Перспективный план театрализованной деятельности старшей группы.


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад общеразвивающего вида №4»
Перспективный план театрализованной деятельности
старшей группы.
г. Сергиев Посад
Театрализованные игры в старшей группе (Д.А. Маханева)
Месяц Название игры Программное содержание Стр.
Сентябрь Наш любимый зал опять очень рад ребят встречать Формировать у детей чувство уверенности в новой обстановке.
Способствовать возникновению дружеских взаимоотношений. 76
Попробуем измениться Создать эмоционально благоприятную атмосферу для дружеских взаимоотношений.
Развивать способность понимать собеседника.
Познакомить детей с понятиями «мимика», «жест».
Упражнять детей в изображении героев с помощью мимики, жестов. 77
Раз, два, три, четыре, пять – вы хотите поиграть? Развивать фантазию, творчество в процессе придумывания диалога к сказке.
Учить проявлять свою индивидуальность и неповторимость.
Активизировать использование в речи детей понятия «мимика», «жест». 78
Игровой урок Развивать у детей выразительность жестов, мимики голоса.
Активизировать словарь детей, закрепляя умение пользоваться понятиями «мимика», «жест». 80
Октябрь Одну простую сказку хотим мы показать Способствовать объединению детей в совместной деятельности.
Учить средствами мимики и жестов передавать наиболее характерные черты персонажа сказки.
Расширять «словарь» жестов и мимики. 83
Играем пальчиками Учить характерной передаче образов движениями рук, пальцев.
Закреплять в речи детей понятие «пантомима» 84
Постучимся в теремок Развивать фантазию.
Совершенствовать выразительность движений.
Активизировать внимание детей при знакомстве с новой сказкой и вызвать положительный эмоциональный настрой. 86
Дятел выдолбил дупло, сухое, теплое оно Создать положительный эмоциональный настрой,
вызвать интерес у детей к новому произведению.
Учить понятно, логично отвечать на вопросы по содержанию сказки.
Развивать умение детей охарактеризовывать героев сказки.
Совершенствовать интонационную выразительность.
87
Ноябрь Многим домик послужил, кто только в домике ни жил
Развивать умение детей последовательно и выразительно пересказывать сказку.
Совершенствовать умение передавать эмоциональное состояние героев мшанкой, жестами, телодвижением.
Поощрять творчество, фантазию, индивидуальность детей в передаче образов. 88
Косолапый приходил,
теремочек развалил
Учить узнавать героя по характерным признакам.
Совершенствовать умение детей передавать образы героев сказки.
Формировать дружеские взаимоотношения. 89
Учимся говорить по-разному
Обратить внимание детей на интонационную выразительность речи.
Развивать интонационный строй речи у детей.
Упражнять детей в проговаривании фраз с различной интонацией.
Развивать коммуникативные способности. 90
Учимся четко говорить
С помощью сказки развивать фантазию детей.
Отрабатывать дикцию проговариванием скороговорок, развивать ее. 91
Декабрь Раз, два, три, четыре, пять — стихи мы будем сочинять Уточнить понятие «скороговорка».
Развивать у детей дикцию.
Пополнить понятийный запас детей новым понятием «рифма».
Упражнять в придумывании рифмы к словам.
Учить работать вместе, сообща, дружно.  92
Веселые стихи читаем и слово-рифму добавляем
Создать положительный эмоциональный настрой.
Упражнять детей в подборе рифм к словам.
Закрепить понятие «рифма».
Поощрять совместное стихосложение. 94
Рассказываем про любимые игры и сказки
Показать детям, что каждый человек индивидуален и имеет свои интересы и предпочтения.
Учить связно и логично передавать мысли.
Помочь детям понять смысл сказки Я. Тенясова «Хвостатый хвастунишка».
Совершенствовать средства выразительности в передаче образа.
96
Январь Красивый Петя уродился;
перед всеми он гордился
Учить детей логично и полно отвечать на вопросы по содержанию сказки, используя в речи сложноподчиненные предложения.
Дать детям понятие, что музыка и иллюстрации — тоже очень важное средство выразительности, так как помогают лучше понять образ героев.
Совершенствовать умение детей давать характеристику персонажам сказки. 97
Гордится Петенька красой, ног не чует под собой
Совершенствовать умения детей передавать образы персонажей сказки, используя разные средства выразительности.
Воспитывать уверенность в себе, в своих силах. 98
Петя хвастался, смеялся, чуть Лисе он не достался
Совершенствовать умение детей драматизировать сказку.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Учить детей коллективно и согласованно взаимодействовать, проявляя свою индивидуальность. 99
Сочиняем новую сказку
Развивать у детей творческое воображение.
Учить последовательно излагать мысли по ходу сюжета.
Совершенствовать навыки групповой работы. 101
Сказки сами сочиняем, а потом мы в них играем Развивать у детей творческое воображение.
Учить выразительно передавать характерные особенности героев сказки.
Развивать самостоятельность и умение согласованно действовать в коллективе (социальные навыки). 102
Февраль Наши эмоции Учить распознавать эмоциональные состояния по мимике: «радость», «грусть», «страх», «злость».
Учить детей подбирать нужную графическую карточку с эмоциями в конкретной ситуации и изображать соответствующую мимику у себя на лице.
Совершенствовать умение детей связно и логично излагать свои мысли. 103
Изображение различных эмоций
Продолжать знакомить детей со схематичными изображениями эмоций радости, злости, страха, грусти.
Совершенствовать умение изображать ту или, иную эмоцию.
Закреплять умение детей логично, связно излагать мысли, используя в речи сложноподчиненные предложения. 104
Распознаем эмоции по мимике и интонациям голоса
Учить распознавать эмоции радости, грусти, страха, злости по мимике и интонациям голоса.
Упражнять детей в изображении этих эмоций, используя жесты, движения, голос.
Обогащать и активизировать словарь детей понятиями, обозначающими различные эмоции.
Способствовать обогащению эмоциональной сферы ребенка. 105
Злая, злая, нехорошая змея
укусила молодого воробья.
Помочь детям понять и осмыслить настроение героев сказки.
Закреплять умение распознавать эмоциональные состояния по различным признакам.
Способствовать открытому проявлению эмоций и чувств различными способами. 107
Март Пропал бы бедный воробей, если б не было друзей
Воспитывать у детей эмпатию (сочувствие, желание прийти на помощь другу).
Совершенствовать умение передавать настроение персонажей сказки, используя разнообразные средства выразительности.
Закреплять умение последовательно излагать мысли, используя в речи сложноподчиненные предложения. 108
Друг всегда придет на помощь
Помочь детям понять взаимозависимость людей и их необходимость друг другу.
Совершенствовать умение понятно выражать свои чувства и понимать переживания других людей.
Закреплять умение логично излагать свои мысли.
Совершенствовать выразительность в передаче образов персонажей сказки. 109
Слава, слава Айболиту, слава, слава всем друзьям!
Совершенствовать умение драматизировать сказку, выразительно передавая образы героев.
Развивать социальные навыки общения. 110
Когда страшно видится то,
чего и нет
Вызвать у детей эмоциональный настрой на сказку.
Продолжать развивать у детей умение различать основные человеческие эмоции (страх, радость), изображать их, находить выход из ситуаций.
Продолжать учить грамотно отвечать на вопросы по содержанию сказки 112
Апрель Каждому страх большим кажется
Продолжать учить детей давать характеристики персонажам сказки.
Совершенствовать умение детей выразительно изображать героев.
Закреплять умение распознавать основные человеческие эмоции (радость, страх) по определенным признакам. 113
Преодолеем страх
Закрепить умение детей изображать страх.
Учить преодолевать это состояние.
Совершенствовать умение детей логично и выразительно пересказывать сказку. 114
У страха глаза велики
Совершенствовать выразительность мимики, жестов, голоса при драматизации сказки.
Учить детей бесконфликтно распределять роли, уступая друг другу или находя другие варианты. 115
Если с другом ты поссорился...
Показать детям, как легко могут возникать конфликты.
Учить находить выход из конфликтных ситуаций.
Закрепить умение различать и изображать злость.
Совершенствовать умение детей логично и связно излагать свои мысли. 116
Май Как Луне и Солнцу быть, не могут ссору разрешить!
Продолжать учить детей распознавать злость.
Совершенствовать умение передавать соответствующее настроение героев сказки с помощью различных интонаций. 
Закреплять умение детей полно и логично отвечать на вопросы по содержанию сказки 117
Бог Молнии и Грома очень спешил. Спор Луны и Солнца быстро разрешил
Закрепить умение детей узнавать и изображать
злость, отмечая ее характерные особенности.
Совершенствовать свои исполнительские умения в роли рассказчика сказки.
Воспитывать у детей чувство осознанной необходимости друг в друге, понимание взаимопомощи, дружбы, 119
Как поссорились Солнце и Луна
Закрепить умение детей бесконфликтно общаться в ходе подготовки к драматизации сказки.
Совершенствовать исполнительское мастерство, выразительность в передаче образов героев сказки. 120
Викторина «Мы любим сказки»
Закреплять умение детей использовать различные средства выразительности в передаче образов героев сказок.  120

Приложенные файлы


Добавить комментарий