ПРОЕКТ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ(СТАРШАЯ ГРУППА) ПО ТЕМЕ: «РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ТЕАТРАЛИЗОВАННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО СКАЗКЕ ШАРЛЯ ПЕРРО «КРАСНАЯ ШАПОЧКА».


ПРОЕКТ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ(СТАРШАЯ ГРУППА) ПО ТЕМЕ: «РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ТЕАТРАЛИЗОВАННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО СКАЗКЕ ШАРЛЯ ПЕРРО «КРАСНАЯ ШАПОЧКА»
Актуальность
Театр - удивительный мир. Даже маленький ребенок, который едва научился осмыслять окружающую его жизнь, охотно демонстрирует, как выглядят гуси-лебеди, разводя в стороны ручки и помахивая ими, косолапый медведь или скачущий зайчик. При этом начинающий «Актер», как правило, испытывает видимое удовольствие от своих действий. Да и позднее, вырастая, в повседневной жизни каждый из нас, не замечая того, вынужден сотни раз «играть различные » роли. При этом формируются навыки коммуникации, умения видеть мир и себя самого со стороны. Речь выполняет многообразные функции в жизни ребенка.
      Дошкольная речь – наиболее простая, естественная форма общения начинает развиваться у ребенка с появлением первых слов и к семи годам должна быть практически сформирована.                                                                                                                                                            
Целью общения может быть как поддержание социальных контактов, обмен информацией. Все эти аспекты коммуникативной функции речи представлены в поведении дошкольника и активно им осваиваются. Именно формирование функций речи побуждает ребенка к овладению языком, его фонетикой, лексикой, грамматическим строем, к освоению диалогической речи.
       Общение является необходимым условием формирования личности, её сознания и самосознания: это главнейший фактор психического и речевого развития ребенка.
         Проблема развития диалогической речи остается одной из актуальных проблем теории и практики развития речи детей дошкольного возраста, так как речь возникает и развивается в процессе общения. Именно в диалоге дети учатся самоорганизации, самодеятельности, самоконтролю.
        Диалог, творчество, познание, саморазвитие – вот те фундаментальные составляющие, которые оказываются вовлеченными в сферу внимания педагога, когда он обращается к проблеме речевого развития дошкольника.
           Значит, важнейшие цели театральных занятий с детьми – помочь им стать гибкими в общении, уметь находить  нестандартные решения, раскрывая собственный творческий потенциал, создавая свою собственную «формулу успеха», или просто снять накопившееся напряжение.
           Кроме того, ребенок, постигая технику актерской работы, знакомится с основами разных видов театральной деятельности: тренингами сценического движения, упражнениями по правильному дыханию, дикции и артикуляции, приёмами постижения нужного художественного образа. 
Вид проекта: коммуникативно – творческий.
Цель проекта: развитие речи детей через театрализованную деятельность.
Задачи:
1. Вызвать интерес детей к театрально – игровой деятельности, желание принимать активное участие в разыгрывании сказки.
2. Побуждать к импровизации с использованием, доступных каждому ребенку средств выразительности (мимики, жестов, движений и т. п.) .3. Развивать детское творчество в различных видах деятельности (продуктивная, речевая, игровая) .
4. Совершенствовать навыки связанной (диалогической, монологической) речи детей.
5. Воспитывать умение совместно работать над постановкой, выступать вместе с коллективом сверстников.
6. Взаимодействие с родителями воспитанников в подготовке и проведении театрализации.
Сроки реализации: краткосрочный (1 месяц) .Ожидаемый результат.
повышение темпа развития речи в целом за счет включения детей старшего дошкольного возраста в театрализованную деятельность;
речевое раскрепощение ребенка;
раскрытие творческого потенциала, воспитание творческой направленности личности; повышение общей культуры ребенка;
позитивное взаимодействие детей в коллективе;
повышение уровня родительской компетенции в вопросах речевого развития и воспитания детей;
• Изготовление родителями воспитанников костюмов для проведении театрализации и дальнейшего использования.
• Постановка спектакля Шарля Перро «Красная Шапочка».
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители воспитанников.
Реализация проекта:
I этап - подготовительный:
1. С педагогами:
• Обсуждение сценария;
• Распределение ролей;
• Обсуждение постановки.
2. С детьми:
• Чтение произведения
 -Беседа по содержанию сказки:
-Показ иллюстраций .
• Рассказы детей о посещении театров
 Беседа о театрализованной игре:
- Беседа – диалог с детьми.
- Вопросы к детям поискового характера: зачем нужны декорации, костюмы и т. Д
• Беседа о театральной терминологии:
- Значение термина: «эпизод», «роль».
 •Деление пьесы на эпизоды и пересказ их детьми:
- «Знакомство с героиней сказки»
- «В гости к бабушке»
- «Красная Шапочка в лесу»
- «Хитрый Волк»
- «Дровосеки спасают бабушку и внучку»
• Работа над выразительностью речи.
- Показ, объяснение, рассуждение, помощь;
- Игры: «Давай поговорим», «Сочини предложение», «Фраза по кругу»
• Просмотр мультфильма;
• Рисование «Встреча волка и Красной Шапочки в лесу»,
• Коллективное конструирование: «Домик для бабушки»
•Конструирование деревьев для леса.
•Коллективная аппликация на тему: «Цветочная поляна»
• Художественные чтения детьми - декламация стихотворений, сказок, рассказов
• Театральные игры:
- составления этюдов,
- игры, направленные на развитие импровизаций знакомых сказок, развитие коммуникабельности и умения общаться в разных ситуациях
 •Работа над дикцией. Разучивание и повторение скороговорок:
- «Ча-ча-ча – сидит зайчик у врача… »
-«Лу-лу-лу – наточил Толя пилу… »
-«У Сени и Сани в сетях сом с усами… »
- «Шла Саша по шоссе и сосала сушку… »
•Работа над дыханием и артикуляцией:
- упражнение на артикуляцию согласных – свистящех и шипящие звуки
-упражнение на речевое дыхание «Свеча»
•.Индивидуальная работа:
- над содержанием текста (пересказ в одном лице и по ролям);
- над выразительностью движений;
- над интонационной выразительностью.
3. С родителями:
• Консультации: «Значение театральной деятельности в развитии коммуникативных навыков детей». «Речевое развитие ребёнка в норме»,
«Интонационная выразительность при заучивании стихотворений», «Организация театральных игр в домашних условиях
• Беседы:
«Формирование правильной речи воспитанников через театрализованную деятельность». «Знакомство с работой театральной студии».
• Мастер-класс «Изготавливаем костюмы и декорации» (совместно с педагогами ДОУ). Совместная работа по изготовлению декораций.
•Практикумы, участие в театральных играх, совместное составление сценариев по прочитанному произведению.
•Посещения театральной мастерской: просмотр театральных постановок.
•Конкурс «Театральная афиша».
II. Этап - основной: репетиция.
III. Этап – заключительный: спектакль сказки Ш. Перро «Красная Шапочка».

Приложенные файлы


Добавить комментарий