Конспект занятия по теме: «Дифференциация звуков [Ч] — [Щ]».


Тема:  «Дифференциация  звуков [Ч] -  [Щ]».Цель занятия: Совершенствование навыков дифференциации согласных [Ч] -  [Щ].Задачи:    Коррекционно-образовательные:- закрепление знаний о механизме образования звуков;- активизация лексического запаса по теме: «Весенний лес».    Коррекционно-развивающие:- развитие моторики речевого аппарата;- закрепление кинестетических ощущений на артикуляционные образы звуков [Ч] -  [Щ];- закрепление связи звукового образа [Ч] -  [Щ] с их графическим изображением;- закрепление навыков оптического анализа и синтеза букв;- закрепление навыков звукобуквенного и слогового анализа и синтеза;- закрепление правильного произношения данных звуков в слогах, словах;- закрепление навыков чтения и письма слогов, слов, предложений, текста;- развитие зрительно-пространственных функций.    Коррекционно-воспитательные:- воспитание интереса к занятиям;- формирование навыков аккуратного письма.
Оборудование: индивидуальные зеркала, мягкие игрушки, паровоз, картинки, слова-карточки, рабочие листы, артикуляционные профили, схема анализа звуков, буквы  Ч, Щ.Ход занятия
I. Орг. момент.- Сядет тот, кто исправит предложение:
Наступил ранний весна. Солнце светить ярче. Растаяла снег. Скоро прилечу перелетные птицы.
- О каком времени года шла речь в предложениях? Кто прилетает весной?
-Перелётные птицы
- Как подают голос птицы? (Они поют, щебечут, кричат и т. д.) А как общаются люди?
(они говорят, беседуют и т. п.)
- Чтобы чисто говорить, нужно зарядку для язычка повторить!
Дети выполняют комплекс артикуляционной гимнастики.
II. Артикуляционная гимнастика «У дедушки с бабушкой»
Жили-были дедушка и бабушка. 2 слайд
К НИМ ТОЛСТЫЕ ВНУКИ ПРИЕХАЛИ В ГОСТИ (надуваем щёки), 3 слайд
С НИМИ ХУДЫЕ — ЛИШЬ КОЖА ДА КОСТИ (втягиваем щёки).
БАБУШКА С ДЕДУШКОЙ ВСЕМ УЛЫБНУЛИСЬ. 4 слайд
(губы в широкой улыбке, видны верхние и нижние зубы),
ПОЦЕЛОВАТЬ ОНИ ВСЕХ ПОТЯНУЛИСЬ
(губы тянутся вперёд).
БЛЮДЦА ПОСТАВИМ — ПОЛОЖАТ БЛИНЫ НАМ 1. «блинчик»
(широкий язык лежит на нижней губе). 5 слайд
БЛИНЧИК С ВАРЕНЬЕМ МАЛИНОВЫМ ВКУСНЫМ
(облизываем широким языком верхнюю губу спереди назад). «Варенье» 6 слайд
ЧАШКИ ПОСТАВИМ, ЧТОБ ЧАЮ НАЛИЛИ (широкий язык загибаем кверху чашечкой) «Чашечка» 7 слайд
ДЕДУШКА СДЕЛАЛ ДЛЯ ВНУКОВ КАЧЕЛИ (широкий язык ставится попеременно то за верхние, то за нижние зубы), ВСЕ МЫ НА НИХ ПОКАЧАТЬСЯ УСПЕЛИ.  «Качели» 8 слайд
ВОТ НА ОПУШКЕ МЫ ВИДИМ ГРИБОЧКИ «Грибок» 9 слайд
(присасываем язык к нёбу и открываем рот).
Вот и закончился день, пора спать. Завтра опять будем много гулять. 10 слайд
III. Актуализация опорных знаний.
Ребята, а вы помните кто приходил к нам на прошлом занятии
-Крокодил Гена.
Какие первые звуки в слове Крокодил и Гена
-К и Г
-Верно.
Над произношением каких звуков мы работали на прошлом занятии.
-Мы работали над различением звуков К и Г.
К-согласный, глухой, бывает твёрдый и мягкий.
Г-согласный, звонкий, бывает твёрдый и мягкий.
Молодцы! Сегодня на занятии у нас опять гости Чебурашка и Щенок.
IV. Целеполагание и мотивация обучения.
Какой первый звук в словах Чебурашка и Щенок.
Ч-Щ.
Какая у нас сегодня тема.
Различение согласных Ч-Щ.
Что мы будем учится делать?
Учиться различать Ч-Щ в слогах, словах, предложениях, текстах .А для чего мы это будем делать?
Чтобы правильно писать и красиво говорить.
V.Изучение нового материала. Анализ  артикуляции звуков.Сегодня мы с Чебурашкой и Щенком отправимся в весенний лес. Поедим мы туда на поезде. А теперь представьте, идёт поезд. Колёса  стучат коротко, быстро: ч-ч-ч-ч-  Повторите.Дети повторяют за логопедом звук  [Ч],  затем произносят сами.Какой звук слышим? Расскажем об этом звуке всё.-Когда мы произносим звук [Ч] – губы округлены и слегка выдвинуты,  вперёд,  зубы  на расстоянии  друг от друга, кончик языка как мячик прыгает у верхних бугорочков,   воздушная  струя короткая, тёплая,  голоса нет, звук  согласный, глухой, всегда мягкий.-Молодцы. Вот  приехали  мы в  лес. Солнышко пригрело  и  проснулись  от  зимней  спячки  его  обитатели. Кто это  ползёт и протяжно, мягко шипит: щ-щ-щ? Конечно,змея. Изобразим змею, согните руку в локте,  а кисть направьте вперёд.  Все пальцы прижаты  друг к другу, двигаем кистью в стороны и шипим: щ-щ-щ-.Дети выполняют упражнения, повторяя звук     [Щ]Какой звук слышим? Расскажем и о нём всё,  что знаем.-Когда мы произносим звук  [Щ] –губы округлены слегка выдвинуты вперёд, зубы сближены, кончик языка поднят к бугорочками образует с ними щель, воздушная струя длинная, тёплая, голоса нет, звук  согласный, мягкий,  всегда глухой.-Чем похожи эти звуки? Чем они отличаются?-[Ч] -и  [Щ]-согласные, глухие, всегда мягкие, разное положение языка, воздушная струя  у  звука [Ч] – короткая, разное положение зубов.
Ребята, а что вы знаете о звуках?
Звуки мы слышим и произносим
Что вы знаете о буквах?
Буквы мы видим, пишем и читаем.
Ребята, какой буквой обозначается звук Ч? На какую цифру похожа буква Ч. 11 слайд
 На  четвёрку....… -Да , вы правильно решили,Ч мы пишем, как четыре.Только с цифрами, друзья, буквы путать нам нельзя.- Какой буквой обозначается [щ]?- Буквой Щ. 12 слайд- На что похожа эта буква?- На расческу Щ похожа.Три зубца всего? Ну что же!Буква Щ поможет намЧистить зубы по утрам.- Мы вспомнили на что похожи буквы Ч,Щ,  а теперь на ваших рабочих листах  запишите строку заглавных и строчных букв Ч  и Щ по образцу.  (Слайд 13)Дети  записывают буквы на рабочих листках в таком порядке.Поменяйтесь листами, найдите самую красивую букву у соседа и прикрепите смайлик.
а)Развитие  фонематического слуха.Но в лесу, как  и везде,  есть хозяин- это медведь. Он проснулся после зимней спячки и не пустит нас в свои владения,   пока мы не выполним все его задания,  сейчас внимательно  меня слушайте и если  услышите звук [Ч]- сожмите руки в кулачки,   если звук [щ]- раскройте  щёточкой: ч,р,х,щ,д,з,т,ч,ща,щу,ду,ич,ос,чко,сте,ещи,щак, встреча, роща, черника, трава, птица, одуванчик, щавель, летают, пищать.
б).Дифференциация  звуков в слогах, словахА сейчас мы запишем  слоги, состоящие из звуков [Ч] -и  [Щ] и гласных звуков [ а], [ е], [и ], [у ]. Давайте  запишем слоги в тетради, но сначала  вспомним правилоЧа-ща- пишем  А Чу-шу- пишем У.Записываем: ща-че-чу-ич-ущ-щу. 14 слайдДети записывают слоги, затем читают . Проговаривают правило написания ча-ща, чу-щу и работаю в тетради.
Молодцы, записали правильно, а теперь выполним упражнение «Скажи наоборот»
Логопед бросает мяч говорит слог, а дети говорят наооборот.
Ча-ща, чо-що, ач-ащ, уч-ущ.
Закончите слова нужным слогом ча или ща
Ту…., ро…., пи…., ку…..
Чи или щи
Клю…., ово…., мя…..., пла….
Но после зимней спячки проснулся не только медведь, а кто ещё. Как вы думаете?
-Ёж
Физминутка.
Поиграем с ежом.
Гладь мои ладошки ёж
Ты колючий, ну и что ж
Я хочу тебя погладить,
Я хочу с тобой поладить.
Гладь большой, указательный, средний, безымянный, мизинец.
Раз, два, три, четыре, пять.
Начинаем счёт назад
Пять, четыре, три, два, один.
в) Закрепление звуков  в словах и словосочетаниях.Следующее задание медведя- необходимо из набора букв составить слово и прочитать его.Дети  составляют слова в группе:Ощор-роща,  «кщле»- клещ, «голще»-щегол, «чарг»-грач, «жчи»-чиж, «чейру»- ручей,-Молодцы, мишка доволен вашей работой и предлагает войти  в лес.Дом со всех сторон открыт,Он резною крышей крыт.Заходи в зелёный домЧудеса увидишь в. нём.Вошли мы в лес и что  же услышали и увидели в весеннем лесу?А это мы сейчас узнаем. Посмотрите  на экран, вставьте  пропущенные  буквы Ч и Щ  в словах и прочтите словосочетания.Пти..ий      ...ебет 15-16 слайдХи..ник   в  ....а...обе 17-18 слайдЖур...ание  ру..ейка 19-20 слайдТре...ат  сороки 21-22 слайдПою...ие       чижи.23-24 слайдДети выполняют задание, вставляя пропущенные буквы  в слова,  читают  вслух   словосочетания.-В каком слове встречаются  два звука [Ч] -и  [Щ]?  Но на этом задания  лесного хозяина не заканчивается, вам необходимо четко произнести чистоговорки. Найдите в ваших папках упражнения на различение ч-щ
Сначала говорю я, вы чётко громко проговариваете.
ЧА-ЧА-ЧА – локон у плеча.
АЧ-АЧ-АЧ – у Никиты мяч.
ЧИ-ЧИ-ЧИ – новые ключи.
ОЧ-ОЧ-ОЧ – у мамы дочь.
ЧУ-ЧУ-ЧУ – сока я хочу.
УЧ-УЧ-УЧ – виден яркий луч.
ЧЁ- ЧЁ-ЧЁ – левое плечо.
ЕЧ-ЕЧ-ЕЧ – вот огромный меч.
ЩА-ЩА-ЩА – ходит зайка без плаща.
АЩ-АЩ-АЩ – у меня плащ.
ЩИ-ЩИ-ЩИ – мы ели щи.
ОЩ-ОЩ-ОЩ – вырос хвощ.
ЩУ-ЩУ-ЩУ – я тебя ищу.
УЩ-УЩ-УЩ – вырос плющ.
ЩЁ- ЩЁ-ЩЁ – мы хотим играть ещё.
ЕЩ-ЕЩ-ЕЩ – в кастрюле лещ.
г).Закрепление звуков  в  предложении.Следующее задание, вам необходимо прочесть предложение,  записать на листках. Кто уже догадался, как его  прочитать? (На доске записано . ыцитптучебещещорв. Нужно прочитать справа  налево. Дети читают предложения : В роще щебечут птицы. 25 слайдПредложение пишется с заглавной буквы, в конце ставиться  точка.-Какие  слова со звуками [Ч] -и  [Щ]?   Вы услышали в этом предложении?  -Роща, щебечут.
д) .Закрепление  звуков  в  тексте.-Но  весна приходит не только  в лес,  но  и на луга,  поля, в сёла,  города.  Давайте  попрощаемся с медведем и  выйдем  из леса.    Мы  оказались в посёлке,  где  однажды  весной,   когда  пригрело  солнце,  побежали  ручейки,  весело  защебетали  птички,  произошло....А что произошло  вы ответите  сами,  дополните  рассказ  по  серии сюжетных  картин. Внимательно рассмотрите  их  и  приступите  к выполнению  задания в паре.Дети  выполняют задание, составляют текст по серии сюжетных картин. 26 слайдПримерный текст:Наступила весна. Снег  растаял и потекли  ручейки. Река вышла из берегов и затопила  жилище  собаки.  Собака  и щенята  стали жалобно выть. Ребята услышали вой, сели в лодку и поплыли  спасать собачью семью. Они успели  вовремя  оказать  помощь  и спасли  собаку  и её  щенят.
Ребята, а вам можно без взрослых садиться в лодку и кого—то спасать?
А почему?
VII. Итог занятия.- Наше путешествие в весенний лес  подходит к концу. Итак, ребята, над какой темой мы сегодня работали? Какие звуки учились различать?- Мы учились различать .- Скажите, чем похожи эти звуки [Ч], [Щ]?
Звуки ч и щ согласные, мягкие, глухие.- Чем отличаются характеристики этих звуков?
-Разное положение зубов, языка, воздушная струя у звука ч-короткая, а у звука щ-длинная.Ребята, если вы прошли все ступеньки, то прикрепите наклейку «отлично», если 4 или 5 то прикрепите наклейку «хорошо», если 2 или 3, то приклейте наклейку «можешь лучше».
Ребята, все согласны с оценками, которыми вы оценили себя.
VIII. Рефлексия.Ребята, изобразите собой шкалу успеха. Покажите, на сколько вы разобрались с темой занятия? Если плохо, слабо – сидите за партой, если хорошо - то встаньте, если отлично - то встаньте и поднимите руки вверх. (Дети определяют шкалу успеха).
Ребята, мне сегодня было очень интересно с вами работать, сегодня порадовало как ……….характеризовали зуки ч-щ, как ……написали красиво буквы, как …… добавляли недостающие слоги в словах.
Как вы здорово отвечали на вопросы.
IX. Задание на дом.
Раскрасить на раскраске все предметы в которых встречается звук Ч или Щ
Выучить чистоговоркуЩеткой чищу я щенка,
Щекочу ему бока.
- Сегодня у нас день рождение у Серёжи Пяткина, мы его поздравляем и Крокодил Гена дарит ему песню.

Приложенные файлы


Добавить комментарий