Мотивация учебной деятельности (организационный момент урока).


Мотивирование учебной деятельности (организационный момент урока)
Учебная мотивация — это процесс, который запускает, направляет и поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной деятельности.
Главное содержание мотивации в начальных классах — «научиться учиться». Данный этап процесса обучения предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке. С этой целью на данном этапе организуется его мотивирование к учебной деятельности, а именно:
актуализируются требования к нему со стороны учебной деятельности (“надо”);
создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность (“хочу”);
устанавливаются тематические рамки (“могу”).
Задачей организационного момента урока является создание у учащихся определённого положительного эмоционального настроя на урок.
Этот момент урока требует от учителя:
творческого подхода;
вариации различных приёмов;
поиска своеобразных форм, отвечающих содержанию урока.
Включает в себя:
Организацию внимания учащихся;
Мобилизирующее начало урока (исходная мотивация);
Психологический настрой учащихся;
Вовлечение всех учащихся в учебный процесс, создание ситуации успеха.
Пути формирования учебной мотивации
общая атмосфера положительного отношения к учению;
включенность учащихся в совместную учебную деятельность в коллективе учебной группы (через парные, групповые, бригадные формы работы);
занимательность, необычное изложение нового материала;
образная, ярко звучащая речь,
использование познавательных игр, дискуссий, создание проблемных ситуаций и их совместное и самостоятельное разрешение;
Очень большую роль в мотивировании урока играют такие приемы как:
Психологическое поглаживание учеников: приветствие, проявление внимания взглядом, улыбкой, кивком головы.
Применение доступных детям видов массажа: поглаживающего, постукивающего, точечного (самомассаж ушных раковин снимает тревожность, агрессивность и усталость; массирование антистрессовой точки на тыльной стороне обеих кистей рук снимает возбуждение нервной системы и действует успокаивающе).
учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям, предлагает пожелать друг другу удачи (хлопки в ладони).
девиз, эпиграф (“С малой удачи начинается большой успех” и т.д.)
Рифмованное начало урока.
Очень эффективно
Начало урока с элементами театрализации.
С пословицы, поговорки, загадки,относящейся к теме урока.
Эмоциональное вхождение в урок: поделись улыбкою своею, музыка в подарок, цвет и настроение, моменты радости и др.
Можно сделать следующие выводы:
Мотивация оказывает самое большое влияние на продуктивность учебного процесса и определяет успешность учебной деятельности.
Через мотивацию педагогические цели быстрее превращаются в психические цели.
Через формирование положительной мотивации можно значительно улучшить качественные показатели познавательных процессов.

Приложенные файлы


Добавить комментарий