Тьюторское сопровождение преводавания предмета Английский язык в рамках реализации ФГОС ООО


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Развитие коммуникативных навыков на уроках иностранного языка Скажи мне, и я забуду.Покажи мне, и я запомню.Увлеки меня, и я научусь.Китайская мудрость Учет особенностей возраста – это отправная точка для конструирования курса обучения. 3 этапа курса обучения иностранному языку Начальныйэтап(5-6 классы) Среднийэтап(7-9 классы) Старшийэтап(10-11 классы) Цель работы Создание условий для радостного, ненапряженного развивающего обучения и воспитания активной саморазвивающейся личности. Задачи 1.Проводить урок с учетом психологическихособенностей, эмоционального воздействия, используя логические формы подачи материала.2.Применять особые приемы, активизирующие обучение.3.Использовать на уроках различные виды искусства (музыку, живопись, элементы театра) с целью эмоционального воздействия на школьника и гармонизации урока. Основные методические условия - коллективное взаимодействие;-личностно-ориентированное общение;-ролевая организация учебно-воспитательного процесса;-полифункциональность упражнений. Принципы работы коммуникативный, личностно-деятельностный и системный подход в обучении иностранному языкуреализация личности учащегося через ИЯмаксимальная мотивированность учебных ситуацийположительная эмоциональная насыщенность всех компонентов обучения Цели обучения ИЯ на начальном этапе Формы работы на уроке: Обучающие игры:лексическиеграмматическиефонетическиеорфографическиеаудитивныеречевые Ролевые игрытелемостыпоездки, круизымеждународные встречиинтервьюКВН и другие Цели обучения ИЯ на среднем этапе активизация приобретенных ранее умений в сфере устноречевого общения;организация активного речевого взаимодействия;практическое освоение лингвострановедческих и социокультурных факторов путем создания коммуникативных условий, близких к естественным;возобновление и поддержание интереса к изучению ИЯ и веры в свои силы и способности. Основные формы работы Ролевая играДеловая играМозговой штурм“Storytelling” («рассказывание»)“Jigsaw” («головоломка»)Проектная деятельность Цели обучения ИЯ на старшем этапе -совершенствование умений речевого взаимодействия;-расширение тематики, сфер и ситуаций общения для активного пользования изучаемым ИЯ; - расширение коммуникативного словаря учащихся, активизация употребления коммуникативно значимых грамматических конструкций;- углубление лингвострановедческих и социокультурных знаний путем их реального включения в “живое” общение;- создание мотивации для дальнейшего совершенствования в изучаемом ИЯ. Основные формы работы “Brainstorm” («мозговой штурм»)Ролевая играДеловая играПроектная деятельность Типы проектов ИсследовательскиеТворческиеРолево-игровые ИнформационныеПрактико-ориентированные Принципы оценки качества знаний учащихся доброжелательное отношение к ученику как к личности;положительное отношение к усилиям, предпринимаемым учеником для решения поставленной задачи (в данном случае – коммуникативной). Это положительное отношение учителя не ставится в прямую зависимость от успешности выполнения задачи: даже если ребенку не удалось решить ее, оценивается его старание;конкретный анализ трудностей, которые испытывал ученик при решении поставленной задачи, а также допущенных им ошибок;конкретные указания на то, как можно улучшить достигнутый результат во время следующей попытки. Параметры результативности Умение высказываться целостно как в смысловом, так и в структурном отношении.Умение высказываться логично и связно.Умение высказываться продуктивно.Умение говорить самостоятельно.Умение говорить экспромтом, без специальной подготовки и обсуждения.Умение говорить в нормальном темпе. Исследование познавательной сферы подростка (оценка внимания по методике Мюнстенберга) Индивидуальные различия обучаемых в учебной деятельности (по Г. Клаусу) Определение уровня тревожности

Приложенные файлы


Добавить комментарий