Конспект урока по математике в 3 классе на тему Классификация многогранников


Технологическая карта урока математики в 3 классе
УМК «Гармония»
Тема урока: Классификация геометрических фигур. Многогранник и его элементы. Тип: изучение нового материала.
Цель урока: Создать дидактические условия для знакомства учащихся с понятием «многогранник».
Задачи урока:
Образовательные:
научиться узнавать многогранники и их элементы (грани, вершины, рёбра);
выявлять сходство и различие многогранников;
различать развёртки куба и параллелепипеда.
2. Развивающие:
развивать у школьников умение выделять главное в познавательном объекте;
содействовать развитию пространственного воображения учащихся;
развивать самостоятельность учащихся (построение новой проблемы и ситуации, использование методов и приемов для нахождения результатов).
3. Воспитательные:
воспитывать содружество.
Планируемые результаты урока
Личностные
Проявлять интерес к изучению нового материала.
Осознавать собственные достижения в ходе освоения темы.
Развитие коммуникативных навыков. Метапредметные Понимать и принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Наблюдать, сравнивать, анализировать.
Классифицировать предметы по общим признакам. Предметные
Осуществлять практическую деятельность (ощупывание, изготовление моделей многогранников и развёртки куба) для усвоения понятий «грань», «ребро», «вершина многогранника», «куб», «прямоугольный параллелепипед».
Выделять в окружающих предметах те, которые имеют заданную форму.

Межпредметные связи:
Основные ресурсы урока: учебник «Математика» 3 класс, часть 2, рабочая тетрадь «Математика» №2.
Ход урока
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД
I. Организационный этап. Создание мотивации успеха.
Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу - Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте их поприветствуем!
Мы рады приветствовать вас в классе нашем.
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко.
Поручено нам всем урок начинать,
Поэтому время не будем терять.
Слайд
- Сегодня на уроке мы побываем в стране Геометрия.
- Ребята, с кем бы вы хотели подружиться на уроке, с солнышком или тучкой?
Так, давайте работать так, чтобы солнышко нам всем светило, улыбалось и согревало!
Эмоционально настраиваются на урок.
Регулятивные УУД
Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
Личностные умения:
-проявлять интерес к изучению темы, понимать и принимать учебную задачу урока.
II. Актуализация опорных знаний учащихся
Цель:
обобщение знаний, полученных на предыдущих уроках. - Запишите в тетрадях число, классная работа.
- Кто из вас помнит, что изучает наука геометрия?
Геометрия – наука, которая изучает формы,
размеры и взаимное расположение фигур.
- Для чего нам в жизни нужна геометрия?
Геометрия важна для изучения, т.к. её темы присутствуют во всех классах и на выпускных экзаменах.
Геометрия – помощница астрономии. Благодаря ей, человечество может узнать больше о положении различных небесных тел во Вселенной.
Знания геометрических фигур важны при планировке городов, строительстве зданий и сооружений.
-Важная наука - геометрия, друзья,
И без неё на свете прожить никак нельзя.
Взгляни вокруг себя, пожалуйста, внимательно.
Фигуры геометрии увидишь обязательно.
- Сегодня, ребята, у нас урок – открытия нового. А чтобы узнать новое, надо что сделать?
Вот и начнём урок с повторения изученного. Я, думаю, что тему урока вы определите сами.
Слайд
Загадки о геометрических фигурах
- У вас на партах лежат геометрическиефигуры. Слушайте загадки – показывайте отгадки.
Не овал я и не круг, Треугольнику не друг. Прямоугольнику я брат, А зовут меня ... квадрат.
Три вершины, Три угла, Три сторонки – Кто же я? (треугольник)
Растянули мы квадратИ представили на взгляд,На кого он стал похожимИли с чем-то очень схожим?Не кирпич, не треугольник -Стал квадрат… (прямоугольник).
- Что вы знаете об этих фигурах? Высказывают своё мнение.
Повторить то, что уже знаем.
Показывают: квадрат, прямоугольник, треугольник.
Говорят сколько углов, какие углы, сколько сторон, сравнивают стороны по длине; называют формулы нахождения площади и периметра этих фигур. Регулятивные УУД:
Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию; критически оценивать её, соотносить с имеющимися знаниями;
выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.
Коммуникативные умения:
-умение работать в малых группах
- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога и обосновывать свое мнение.
III. Целеполагание и мотивация
Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. - Кто догадался, над какой темой будем сегодня работать?
Назови эти фигуры одним словом.

- Как назовёте эти фигуры?

- Как назовете одним словом эти фигуры?

- Какая проблема стоит перед нами?
- Эту проблему решим сами или обратимся за помощью?
- Какую цель поставим перед собой?
Формулируют тему урока.
Плоские
Объёмные
Затрудняются, потому что ещё не изучали.
Название фигур.
Попытаемся решить сами.
- Узнать, как и почему называются так эти фигуры.
Познавательные УУД
Самостоятельное формулирование познавательной цели.
Коммуникативные УУД
Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.
IV. Открытие новых знаний
Цель:
учиться называть и показывать
грани, рёбра и вершины многогранников. - Ну, что ж, за работу!
Практическая работа
- На столе вы видите объёмные фигуры. Какие из них вы знаете?
- Возьмите в руки куб. Как называется вот этот элемент куба?
- Посчитайте, сколько граней у куба.
- Сколько граней у другой фигуры?
- Как же называются эти фигуры?
- Проблема решена?
Идём дальше.
- Помимо граней у многогранников есть вершина и ребро.
- Покажите ещё раз вершины, грани и рёбра многогранников.
Работа в группах
- Можно ли узнать, сколько их? Посчитайте!
Высказывают своё мнение.
Грань.
Ученик выходит к доске, считает грани.
Многогранники.
Да.
Слушают объяснения учителя.
Проверяют по слайду.
Выходят к доске, показывают.
Каждая группа получает фигуру и выполняет задание.
Представитель каждой группы отчитывается о проделанной работе. Познавательные
Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний.
Анализ объектов.
Регулятивные
Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана последовательности действий.
Коммуникативные УУД
Умение работать в парах, обсуждать вопросы со сверстниками. Умение слушать и вступать в диалог.
Физминутка для глаз
(могут встать)
Цель:
сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся. Выполняют физминутку.
V. Первичное закрепление изученного
Цель: осознание каждым обучающимся степени овладения новым материалом. Самостоятельная работа
Работа в п/т
С.56 № 87
- Отметьте знаком + рисунок многогранника.
Проверка
- Сколько рисунков вы отметили? Самостоятельно выполняют задание. ПознавательныеУУДВыделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.
Анализ и синтез объектов.
Регулятивные УУД
Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата.
Коммуникативные
Умение слушать и вступать в диалог.
VI.
Закрепление изученногоматериала.
Цель: отрабатывать навыки работы с текстовой и нетекстовой информацией. Работа в паре
С.57 № 88
- На какие две группы можно разбить рисунки? Запишите номера фигур, которые относятся к 1-ой и 2-ой группе. №1- 1,3,6,7
№2 – 2,4,5,8 ФизминуткаЦель:
сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся. А теперь, ребята, встали,
Быстро руки вверх подняли-
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
- А в это время из страны Геометрия прислали вам новое задание.
1. Собрать из развёртки куб.
2. Закончи рисунок.
3. Соедини каждое тело с его развёрткой.
Проверка
- Как называется фигура, которая у вас получилась?
- Я вижу одну фигуру, отличную ото всех. Как она называется, мы узнаем на следующем уроке.
Получают индивидуальное задание и выполняют.
Куб Регулятивные УУД
Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.
VII.
Домашнее задание
Цель:
закреплять знания по изученной теме. Работа в п/т
С.58-59 № 90,92 Записывают в дневники д/зVIII.
Итог урока. Рефлексия
Цель:
соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.
Не устанем повторять,
Любим мы отметку «пять»
Кто ж сегодня отличился?
Кто на славу потрудился?
Ну, кому поставить «пять»?
Попрошу вас предлагать.
Давайте посмотрим, какое у нас получилось дерево успеха:
- Я теперь знаю, что такое многогранники – улыбка
- Я не совсем понял, что такое многогранник - полуулыбка
- Я ничего не понял на уроке - грусть Подводят итог своей работы.
Оценивают работу одноклассников.
Рисуют на яблочках улыбку, полуулыбку, грусть. Личностные УУД:
Ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня урок математики?
Что дал урок?
Регулятивные УУД:
- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;
- оценивать результат собственной деятельности.
Дополнительная информация.
Ресурсы, оборудование и материалы Компьютер, проектор, презентация, интерактивная доска, план-конспект урока
Список учебной и дополнительной литературы 1.Математика, 3 класс, Н.Б. Истомина, М.: Издательство «Ассоциация XXIвек»
2.Пособие для учителей «Методические рекомендации» Н.Б. Истомина, Е.С. Немкина, З.Б. Редько, Н.Б. Тихонова
- Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.
Дидактическое обеспечение урока (мероприятия, занятия) Для учащихся:
учебник математики для 3 класса Н.Б.Истомина, 2011 , рабочая тетрадь;
развёртки куба
Для учителя
презентация к уроку;
мультимедийная техника.
Используемые педагогические технологии, методы и приемы Словесные репродуктивные методы (рассказ, беседа и др.)
Словесные проблемные и частично-поисковые методы (эвристическая беседа, эвристический диалог)
Методы контроля (устный, самоконтроль)
Наглядно-образные методы и приемы (мультимедийная презентация)
Метод конструирования понятий
Метод рефлексии (осознание деятельности)
Ссылки на использованные интернет-ресурсы Электронные физминутки для глаз. Автор Галкина Нина Анатольевна, учитель начальных классов МОУ «Водоватовская СОШ» Арзамаского района, Нижегородская область.
http://www.it-n.ru/ -сеть творческих учителей

Приложенные файлы


Добавить комментарий