Развитие речи на тему: «Транспорт» во второй младшей группе.


НОД «Транспорт» во второй младшей группе.
Цели
Образовательные:
- продолжать знакомить детей с:
• правилами дорожного движения
• сигналами светофора;
- обобщить знания по теме «Транспорт»,
- формировать умение от существительных образовывать прилагательные,
- совершенствовать звуковую культуру речи,
- активизировать употребление предлогов.
Развивающие:
- развивать логическое мышление, речь,
- развивать внимание, быстроту реакции,
- моторику рук.
Воспитательные:
- воспитывать дисциплинированность, чувство ответственности за происходящее, дружелюбие.
Активизация словаря:
Самолёт, вертолёт, автомобиль, лодка, велосипед и др., по земле, на воде, в воздухе и др., маленький, металлический, резиновый и др., сигнал, светофор, пешеход, водитель, пешеходный переход, транспорт и др.Материал:
Сюжетные картинки на тему «Транспорт», по 2 индивидуальные карточки для обведения и штриховки (кораблик, машина, самолёт; «Светофоры», макет участка дороги и атрибуты для него (мелкие машинки, игрушки, светофоры) .Предварительная работа:
- систематическое проведение занятий по развитию речи, познавательному
развитию и др. ;- проведение бесед о правилах дорожного движения, дорожных знаках, светофорах.
ХОД НОД
1. Организационный момент.
Воспитатель: Послушайте загадки и отгадайте их:
Что это за птица: песен не поёт,
Гнезда не вьёт, людей и груз везёт. (Самолёт.)
Без разгона ввысь взлетает,
Стрекозу напоминает,
Отправляется в полёт
Наш российский … (Вертолёт.)
По воде поплыла
И нас с собой взяла. (Лодка.)
Этот конь не ест овса,
Вместо ног два колеса.
Сядь верхом и мчись на нём,
Только лучше правь рулём. (Велосипед.)
Воспитатель показывает картинку к каждой отгадке.
2. Дидактические игры и упражнения.
1) «Покажи и назови».
Воспитатель показывает картинки с изображением видов транспорта, уточняет их составные части, назначение. Затем раздаёт каждому ребёнку картинку с изображением одного вида транспорта и объясняет правила игры.
Воспитатель: Я буду рассказывать о машине, пароходе или самолёте. Если этот транспорт есть на вашей картинке, поднимите её и назовите.
2) «Продолжи предложения».
Поезд идёт по рельсам, а автобус по (земле) .Трамвай большой, а велосипед (маленький) .Самолёт летит по небу, а пароход плывёт по (воде) .Автобус идёт, а самолёт (летит) .3) «Какой, какие? ».
Дверца из металла; она (какая) – металлическая.
Колёса из резины; они (какие) - …
Вёсла из дерева; они (какие) - …
4) «Что делает? »
Воспитатель (называет виды транспорта, а дети подбирают как можно больше слов – действий) :Машина (что делает) – едет (мчится, тормозит, поворачивает, останавливается) ;Самолёт - …
Корабль - … (И т. д.)
5) «Что мы слышим, то и повторим».
Воспитатель: От транспорта на улицах шумно. Давайте вспомним и произнесём те звуки, которые мы слышим:
Шины автомобиля шуршат по дороге: Ш – Ш – Ш.
Машина застряла в канаве и буксует: ДЗЗЗ – ДЗЗЗ, ДЖЖЖ – ДЖЖЖ.
Лётчик заводит мотор самолёта: Р – Р – Р – Р – Р.
Полетел самолёт: У –У –У.
Заводят мотоцикл, и он всё громче и быстрее трещит: Д– Д - Д, Д–Д –Д.
Дети начинают произносить вначале медленно, а затем с ускорением.
Проезжает мимо поезд: ЧУХ – ЧУХ – ЧУХ – ЧУХ.
6) «Что лишнее? ».
Воспитатель показывает детям картинки и спрашивает: «Что лишнее? ». Затем уточняет, почему лишний тот или иной вид транспорта.
7) «Продолжи предложение».
Воспитатель: Я начну говорить, а вы продолжите:
Машина остановилась около …
Самолёт летит в …
Пароход плывёт к …
Велосипедист упал с …
Позади автобуса идёт…
К каждому предложению воспитатель демонстрирует картинку.
Фиэкультминутка «Лётчик и самолёты».
По команде воспитателя «заводятся моторы» - дети произносят на выдохе «р – р – р - р», держат «руль» и взлетают «ж – ж – ж - ж». руки расставлены как крылья и поворачиваются на виражах – «у – у – у - у», «самолёты» кружатся и садятся на посадку – «ух – ух - ух» (дети приседают) .
8) «Обведи и раскрась».
Дети на индивидуальном листке обводят кораблик (самолёт, машину или др.) и раскрашивают его.
9) «Машины едут по дороге».
Воспитатель предлагает детям провести игру на макете дороги, используя игрушечные светофор, машины, маленькие игрушки. Воспитатель «включает» на светофоре сигналы, и дети выполняют действия с машинками и игрушками в соответствии с инструкцией педагога: «Машины движутся, пешеходы стоят на месте и ждут; машины останавливаются, пешеходы идут». Затем воспитатель уже не говорит, что нужно делать детям, а ориентирует на сигналы светофора, уточняя: «Какой сейчас сигнал светофора? ».
10) «Раскрась светофоры».
Дети по образцу воспитателя закрашивают у каждого светофора одно окошко жёлтым, красным или зелёным цветом.
3. Беседа «Сигналы светофора».
Воспитатель: Где движутся машины? (По дороге.)
- Какие машины вы видели?
- Для чего машины останавливаются? (Чтобы люди перешли через дорогу.)
- Когда останавливаются машины? (Когда водители видят красный сигнал светофора.)
- Какого цвета сигналы светофора? (Жёлтый, красный, зелёный.)
- На какой сигнал светофора люди могут перейти дорогу?
- Что означают остальные сигналы светофора?
Воспитатель демонстрирует сюжетные картинки.
4. Итог занятия.
Воспитатель: Какой транспорт вы знаете?
- Где он может передвигаться?
- В какие игры мы играли? Что раскрашивали?
- Какие сигналы есть у светофора?

Приложенные файлы


Добавить комментарий