Русский язык


Фрагмент урока 1. Тема: «Слова, которые называют одушевленные и неодушевленные предметы», 2-й класс.
Этапы урока, научного творчества Деятельность учителя Деятельность учащихся
Актуализация опорных знаний учащихся. Наблюдение над словами, отвечающими на вопрос кто? и словами, отвечающими на вопрос что?– На доске фотографии. Рассмотрите их.




Какие вопросы вы зададите к ним?– Почему?
Учащиеся называют предмет, записывают в тетрадь, задают вопрос, записывают рядом.
  – Сделайте вывод. – На вопрос кто?отвечают слова, которые называют имена и фамилии людей, клички животных. – На вопрос что?отвечают слова, которые называют города, страны и т.д.
Знакомство с новыми словами из словаря. – Кто знает название столицы нашей страны? – г. Москва
– Почему это слово вызывает затруднения при написании? – Гласная О в слабой позиции.
– Правописание этого слова нужно запомнить. – Работа в орфографической тетради.
– Прочитайте предложение, написанное на доске: КТО В МОСКВЕ НЕ БЫВАЛ, КРАСОТЫ НЕ ВИДАЛ.  
– В чем смысл этой пословицы? О какой красоте вы можете рассказать?  
– Предлагаю изменить эту пословицу, заменив слово Москва на Нижний Новгород  
– Прочитайте получившееся предложение. – Кто в Нижнем Новгороде не бывал, тот красоты не видал.
– Запишите пословицу о Москве в тетрадь, в слове Москва выделите орфограмму. Подберите и запишите ряд однокоренных слов к слову Москва. – Москва, москвичка, московский, москвичи.
  – На какие вопросы отвечает 1-е, 2-е слово? Почему?  
  – Прочитайте слова, что их объединяет? – Безударная гласная в слабой позиции, правописание которой нужно запомнить.
  – Чем они отличаются, почему записаны в два столбика? – Слова 1-го столбика отвечают на вопрос кто?, 2-го столбика – что?
  – Ваша задача: вставить пропущенные буквы. Одно из предложенных слов мы не изучали ранее, откройте словарь или орфографическую тетрадь и посмотрите, как оно пишется. Проверка (Человек). У учащихся исполнительный лист:
Кто?ч_ловекл_сица______________ Что?_г_родгор_д______________
  – А теперь допишите в каждый столбик по 2 слова из предложенных на доске:  
  – Прочитайте слова. Объясните их значение:
Деревня - село
Господин - вежливое обращение к мужчине
Горница - комната
Дама - женщина Работа над лексическим значением слов. Вписывание слов в нужный столбик.
  – Чем вы руководствовались, когда задавали вопрос и распределяли слова по столбикам? – Слова, обозначающие людей, животных отвечают на вопрос кто?, обозначающие другие предметы – на вопрос что?
Совместное формулирование темы, целеполагание. – Кто догадался, какая тема урока? – Слова, которые отвечают на вопросы кто? что?
– Чему мы будем учиться на уроке? Правильно, задавать вопросы к словам.
– В русском языке те и другие слова имеют названия.  
  – Попытайтесь угадать, предположите, как они называются? Живые, неживые, движимые, недвижимые.
  – Как вы думаете, почему их так назвали?  
  – Их называют одушевленные и неодушевленные.  
  – Откройте учебник и прочитайте тему урока.  
  – Сверим свой вывод с мнением авторитетного источника. Любой справочник по русскому языку.
Проблемная ситуация создана методом подводящего диалога без проблемы. Организована система посильных для ученика вопросов и заданий, подводящих его к открытию мыслей. Прослеживается пошаговый ход событий, жесткое ведение мысли детей, последний вопрос учителя на обобщение.
В данной ситуации почти невозможны неожиданные ответы учеников. Самостоятельное целеполагание. Совместное формулирование темы урока после введения знаний.

Приложенные файлы


Добавить комментарий