Конспект урока литературного чтения в 4 классе Басня Л. Н.Толстого «Как мужик убрал камень»


Урок литературного чтения в 4 классе
Тема урока: Басня Л. Н.Толстого «Как мужик убрал камень»
Учитель: Горбачева Н.А.
Тема: Басня Л. Н.Толстого «Как мужик убрал камень»
Формируемые УУД:
Предметные:
- изучить басню Л. Н.Толстого «Как мужик убрал камень»;
- сформировать понятие о басне, о морали басни;
- показать учащимся, что басня может быть в прозаической форме;
Метапредметные:
- сформировать опыт творческой деятельности;
- развивать интерес к художественному слову;
- развивать умение выразительно читать;
- развивать способность сравнивать, анализировать, обобщать;
Личностные:
- воспитывать нравственные качества личности: трудолюбие, непринятие лицемерия, неприятие лести, уважение к мнению других. 
Регулятивные:
- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- работать по  коллективно составленному плану;
- оценивать правильность выполнения действия;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- высказывать своё предположение.
Коммуникативные:
- умение оформлять свои мысли в устной форме;
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
 Познавательные:
- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Оборудование: учебник Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М. В. Голованова «Литературное чтение»; аудиозапись басни Л.Н. Толстого «Как мужик убрал камень».
Ход урока
I. Самоопределение к деятельности.- Вот звонок нам дал сигнал: поработать час настал. Так что время не теряем,И работать начинаем.
II. Актуализация знаний.
- Много книг чудесных,
Книжек умных, интересных,
Увлекательных, весёлых
В городах, станицах, сёлах.
Ты идёшь в библиотеку,
Чтоб побольше прочитать,
Настоящим человеком
Помогают книги стать!
- Какой раздел изучаем на уроке литературного чтения? (Классики)
- Какие произведения мы относим к классике? (Выдающиеся произведения, образцы литературы и искусства)
- Произведения каких русских классиков читали на уроках? (Произведения А. С. Пушкина, М. Ю.Лермонтова, Л. Н. Толстого)
III.Постановка учебной задачи.- Узнаете тему нашего урока, выполнив все мои задания.
- Угадайте произведение:
«Один корабль обошел вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода, весь народ был на палубе. Посреди народа вертелась большая обезьяна и забавляла всех. Обезьяна эта корчилась, прыгала, делала смешные рожи, передразнивала людей, и видно было – она знала, что ею забавляются, и оттого еще больше расходилась» («Прыжок»)
«Одному человеку захотелось поглядеть зверей: он ухватил на улице собачонку и принёс её в зверинец. Его пустили смотреть, а собачонку взяли и бросили в клетку ко льву на съеденье» («Лев и собачка»)
«Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было ему нечего – он упал наземь и притворился мёртвым» («Два товарища»)
- Что объединяет эти произведения? (Эти произведения написал Л.Н.Толстой)
- Назовите тему урока. (Продолжим знакомиться с творчеством Л.Н.Толстого)
- Верно.
IV.Работа с текстом. Первичное восприятие.
- Послушайте произведение. (Учащиеся прослушивают аудиозапись басни.)
- Понравилось ли вам произведение?
- Что вас удивило?
Ученики делятся впечатлением.
Физкультминутка (музыкальная)
Чтение текста про себя.
- Отметьте, какие слова требуют объяснения.
Работа в группе.
- Какие слова показались трудными? - Объясните значение слов: Инженер – специалист с высшим техническим образованием. Порох – взрывчатое соединение или смесь. Большой каток – машина для утрамбовки и уплотнения грунта, асфальта,
подле камня – возле. Выдумка – вымысел, изобретение.
Чтение текста вслух.
Проблемный вопрос
- К какому жанру вы бы отнесли это произведение? (Рассказ; басня)
- Докажите. (Обсуждение в паре)
- Мы думаем, что это рассказ, так как это прозаическое произведение.
Предложения по цели высказывания – повествовательные. Наблюдается
динамика происходящих событий.
- Мы отнесли это произведение к басне, так как высмеиваются пороки людей.
Имеется мораль.
- Что означает слово басня?- Басня – краткий иносказательный, нравоучительный рассказ.- В чём заключается особенность басни? (В том, что есть мораль.)- Что принято понимать под словом мораль? (Поучительный вывод, наставление, какие-то правила.) - Кто же прав? Постараемся доказать.

Групповая работа
- Составьте вопросы по прочитанному произведению. Озаглавьте части.
Выборочное чтение 1 части.
- Какие вопросы подготовили? - Где происходит действие?
- Назовите участников.
- Какая стояла задача перед инженерами? - Как озаглавили? (Камень на площади).
Работа над 2 частью.
- Какая стояла задача перед инженерами?
- Что предложили бы вы, если оказались в группе инженеров?- Что предложил 1 инженер?- Что предложил 2 инженер?
- Что больше 6 тыс. или 8 тыс. и на сколько?
- Как озаглавим? (Спор)
3 часть.
- Как решил эту задачу мужик?- Почему ему дали еще 100 руб.?
- Как вы представляете мужика?
- Какими чертами характера обладал мужик? (простой, умный, сообразительный)- Как озаглавили эту часть. (Хорошая выдумка)
- Рассмотрите иллюстрацию.- Найдите и зачитайте, какой момент изображён на иллюстрации.- В чём заключается главная мысль?
- Важна не столько сила, сколько смекалка. А это и есть мораль басни Льва Николаевича Толстого.
- Как вы думаете, какие человеческие качества, показал автор в своём произведении? Каких героев для этого выбрал Толстой?(инженеров для того, чтобы показать силу и мужика - смекалку)- К какому жанру относится это произведение?- Произведение «Как мужик убрал камень» является басней.
Басня может быть в стихотворной и в прозаической форме. Басни учат нас быть трудолюбивыми, честными, справедливыми, учат нравам. Поэтому их называют нравоучительными произведениями.Нравоучительный смысл басни в словах автора в начале или в конце басни. Это называется моралью.
V. Работа над пословицами
- Прочитайте пословицы.
- Какая из них более точно передаёт мораль прочитанной басни?
1. Сколько голов, столько умов.
2.Сила ломит всё, а ум силу.
3. Мало что хотеть, надо знать да уметь.
4. Ленивые руки не родня умной голове.
5. Каков мастер, такова и работа.
6. Недаром говорится, что дело мастера боится.
VI.Подведение итогов. Рефлексия.
- Что нового вы сегодня открыли для себя?
- Оцените свою работу на уроке.
- Вот и кончился урок. Снова прозвенел звонок, Отдыхать мы можем смело, А потом опять за дело. 

 

Приложенные файлы


Добавить комментарий