М. Пришвин «Глоток молока», Л. Дьяконов «Щенок и снег


№ Этап урока
Метод и приемы Содержание урока. Деятельность учителя. Деятельность ученика УУД
1. Мотивационный
Практич.: артикуляционные упражнения
Словес.: ответы на вопросы Речевая разминка
на – на – на – во дворе растет сосна;
но – но – но – завтра мы пойдем в кино;
ан – ан – ан – собери свой чемодан;
ин – ин – ин – вы ходили в магазин?
Зачем нам это нужно?
Читать, правильно артикулируя.
Определять цели и пути их достижения. П: осмысленно читают текст
Р: принимают и со храняют уч задачу
22. Постановка учебной задачи и ее решение
Практический: слушание и чтение ТСловес.: ответы на вопросы
Наглядный: рассматривание иллюстрации
Практический: выборочное чтение
Словес.: ответы на вопросы
Повторение изученногоЧем вы занимались на прошлом уроке?
Прочитаем по ролям.
Когда у читателя появляется чувство тревоги за мальчиков?
Какие моменты в рассказе вам кажутся самыми волнующими?
Найдите в тексте завязку.
Найдите кульминацию.
Найдите развязку событий.
Посмотрите на картинку, можно ли по ней описать чувства героев?
Всегда ли напряжение показано с помощью восклицательного знака?
Найдите в тексте момент «напряжённой тишины».
Кого можно назвать главным героем рассказа?
Почему?
Расскажите обо всех переживаниях старого артиллериста.
Можно ли назвать его мужественным человеком?
Сила воображения и мастерство писателей помогают нам внимательнее вглядываться в жизнь, учат понимать чувства людей.
Отвечать на вопросы.
Читать выразительно.
Проводить самоанализ.
Р: принимают и со храняют уч задачу
П: осмысленно читают текст
П: строят речевое высказывание
П: строят речевое высказывание
33. Решение частных задач на основе анализа текста
Словес.: ответы на вопросы
Словес.: ответы на вопросы
Практический: выразительное чтение и анализ ТПрактический: анализ выраз. чтения
Словес.: ответы на вопросы
Практический: выразительное чтение и анализ ТПрактический: анализ выраз. чтения
Белое, да не снег!Вкусное, да не мёд!От рогатого берутИ ребятам дают.-Что это? (Молоко).Молодцы! Сегодня мы с вами прочитаем рассказ Михаила Михайловича Пришвина, который называется «глоток молока». открываем стр. 45.Закройте текст ладошкой, смотря только на название, и давайте пофантазируем, как вы думаете, о чем пойдет речь?Хорошо! Давайте прочитаем, о чем же идет речь.Что, по-вашему, спасло жизнь Лады?Какие предложения в рассказе кажутся тебе самыми главными?Давайте выразим это в чтении.Читаем соблюдая все знаки препинания и интонацию. Читаем по предложениюМолодцы ребята! А кто сможет пересказать этот рассказ?Попробуйте пересказать его от своего имени.Объясните смысл данного текса.
Давайте проведем небольшую гимнастику для глаз.- Кто знает какие упражнения? Выходим к доске и показываем по одному упр.(попробуйте сделать круг глазами , вправо, влево, а теперь закроем глазки и сделаем тоже самое , вправо, влево.вытяните руку , и покажите мне указательный палец, следите за ним глазками, приближаем пальчик к носу, отдаляем.теперь зажмуримся и откроем глаза, еще раз.)Давайте перейдём к стихотворению, на следующей страничке.Посмотрите на картинку. Закройте ладонью стихотворение.И давайте пофантазируем, о чем пойдет речь в стихотворении?Хорошо, давайте прочитаем стихотворение.Поэт подсмеивается над щенком? По злому или по-доброму? Докажите это.Прочитайте строки, где автор посмеивается над щенком.Какие забавные сравнения находит поэт, говоря о снеге от лица своего героя?прочитайте эти строчки.Как вам кажется, щенок «очеловечен»? Как вы это поняли?Давайте прочитаем стихотворение, соблюдая все знаки препинания и с интонацией.Прочитайте стихотворение, выражая и удивление, и растерянность героя.
Отвечать на вопросы.
Читать выразительно.
Проводить самоанализ.
Читать выборочно.
Пересказать.
Объяснять смысл текста.
Отвечать на вопросы.
Читать выразительно.
П: анализируют объекты с выделением сущ-х признаков;
К: ориентируются на партнера во взаимодействии
П: осмысленно читают худож Т
К: контролируют действия партнера
Р: планируют свое действие в соответ. с задачей
П: осмысленно читают худож ТП: осуществляют синтез
П: строят речевое высказывание
П: строят рассужд44. Рефлексия
Словес.: ответы на вопросы, самоанализ
-Что нового вы узнали?
-Что запомнили?
- Что смогли сделать?
-Что понравилось на уроке?
-Что понравилось в своей работе на уроке/ в себе?
Оценивать свои достижения. П: строят речевое высказывание
Р: осуществляют итоговый контроль
Школа: 37 Учитель школы: Селиверстова О.В.
Класс: 2 «з» Студентка: Ягода Ю. Ф. 43 гр
Тема: «М. Пришвин «Глоток молока», Л. Дьяконов «Щенок и снег».»».
Цели деятельности учителя:
познакомить с рассказом М. Пришвина «Глоток молока» , Л. Дьякова «Щенок и снег»; формировать умение анализировать художественный текст; учить соотносить текст и иллюстрацию к нему; работать над навыком осознанного и выразительного чтения.
Планируемые результаты
предметные: читать правильно выразительно целыми словами вслух, учитывая индивидуальный темп чтения; читать про себя в процессе ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения; находить необходимую информацию в словаре и учебнике, анализировать ее содержание; оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки; анализировать смысл названия произведения;
личностные: знакомиться с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; воспринимать басню как особый жанр литературы.
Тип урока: комбинированный


Приложенные файлы


Добавить комментарий