод: слово учителя.

09:00 -09:01
- Здравствуйте, ребята! Садитесь! Меня зовут Лидия Владимировна, я сегодня у вас проведу урок литературного чтения.
Всех рада видеть вас, друзья,
Урок нам начинать пора
Сядьте ровно,  не шалите
И внимательно за всем следите.
Надо думать,  отвечать
И прочно материал запоминать.
Вы готовы?(Да)
Успеха вам желаю я.
Приветствуют, слушают учителя.
Положительное отношение к урокам литературного чтения, формирование ценностных ориентаций.

2. Постановка учебной задачи Словесный метод: ответы на вопросы.


Практический метод: работа в группах.





























Словесный метод: ответы на вопросы.
Устная фронтальная работа.
09:01-09:05




09:05-09:08





























09:08-09:10





-Ребята, откройте содержание и посмотрите, как называется раздел в книге, который вы изучаете? (Заседание клуба «Ключ и заря», на котором присутствовал настоящий писатель) Что вы можете вспомнить интересного из этой главы? Какие произведения вы проходили?

- А теперь поработаем в группах. Ваша задача отгадать загадки.
1-ая группа. Благоухает и манит,  Цветами нежными дарит,  Протянешь руку за плетень -  И в ней окажется ...
2-ая группа. Кустарник пушистый В лиловых соцветиях С ароматом душистым Где спрятан? Ответьте! Июньским теплом согреваются тени И вьётся пчела над веткой ...
3-ая группа. Куста чудесней нет, Он славит день весенний, Пахуч и нежен цвет Красавицы ...
4-я группа. На листочках там и тут Фиолетовый салют. Это в теплый майский день Распускается ...
5-ая группа. Ветка в гроздья разодета Фиолетового цвета –  Это в летний жаркий день Расцвела в саду
6-ая группа. Как пламя, заря угасает, Бросая лиловые тени. Лиловый закат обнимает Лиловые гроздья
-Правильно, это сирень. Откройте учебник стр.108-109 и посмотрите внимательно на эти страницы, и определите тему сегодняшнего урока?( Александр Кушнер «Сирень») Какие цели поставим перед собой на уроке? Цели:1) Познакомиться в учебнике с картиной П.Кончаловского «Сирень»; 2) Познакомиться с биографией А.Кушнера и его стихотворением «Сирень»; 3) Работать над навыком осознанного и выразительного чтения.
Слушают учителя, анализируют, отвечают на вопросы.


Выполняют задание, участвуют в группой работе, отвечают на вопросы, наблюдают, делают выводы.
























Отвечают на вопросы, формулируют цели урока.
Ориентируются на развороте учебника, предполагают на основе названия раздела о следующей теме.

Делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.























Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; умение ставить, формулировать и решать проблемы,


3. Решение частных задач
Словесный метод: слово учителя.





Словесный метод: слово учителя.









Физминутка





Практический метод: чтение.
Словесный метод: ответы на вопросы.










































Самостоятельная работа.


09:10-09:13








09:13-09:15










09:15-09:17





09:17-09:35












































09:35-
09:42
-Ученик читает первый абзац на стр.108.
- Ребята, кто-нибудь знает кто такой Петр Кончаловский?
  Петр Кончаловский- русский, советский художник, учился в Харьковской рисовальной школе, а так же в Париже. Известен стал благодаря своим натюрмортам. –Ребята посмотрите внимательно на картины художника и определите какими качествами характера он обладает? Почему вы так решили? Посмотрите на картину «Сирень» и опишите, что вы на ней видите.
-Ребята, а кто-нибудь знает поэта Александра Кушнера? Алексаандр Семёнович Ку
·шнер  [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Автор около 50 книг стихов (в том числе для детей) и ряда статей о классической и современной русской поэзии, собранных в пяти книгах. Стихам Кушнера свойственна скромность, близость к прозаической речи; мастерство поэта раскрывается только при неторопливом чтении этих стихов  в соответствии с тем, как сам Кушнер раскрывает окружающий мир. Книги стихов издавались и переводились на немецкий, английский, французский, японский, чешский и болгарский.
Разминка

- Настало время познакомиться со стихотворением А.Кушнера «Сирень» , но перед этим мы поработаем с новыми словами: 1)лиловой (цвета фиалки или темных соцветий сирени) 2)треуголки (устар.) (форменный головной убор, сужающийся кверху и расширяющийся с боков). –3)допотопная (устарелый, старомодный, отсталый)
- Чтение стихотворения учениками по цепочке на стр.109 –Сколько строф в стихотворении? (3)Прочитайте первую строфу. Какой вопрос нам задает Евдокия Васильевна? Найдите это в тексте и прочитайте.(Фиолетовая, белая, лиловая, ледяная, голубая, бестолковая). Для чего поэт столько определений дает сирени?(Разная, неповторимая)
· –Чтение вопросов по цепочке.( «Он перечисляет» до «Ты согласишься с Таней?») Ребята, скажите мне какой цвет имеет в виду Таня Перова, когда говорит, что «ледяная»- это цветовой оттенок? ( Прозрачный, голубоватый, серебристый, как лед) -Чтение учащихся по цепочке до слов « Может быть ,Костя прав?» -Ребята обратите свое внимание на первые три строчки стихотворения, что из этих строчек видно?( Что все цветовые оттенки, которые поэт обнаруживает в сирени, являются результатом его восторженного наблюдения. Он не просто смотрит на сирень, она «представляет» перед его «взором»)
-Чтение по цепочке до слов «А как еще поэт..»(«Бестолковой»,т.к это связано с ее буйным цветеньем, в котором нету расчета и логики) -Чтение по цепочке до «Поэт сравнивает..»( Поэт смотрит именно на куст сирени, а не на букет: Летний полдень разбит на осколки: Острых листьев блестят треуголки, И, как облако, стелется тень) Какое впечатление создают первые 2-е строчки?(Яркого солнечного света, играющего на гладких плотных листьях.) А на третьей?(Мягкой тени в форме облака, которую отбрасывает куст сирени) Объясни строчку «Летний полдень разбит на осколки»: о каких осколках идет речь? (Поэт сравнивает листья сирени с осколками. Листья острые, треугольной формы, да ещё «блестят» на солнце, как стёклышки!, если учении затрудняются, то им поможет объяснение Миши) -Чтение по цепочке до слов « А нравится ли поэту». В каких строчках передано впечатление большого, свежего, душистого и яркого куста сирени?(«Сколько свежести в ветви тяжелой» и «Допотопная блещет краса») С помощью чего мы слышим жужжание пчел? ( С помощью звукописи: «сколько свеЖЕсти в ветви тяЖелой», «ваЖные пчелы») -Чтение по цепочке до «Давай прочитаем » Подтвердите строчками из стихотворения, что художник помог увидеть поэту красоту живой сирени? ( Тем сильней у забора с канавкой.../На тяжелый музейный букет.) - Помогали ли тебе художники увидеть красоту окружающего мира? Приведи, если сумеешь, конкретный пример.
-Ребята, давайте тоже побываем с вами художниками и нарисуем свою сирень по стихотворению А.Кушнера «Сирень». Для этого вначале прочитаем еще раз стихотворение и приступим к работе.
Слушают и воспринимают информацию.








Слушают и воспринимают информацию.







Выполняют двигательные упражнения.


Расширяют словарный запас.





Читают вслух и про себя, отвечают на вопросы с помощью используемых в тексте выражений.









Читают вслух и про себя по цепочке, отвечают на вопросы с помощью используемых в тексте выражений.







Читают вслух и про себя, отвечают на вопросы, проводят самоанализ.








Читают, самостоятельно работают над рисунком.
Развивают умение слушать и понимать речь других.







Развивают умение слушать и понимать речь других.











Воспринимают информацию.




Осмысленно читают текст, строят речевое высказывание.






Осмысленно читают текст, стоят речевые высказывания, строят синтез.





Анализируют объекты с выделением существенных признаков.




Отражать полученные впечатления в рисунке.

4. Итог урока.
Рефлексия
Словесный метод: выводы урока.
09:42-09:45
Молодцы, ребята! Вы сегодня хорошо поработали.
-Ребята, посмотрите на свои рисунки и определите, почему у всех вас получилась разная сирень, но вы же при этом прочитали одно и тоже стихотворение? - Какова наша тема урока?
-Назовите цели сегодняшнего урока?
-Что нового узнали?
-Что запомнили?
-Что понравилось на уроке?
-Что понравилось в своей работе на уроке/ в себе? Молодцы! Всем спасибо, урок закончен!
Подводить итоги, делать нравственный выбор, оценивать свои достижения.
Отслеживать цель учебной деятельности, строить речевые высказывания и рассуждения, осуществлять итоговый контроль.



Учитель: Волкова Л.В.
Класс: 4 «3»
Кабинет: 305

Тема: Александр Кушнер «Сирень».
Тип урока: изучение нового материала. Цель: познакомиться с биографией А.Кушнера и его стихотворением «Сирень»; работать над навыком осознанного и выразительного чтения. Планируемые результаты:
Метапредметные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания, взаимодействовать (сотрудничать) с учителем, осуществлять поиск по выполнению учебных заданий с использованием учебной литературы, формировать умение анализировать художественный текст, сравнивать литературное произведение Л. Кушнера «Сирень» и живописное произведение П. Кончаловского «Сирень».
Предметные: читать правильно и выразительно вслух, учиться навыкам выразительного и выборочного чтения; учитывать индивидуальный темп чтения; анализировать содержание текста.
Личностные: создание условий для положительной мотивации к учению; оценки собственной деятельности; знакомиться с культурно-историческими и общечеловеческими ценностями. Оборудование: Литературное чтение : 4 кл.: В 2ч./ Н.А. Чуракова.- 3-е издание.- М.: Академкнига/ Учебник, 2013.- Ч.2: 176с.; презентация, карточки для работы в группах, карточки для самостоятельной работы.

Экран с презентацией.













15

Приложенные файлы


Добавить комментарий