Урок: Сравнение слов-названий предметов, действий и признаков и слов, выражающих различные чувства.,2 класс


Урок русского языка во 2 классе
Тема: Сравнение слов-названий предметов, действий и признаков и слов, выражающих различные чувства.
Цели:
1.научить употреблять междометия в соответствии с эмоциональной окраской предложения.
2.развитие умений устанавливать отличительные признаки нового класса слов- междометий, совершенствование умения составлять предложения.
3.Воспитание уважения друг к другу, ответственности, культуры общения.
Указатели групп.
Аудиозапись стихотворения «Междометие».
Ход урока:
IОрганизационный момент.
-Запишите число в тетрадях.
II. Каллиграфическая минутка, словарная работа:
- Ребята, перед уроком у нас потерялась одна буква. Что нам делать?
- Я вам дам подсказку – искать её надо в словах-отгадках к загадкам. Вы готовы? Итак:
1. Клейкие листочки
Зелёные почки
С белой корой
Стоит под горой.
2. Облетели листья,
Но остались кисти
Красные, яркие
Птичкам подарки.
3. Ох, не трогайте меня,
Обожгу и без огня!(1,2,3 слайды)
(после отгадывания загадок на доске появляется карточка со словом: Б.РЁЗА, Р.БИНА, КР.ПИВА)
- Какая буква потерялась и почему вы так решили?
- Повторим написание строчной буквы «р» и соединения с этой буквой.
(прописываю с комментированием «р, ря, рв, ро, ре, ру»)
(словарная работа) Прочитайте предложения на слайде :
Во время каникул ребята посетили театр. В зале громко играла музыка. На сцену вышли артисты. Ах, как весело стало! (4 слайд)
-Выпишите словарные слова, подчеркните опасные места. (2 минуты).
После того, как написали словарные слова, дети проводят взаимопроверку в форме ТАЙМД ПЭА ШЭА(два ученика по очереди зачитывают словарные слова в течение определенного времени).
-Первыми начинают ученики А, вам дается 1 минута.
-Ученики В зачитайте свои слова ученикам А.(1 минута)
-Какая пара хочет поделится мыслями своего партнера?(2 пары)
Дети зачитывают ответы своего партнера и ведется проверка по слайдам(ребята, театр, громко, артисты, весело)
III.Актуализация знаний.(5 слайд)
-Мы с вами проведем игру ТЭЙК ОФ-ТАЧ ДАУН («встать-сесть»). Если вы согласны с утверждением, вам необходимо встать, если вы не согласны- оставайтесь на местах.
-Слова, которые отвечают на вопросы кто? что? обозначают признак предмета.(Дети остаются на местах).
-Слова, которые обозначают действие предмета отвечают на вопросы что делать? что сделать? что будет делать?(Дети встают)
-На вопросы какой? какая? какое? какие? отвечают слова, которые обозначают признак предмета? (Дети встают).
-Существительные отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? .(Дети остаются на местах).
-Слова, которые обозначают признак предмета называют прилагательными.
IV. Постановка проблемы:
Работаем в группах.
(Дети заранее разделены на шесть групп)
- Упр.105 «Разделить слова на 3 группы, записать в 3 столбика» (6 слайд)
- Проверим, как каждый справился с заданием. ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН(ученики обдумывают свой ответ, записывают и по очереди обсуждают ответы в группе )
Подведём итог .4 стол ,ученик №1:
- Какие слова записали в 1 столбик?
2 стол ,ученик №3:
- Какие слова записали во 2 столбик?
3 стол ученик№4
- Какие слова записали в 3 столбик?
-Как называются эти слова?( слова – предметы, слова – признаки, слова – действия) Допишите в каждый столбик по 1 слову.
-Какие слова вы записали.
V. Поиск выхода из проблемной ситуации:
- Остались слова, которые мы не смогли записать ни в один столбик?
- Найдите среди них те слова, которые выражают чувства(фу,эх,ух).Составьте предложения с любым из них. Поделитесь с партнером по лицу.
- Почему эти слова не подходят ни к одной группе слов?
- Попробуйте задать к ним другие вопросы.
Вывод: к словам, которые выражают чувства, но не называют их, нельзя поставить вопрос.
-Какие чувства могут выражать эти слова?
- Как бы вы назвали эти слова?
- Называют их – МЕЖДОМЕТИЯМИ.(слайд7)
-Прочитайте правило на с. 79.Сравните свой вывод с авторским.
VI.Физминутка. ФОЛОУ ЗЕ ЛИДЕР(Дети встают группами около своих столов в порядке нумерации :1-ый,2-ой,3-ий,4-ый ученик. Включается музыка первый номер показывает движение-вся группа за ним повторяет, как только музыка останавливается, ученик под номером 1 встает назад и движение показывает ученик под номером 2 и т.д.)(1,5 минуты)(8 слайд)
VII. Закрепление.
1.Работа над упр.106.
Ученики заменяют междометия, читают предложения с разной интонацией.
2.Лингвистический эксперимент.(9 слайд)
На слайде предложения и чувства, которые выражают междометия. Необходимо соотнести предложения и чувства.
-Какие чувства выражает слово ах в каждом примере.
Ах, какая красота: кукла в пестром платье!(А.Барто) (восхищение)
Ах, едва я стою на ногах..(Д.Сьюз)(усталость)
Ах, тетенька-тетенька, это придирка-
И в сушке и в бублике тоже есть дырка!(Недовольство)
Ах, как я боюсь!(Страх)
3. Составьте с помощью слова эх два предложения, в которых выражались бы разные чувства.
VIII. Итог. Чем отличаются слова выражающие чувства, от слов –названий предметов, действий и признаков?
IX. Домашнее задание. Упр.107.

Приложенные файлы


Добавить комментарий