Авторская литературная сказка Е.Л.Шварца «Сказка о потерянном времени»

1.Предмет: литературное чтение
2.Класс: 4
3..УМК Л.Ф.Климановой «Школа России»
4.Базовый учебник: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. Литературное чтение. Учебник для 4класса начальной школы в 2-х частях, 2013 г.
5.Раздел «Делу время – потехе час»
6.Тема урока: Авторская литературная сказка Е.Л.Шварца «Сказка о потерянном времени»
7.Урок №1 - изучение нового произведения
Описание исходного уровня ЗУНов по изучаемой теме:
·        самостоятельно осмысливать заглавие произведения;
·        прогнозировать содержание текста по заглавию;
. уметь полноценно слушать: осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем произведения
·        прогнозировать возможные ответы;
·        формулировать главную мысль, соотносить ее с заглавием текста;
·        назвать героев произведения;
·        представлять картины, нарисованные автором; эмоционально переживать прочитанное.
·        относить прочитанное произведение к определенному виду и жанру: рассказ, повесть (повесть-сказка, фантастическая повесть); сказка, басня, стихотворение, пьеса; различать сказку народную и авторскую;
·        отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
. давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы;
Уровень усвоения – применение в знакомой ситуации, аналитический, вариативность
Метапредметные: Тема урока: Авторская литературная сказка Е.Л.Шварца «Сказка о потерянном времени»
Задачи урока:
Предметные: умение объяснять смысл пословицы, определяющей тему раздела; воспринимать на слух художественное произведение;
Регулятивные: умение прогнозировать содержание раздела; оценивание своей работы на уроке; взаимоконтроль
Познавательные: анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и главной мыслью текста; поиск необходимой информации в книге;
Коммуникативные: осмысление правил взаимодействия в группе и паре;
Личностные: осмысление понятий «Делу время – потехе час»;
Оборудование урока: компьютер, проектор, кроссворд, портрет писателя, выставка книг Е. Л. Шварца, карточки для групповой работы, карточки для индивидуальной работы
План урока:
1.Организация учебной деятельности детей. (2мин)
2 Вступительная беседа с актуализацией читательского опыта. (6мин)
3.Ознакомление с новым материалом. (26мин)
а) Ознакомление с текстом сказки (7мин)
б) Краткая беседа по выявлению усвоения содержания услышанного (4мин)
Физкультминутка (1мин)
в) Самостоятельная работа учащихся в группах по выявлению осмысления текста, применения в жизненной ситуации (8мин)
4.Закрепление пройденного материала на основе личных наблюдений (6мин)
5.Развитие самоанализа и самооценки, обогащение жизненного опыта. (2мин)
6.Индивидуальная работа учащихся с информацией дома (1мин)
7.Итог урока (1мин)
Ход урока:
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Теоретическое обоснование

1.Организационный момент. (2мин.)

























2.Вступительная беседа (6мин)




























3.Работа над новым материалом. (26мин)
а) Первичный показ текста (7мин)

– Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом.
-Перед вами задание–аннограмма:
«УЛЕД ЯМЕРВ – ЕХЕТОП САЧ»
-Восстановите предложение.
-Как вы понимаете его смысл?


-Давайте поразмыслим - о чем могут быть произведения в данном разделе? Как вы считаете?
-А теперь обратимся к следующему заданию.
Кроссворд (через проектор появляется на экране)[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
1. Как звали обладательницу хрустальной туфельки? 2. Во что превратилась карета золушки, когда часы пробили 12? 3. Чьё сердце поразил ледяной осколок Снежной Королевы? 4. Как звали девочку, которая поспешила на помощь Каю? 5. Кто нашёл хрустальную туфельку Золушки?
2. -  О каких сказках идёт речь в кроссворде? -  Кто автор этих замечательных сказок?

- Прочитайте фамилию писателя и подумайте, что может объединять его с этими произведениями?
 -Е.Л.Шварц пересказал их по – новому и написал сценарии для художественных фильмов.
-Что вы знаете об этом писателе?
(Через проектор на экране появляется портрет писателя)
Е.Л.Шварц –писатель, драматург- вырос в маленьком южном городе Майкопе. В их семье много внимания уделялось воспитанию детей. Мать читала им вслух сказки. На вопрос мамы: «Кем ты хочешь быть?», забыв слово «писатель» - отвечал – «романистом».
-  Сейчас мы познакомимся с одной из сказок Е. Шварца.

- Прочитайте название произведения.
- Как отличить сказку от других жанров литературы?


- Как вы думаете, что подразумевал писатель под «потерянным временем»?

-Попытайтесь ответить на вопрос: ДЛЯ ЧЕГО ПРИДУМАНА ЭТА СКАЗКА АВТОРОМ? - что в ней вымысел, а что могло произойти реально? (вопрос записан на доске)
Когда прослушаете всю сказку, то сделаем вывод, кто был близко к ответу.

3.Чтение текста сказки учителем (с.4-15)- (сказку не дочитывать до конца).
-Ребята, как вы думаете, что произойдет дальше?
Дети улыбнулись. Настроились на работу.



«Делу время – потехе час».
-Всякому делу отводится определенное время. Делом надо заниматься постоянно, а отдыхать немного.
-Это будут произведения о детях, об их играх, учебе.






-Золушка
-В тыкву
-Мальчика Кая
-Герда
-Принц


-Об авторских сказках
Сказка «Золушка» -Ш.Перро, «Снежная королева» Г.Х.Андерсена.-Е.Л.Шварц – тоже автор сказки.


- Он является сказочником.
Кто-то уже читал его сказки







«Сказка о потерянном времени»
-Волшебные предметы, зачин, концовка, троекратный повтор, использование числа три.
-Наверно, это зря проведенное время, безделье.
-В каждой сказке есть связь с настоящим. Хорошее мы всегда берем для примера, а от плохого должны избавиться. Вымысел – то, что время у кого- то пропало, убежало. Реально–это то, что кто-то из героев запутался в жизни.

Дети слушают.

-А вдруг их схватят злые волшебники?











Регулятивные УУД – целеполагание; формируем действие прогнозирование, через сотрудничество учителя и ученика.












Познавательные УУД –формирование умений делать умозаключение, через работу с аннограммой и кроссвордом.

Регулятивные УУД – формируем действие прогнозирование, через сотрудничество учителя и ученика.








Коммуникативные УУД – речевая деятельность с целью получения информации, через беседу.




Регулятивное УУД – формирование действий прогнозирования, через умение осознанно строить речевое высказывание.


Регулятивные УУД -
– предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;






б) Первичный синтез (4мин)
-Успеют ли дети повернуть ходики в обратную сторону?
Дочитывание текста (с. 15-16)

- Какие детали и элементы позволяют сделать вывод, что это сказка?
- Какую проблему поставил автор перед нами?
-Должны успеть. Как же они будут жить дальше, если еще не закончили школу?

Волшебные часы, злые волшебники, превращения
-Проблему потерянного времени





Познавательные УУД – постановка и решение проблемы, через действие сравнение.


- Является ли эта проблема актуальной сегодня?
- Знаете ли вы, что в среднем за жизнь человек проживает 600-700 тыс. часов?
- Назовите главного героя сказки.
- Почему злым волшебникам удалось превратить детей в стариков?  
- Имеет ли главный герой цель и какую?

- Изменяется ли главный герой в ходе сказки?

-Да, есть ребята, которые не ценят время, а теряют его даром
-Петя Зубов
- Они понапрасну теряли время.  -Найти детей-стариков и вернуть потерянное время
-Сожалеет о случившемся, меняется его характер, бережно относится ко времени


Физкультминутка
(1мин.)
-Одолела вас зевота, шевельнуться неохота.( потягиваются)
Ну-ка делайте со мною упражнение такое:
руки вверх, вниз, потянись, окончательно проснись.
Руки вытянуть пошире, 1,2,3,4
Наклониться 3,4,и на месте поскакать (наклоны в стороны)
На носок, потом на пятку, все мы делаем зарядку.

Дети выполняют движения


в) Вторичный синтез (8мин)
Работа в группах (получают задания в конверте) 1 группа
-Выбери и отметь зелёным карандашом те черты характера, которые помогают добиться цели.
-целеустремлённость  - самостоятельность  - внушаемость   - настойчивость  - дисциплинированность   - смелость - сила воли 
-рассеянность - нерешительность - решительность - упрямство - сдержанность - несдержанность - трусость

2 группа
-Прочитай. Закрась зелёным карандашом 5 самых важных действий, направленных на достижение поставленной цели.
- быть настойчивым - быть решительным - не расстраиваться при неудаче, ошибке  - не торопиться - не ждать быстрого результата - верить в успех - верить в то, что всему можно научиться - поддерживать друзей в трудную минуту - не унывать - не сдаваться - не стесняться попросить помощи - не бросать начатое дело
3 группа
-Выберите подходящие к уроку пословицы, можно добавить свои.
- Всякому дню подобает забота своя. - Поспешишь, да людей насмешишь. - На хотенье - есть терпенье. - Не спеши языком, торопись делом. - Скучен день до вечера, коли делать нечего. - Без дела жить - только небо коптить. - Труд человека кормит, а лень портит. - После дела гулять хорошо. - Работе время, досугу час. Каждая группа, анализируя дает свой ответ.






-целеустремлённость  - самостоятельность  - настойчивость  - дисциплинированность   - смелость - сила воли 
- решительность - упрямство








- быть решительным - не расстраиваться при неудаче, ошибке  - не торопиться - верить в успех - поддерживать друзей в трудную минуту







- Всякому дню подобает забота своя. - Скучен день до вечера, коли делать нечего. - Без дела жить - только небо коптить. - Труд человека кормит, а лень портит. - После дела гулять хорошо. - Работе время, досугу час.
Регулятивные УУД – формирование действий
контроля, через работу в группе.
Познавательные УУД –
формирование действий
анализа, синтеза, самостоятельный поиск решения.
Коммуникативные УУД – совместное выполнение задания в группе, через планирование учебного сотрудничества.
Личностные УУД –
формирование готовности к сотрудничеству.

4.Закрепление пройденного материала (6мин)
4.- Давайте ответим на главный вопрос урока. Прочитайте его с доски.
-Поднимите руки те, у кого предположение совпало с содержанием.
Молодцы!

- Подумайте, что может помочь вам не терять понапрасну время?
-Вот сейчас мы и проверим всё ли у вас в порядке со временем, посмотрим,  на что вы его тратите.
     Работа в парах. ( у каждого на парте лежит лист с заданием)
Подумай и закрась красным карандашом кружки рядом с теми проблемами и трудностями, с которыми вы сталкиваетесь.
- почерк стал хуже - буквы бывают неровными, кривыми  - трудно учить уроки - много ошибок и исправлений - долго собираюсь делать уроки - быстро отвлекаюсь - трудно выучить стихотворение - трудно решить задачу - трудно запомнить условие задачи - быстро устаю - мне трудно усидеть на одном месте


Обменяйтесь листочками и посчитайте количество закрашенных кружочков – рядом поставьте число.
 - Поднимите руки, кто не закрасил ни одного кружка, три кружка - МОЛОДЦЫ!  Если больше 3, нужно попросить родителей помочь тебе изменить режим дня!
-Многие сказки заканчиваются такими словами: « Сказка-ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам урок» О чём «намекнул» вам Е. Шварц? Найдите и зачитайте эти строки.

ДЛЯ ЧЕГО ПРИДУМАНА ЭТА СКАЗКА АВТОРОМ?
- Мы должны правильно распоряжаться временем, чтобы не оказаться в такой же ситуации.
-Соблюдение режима дня.





-трудно учить уроки - много ошибок и исправлений - долго собираюсь делать уроки - быстро отвлекаюсь - быстро устаю - мне трудно усидеть на одном месте

Подсчитывают количество кружочков.
Подводят итоги.



Они-то спаслись, но ты помни: человек,  который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет. 








Коммуникативные УУД – формирование умений работать в паре, взаимоконтроль.













Познавательные УУД – формирование умений делать умозаключение, через работу с учебником.

5.Рефлексия (2мин)
5.- Понравился ли вам конец сказки?
-Какой вывод сделали для себя?

-Кому нужно пересмотреть свой режим дня?
-Да, он замечательный
-Надо быть рациональными, всегда размышлять о том, что делаешь.
-Поднимают руки.
Личностные УУД-
нравственно – этическое оценивание.

6.Домашнее задание (1мин)
6.Найдите толкование непонятных слов и выражений, запишите их в тетрадь.
Запись в дневник
Познавательные УУД – общеучебные, через умение работать с информацией.

7.Итог урока (1мин)
7.-Какой раздел мы начали изучать?
-С творчеством какого писателя познакомились на уроке?
-Какое произведение читали?
-Я всем желаю идти по жизни «в ногу со временем!»
-«Делу время – потехе час»
-Е.Л.Шварца
-«Сказку о потерянном времени»
Познавательные УУД – обобщение на основе частично-поискового метода.










13PAGE 15


13PAGE 141615




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий