Нормативно- правовые документы

























.






















п/п
Тема урока
Тип
урока
Вид контроля
Планируемые результаты
Личностные
Метапредметные
Предметные

Характеристика
деятельности
учащихся

Дата







п
ф


1
2
3
4
5
6
7
8

1
Введение. Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества
Комбинированный урок
Коллективный
Личностные: формирование представлений о познании как гуманистической ценности, роли книги как духовного завещания, способа познания прошлого, осмысления настоящего и будущего;
Метапредметные:
-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
Предметные: умение создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог.
Путешествие в книгу, словарная работа



2
Античный миф: происхождение мира и богов. «Рождение Зевса», «Олимп».
Урок изучения нового материала
Индивидуальный, коллективный
Личностные:
умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;
Метапредметные:
- умение пользоваться разными видами чтения;уметь формулировать собственное мнение и позицию;
Предметные:
- умение осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; выразительно читать мифы, соблюдая соответствующую интонацию «устного высказывания».
Выступления подготовленных учеников, работа с терминами, знакомство со сборниками мифов, работа с учебником, комментированное чтение, беседа



3.
Гомер. «Одиссей на острове циклопов. Полифем». Сюжет мифа.
Комбинированный урок
Индивидуальный, коллективный
Личностные:
-формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности, единстве трагического и комического, высоких чувств (патриотизм, почтение к богам) и житейского, прозаического;
Метапредметные:
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
Предметные:
-понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих ценностей и их современного звучания; владение литературоведческими терминами «мифологический герой» и «персонаж»; умение вести диалог; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства.
Сообщения, составление плана ,выразительное чтение, работа в парах, составление таблицы.



4
ВН. ЧТ. Славянские мифы
Урок совершенствования ЗУН
Индивидуальный, коллективный
Личностные: формирование представлений о совершенстве как гуманистической ценности, понятиях «нравственные принципы» и «авторитеты»; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
Метапредметные:
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
Предметные: понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих ценностей и их современного звучания; владение литературоведческим термином «предание»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.

работа с текстом





5.
Жанры фольклора. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле.
Урок совершенствования ЗУН
Индивидуальный, групповой
Личностные: формирование представлений о социальных ценностях гуманизма: о духовном облике народа, его стремлениях, идеалах, христианских верованиях, нравственности, качествах характера;
Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формировать умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное;
Предметные: понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческими терминами «Пословицы и поговорки», «антитеза», «антонимы», «иносказание»; восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов.
Знакомство с жанрами фольклора , презентация




6
Малые жанры фольклора. Жанровые признаки пословицы и поговорки. Метафорическая природа загадок
Урок совершенствования ЗУН

Личностные: формирование представлений о высших ценностях; осмысление сущности мифологических представлений, культовой, мистической и социальной роли загадки; совершенствование духовно-нравственных качеств личности;
Метапредметные:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формировать умения осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления
Предметные:
-понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческим термином «загадка»; восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; формирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка.
Конструирование пословиц, составление толкований, ответы на вопросы, защита иллюстраций



7
Сказка «Царевна-лягушка». Нравственная проблематика сказки.
Урок совершенствования ЗУН
Индивидуальный, групповой, коллективный
Личностные: формирование представлений об эстетических ценностях гуманизма, о красоте внешней и внутренней, справедливости, счастье настоящих людских отношений, не омраченных помыслами о знатности и богатстве, о необходимости обретения существования, достойного душевных качеств человека, о торжестве справедливости; развитие морального осознания и компетентности в решении моральных проблем;
Метапредметные:
-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
Предметные: понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческими терминами «сказка», «типы сказок», «образы животных», «образ-пейзаж», «композиция волшебной сказки»; определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка.
Составление плана, таблицы, лексическая работа, пересказ, работа над мини-проектом



8
Сказка «Царевна-лягушка». Сказочные образы. Народная мораль в сказке. Художественный мир волшебной сказки.



Комментированная беседа, работа с текстом, характеристика героев



9
Бытовая сказка «Чего на свете не бывает». Отличие бытовой сказки от волшебной. Сюжеты и реальная основа бытовых сказок.
Комбинированный урок
Индивидуальный
Личностные:
- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; самостоятельно формули-ровать проблему (тему) и цели урока;
Метапредметные:
- умение перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
Предметные:
- умение выявлять характерные для сказок художественные приемы; формировать умение высказывать мнение о проблематике фольклорных текстов как основе развития представлений о нравственном идеале своего народа.
Выразительное чтение, пересказ, викторина по сказкам, презентация иллюстраций, кроссвордов



10
Сказка о животных «Волк и журавль». Образы животных, образ-пейзаж.
Урок изучения нового материала
Коллективный

Работа с иллюстрацией, беседа



11.
Р/Р. Сочинение собственной сказки
Комбинированный урок
Коллективный

Словарная работа, работа с текстом , беседа, выразительное чтение.



12

Создание первичных представлений о древнерусской литературе. Летопись.
Урок изучения нового материала
Коллективный индивидуальный
Личностные- формирование представлений о социальных ценностях гуманизма, о проблеме народа и государства; осмысление образа коня в магических представлениях и верованиях разных народов; противопоставление Олегу волхва как представителя местного общества;
Метапредметные:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
Предметные: умение осознанно воспринимать и понимать древнерусский текст; уметь анализировать текст, выбирать ключевые слова, сравнивать древнерусский язык и современный русский язык; понимать связь литературных произведений с эпохой их написания
Словарная работа, работа с учебником, выразительное чтение, беседа



13
Из «Повести временных лет»: «Расселение славян», «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам»
Урок изучения нового материала
Коллективный индивидуальный
Личностные:
- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности в процессе осмысления идеи объединения славянских племён;
Метапредметные:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
Предметные:
-понимание ключевых проблем изученных произведений древнерусской литературы; владение литературоведческим термином «летопись»; формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; понимание русского слова в его эстетической функции.
Словарная работа, работа с учебником, выразительное чтение, беседа



14.
Р/Р. Пересказ текстов древнерусской литературы.
Комбинированный урок
Коллективный индивидуальный, групповой


Словарная работа, работа с учебником, выразительное чтение, беседа, работа по иллюстрациям



15
Жанр басни, история его развития: В.К.Тредиаковский, М.В.Ломоносов, А.П.Сумароков.
Комбинированный урок
Коллективный, индивидуальный, групповой
Личностные:
- формирование представлений об обмане как антиценности в процессе осмысления понятий «мудрость истинная и ложная»;
Метапредметные:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений мировой литературы;
Предметные:
-владение литературоведческими терминами «басня», «притча», «эзопов язык»; приобщение к духовно-нравственным ценностям мировой литературы; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.
Выразительное чтение, творческая работа, комментированное чтение, аналитическая беседа



16.
И.А.Крылов. .Слово о писателе. Образы животных и их роль в басне. «Квартет», «Ворона и Лисица». Мораль басни и способы ее выражения.
Урок совершенствования ЗУН
Коллективный индивидуальный
Личностные: формирование представлений о познании как гуманистической ценности;
Метапредметные:
- умение работать в группах, задавать вопросы классу и отвечать на вопрос; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
Предметные:
- умение анализировать басню, доказывать особенности басни, объяснять отличие басни от сказки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах.
Выразительное чтение, чтение по ролям, творческая работа, викторина.



17
Басня «Волк на псарне». Аллегория как основа художественного мира басни. Выражение народного духа и народной мдрости.
Урок совершенствования ЗУН
Коллективный, индивидуальный, групповой
Личностные:
- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности;
Метапредметные:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение;
Предметные:
-владение литературоведческими терминами «гипербола», «аллегория»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; понимание авторской позиции и своего отношения к ней; понимание русского слова и его эстетической функции.
Выразительное чтение, творческая работа, викторина.



18
Басня «Свинья под дубом». Языковое своеобразие басен Крылова. Продолжение басенной традиции в творчестве С.В.Михалкова.
Урок совершенствования ЗУН
Коллективный, индивидуальный, групповой
Личностные:
- формирование представлений о социальных ценностях гуманизма в процессе осмысления проблемы народа и власти;
Метапредметные:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение;
Предметные:
-владение литературоведческими терминами «гипербола», «аллегория»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; понимание авторской позиции и своего отношения к ней; понимание русского слова и его эстетической функции.
Выразительное чтение, чтение по ролям, творческая работа, викторина.



19.
А.С.Пушкин. Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта. Пушкин и книга. Пушкин и няня Арина Родионовна. Стихотворение «Няне»

Комбинированный урок
Коллективный индивидуальный,
Личностные:
- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; образное представление состояния няни как отражение глубины души самого поэта, его человечности;
Метапредметные:
-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста;
Предметные:
-умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; владение литературоведческим термином «риторическое обращение»; понимание авторской позиции и умение сформулировать своё отношение к ней; умение вести диалог; эстетическое восприятие произведений литературы.
Выразит.чтениестихотворения, работа над тропами, с иллюстрациями, беседа



20
Образы природы в стихотворениях поэта. «Зимняя дорога», «Бесы»
Урок изучения нового материала
Коллективный индивидуальный,
Личностные:
- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; формирование представлений о смысле жизни как ценности гуманизма; образ дороги как изображение жизненного пути человека (жизненные невзгоды, скитания, поиски счастья, перемены);
Метапредметные:
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;
Предметные:
-умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею; владение литературоведческим термином «пейзажная лирика».
Словарная работа, выступления учащихся, аналитическая беседа по содержанию стихотворения



21
Понятие о стихотворной сказке. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Фольклорные традиции в сказке Пушкина
Урок изучения нового материала
Коллективный индивидуальный,
Личностные:
- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; внутренняя несостоятельность и обреченность зла; беззащитность и доверчивость доброты перед жестоким и коварным злом; противопоставление мягкости и надменности, любви и эгоизма; нравственная красота, взаимное уважение и целомудрие – моральный идеал народа; истинная красота человека – красота души;
Метапредметные:
- формирование умения отбирать нужный материал;умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста;
Предметные:
-владение литературоведческим термином «фольклорные элементы»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; эстетическое восприятие произведений литературы, формирование эстетического вкуса.

Знакомство со статьёй учебника, выразительное чтение, аналитическая беседа



22
Утверждение высоких нравственных ценностей в сказке. Борьба добрых и злых сил; закономерность победы добра.
Урок изучения нового материала
Коллективный индивидуальный

аналитическая беседа по содержанию сказки



23
Р/Р. В мире пушкинского слова
Урок совершенствования ЗУН
Коллективный индивидуальный
Личностные:
-формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; истинные ценности человека: кротость, трудолюбие, скромность, искренность, верность;
Метапредметные:
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; владение устной и письменной речью; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;
Предметные:
-определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владение литературоведческими терминами «литературная сказка», «народная сказка»; умение вести диалог; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства.
Работа с учебником, выступление подготовленных учащихся, выразительное чтение, словарная работа, просмотр отрывков из фильма «Руслан и Людмила



24.
Поэма «Руслан и Людмила» (отрывок). Сказочные элементы. Богатство выразительных средств.
Комбинированный урок
Индивидуальный
Чтение наизусть
Личностные:
- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; утверждение единства русского духа, воплощенного в сказках;
Метапредметные:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное;
Предметные:
-понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных ценностей и их современного звучания; владение литературоведческим термином «рифма»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.
Слушание сказки в исполнении народных артистов, беседа



25.
ВН.ЧТ. «Повести Белкина»:«Метель»
Урок совершенствования ЗУН
Коллективный индивидуальный, групповой
Чтение наизусть
Личностные:
-формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; истинные ценности человека: кротость, трудолюбие, скромность, искренность, верность;
Метапредметные:
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; владение устной и письменной речью; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;
Предметные:
-определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; умение вести диалог; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства.
Выразительное чтение, сообщения учащихся, лексическая работа, составление таблицы, групповая исследовательская работа с текстом



26.












М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино» .
История Отечества как источник поэтического вдохновения и национальной гордости.

Урок изучения нового материала




Коллективный индивидуальный, групповой


Личностные:
- формирование представлений о творчестве, о свободе выражения своих чувств;
Метапредметные:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить задачи, познавать новое, сочетать познавательную деятельность и умение анализировать прочитанное;
Предметные:
-понимание ключевых проблем изученных произведений, их связи с эпохой написания и нравственными ценностями.
Комментированное чтение отдельных сцен; работа с учебником, конструирование диалога.




27

«Бородино»: образ простого солдата-защитника родины.
Комбиниро-
ванный

Коллективный
Личностные:
- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности; гордость за великое прошлое, полное славы и великих дел;
Метапредметные:
- формирование умения критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературе, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления;
Предметные:
-владение литературоведческими терминами «эпитет», «сравнение», «прототип» «метафора», «звукопись», «диалог», «монолог», «аллитерация», «ассонанс»; умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров. умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.
Словарная работа, практическая работа, знакомство с новой терминологией



28
А.В.Кольцов. Слово о поэте. «Косарь».
Урок изучения нового материала
Индивидуальный, групповой
Личностные:
- совершенствование духовно-нравственные качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе; формирование представлений об участии как гуманистической ценности;
Метапредметные:
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; формирование умения критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления;
Предметные:
-понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; владение литературоведческим термином «пейзажная лирика»; определение в произведении элементов композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.
Словарная работа, практическая работа, знакомство с новой терминологией, исследование текста



29









Н.В.Гоголь. Реальное и фантастическое в сюжете повести «Ночь перед Рождеством

Комбинированный урок
Коллективный индивидуальный
Личностные:
формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; искусство как самое сильное средство борьбы со злом;
Метапредметные:
- формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
Предметные:
-владение литературоведческими терминами «мифологические и литературные мотивы»; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; эстетическое восприятие произведений художественной литературы; формирование эстетического вкуса.
Выразительное чтение, художественный пересказ, работа с текстом, лексическая работа, работа с таблицей.



30.
И.С.Тургенев . Слово о писателе. Реальная основа повести «Муму».
Комбинированный урок
Коллективный индивидуальный
Чтение наизусть
Личностные:
- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; взаимоотношение народа и государства; черты характера русского человека: чувство собственного достоинства, трудолюбие, искренность;
Метапредметные:
- формирование умений воспринимать, анализировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
Предметные:
- умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «рассказ», «тема художественного произведения»; умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств языка и цитат из текста.
Словарная работа, беседа по сюжету повести, выразительное чтение с последующим обсуждением
Пересказ, аналитическая беседа, выразительное чтение отрывков из повести
Выступления учащихся.













31
Изображение быта и нравов крепостнической России в рассказе Тургенева «Муму». Сострадание и жестокость..
Комбинированный урок
Коллективный индивидуальный

Личностные:
- формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; взаимоотношение народа и государства; отражение уродливых явлений русской жизни начала XIX в., порожденных крепостным правом, в образах барской дворни; нравственное превосходство Герасима над окружающими; внутренний протест, стремление к независимости героя;
Метапредметные:
- формирование умения правильно отбирать материал, умения работать в группах;формирование умений воспринимать, анализировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении;
Предметные:
- умение делать сравнительную характеристику персонажей, художественно пересказывать эпизоды.
чтение отрывков из повести
Выступления учащихся. Сравнительная характеристика



32
Нравственное преображение Герасима. Авторская позиция и способы ее проявления.
Комбинированный урок
Коллективный индивидуальный

Личностные:
- формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; взаимоотношение народа и государства; Герасим – символ русского народа, его страшной силы и непостижимой кротости; великое чувство любви к родной земле, родному дому – причина изменений в душе Герасима: от покорности барской воли к утверждению себя как личности, к осознанию своего права на решение собственной судьбы;
Метапредметные:
- умениев диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
Предметные:
-владение литературоведческим термином «эпизод»; умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.
чтение отрывков из повести
Выступления учащихся.



33.
Ф.И.Тютчев . Слово о поэте. Картины русской природы в стихотворении «Есть в осени первоначальной
Урок изучения нового материала
Коллективный индивидуальный, групповой
Личностные:
- формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; взаимоотношение народа и государства; нелегкая крестьянская доля; богатые духовные возможности, таящиеся в народной среде;
Метапредметные:
- формирование умений воспринимать и анализировать, критически оценивать прочитанное; умение определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, чувств;
Предметные:
-понимание ключевой проблемы произведения, связи литературных произведений с эпохой их написания; умение анализировать литературное произведение; владение литературоведческим термином «композиция»; эстетическое восприятие произведений литературы.
Выразительное чтение стихотворения, составление плаката-цитаты, лексическая работа



34
Пейзаж как средство создания настроения. «Весенние воды»
Урок изучения нового материала
Коллективный индивидуальный
Личностные:
- формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; взаимоотношение народа и государства; нелегкая крестьянская доля; богатые духовные возможности, таящиеся в народной среде;
Метапредметные:
- формирование умений воспринимать и анализировать, критически оценивать прочитанное; умение определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, чувств;
Предметные:
-понимание ключевой проблемы произведения, связи литературных произведений с эпохой их написания; умение анализировать литературное произведение; владение литературоведческим термином «композиция»; эстетическое восприятие произведений литературы.
работа с лирическим текстом, составление плана анализа стихотворения





35
А.А.Фет. Слово о поэте. Стихотворение «Чудная картина»
Урок изучения нового материала
Коллективный индивидуальный
Личностные:
- формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; взаимоотношение народа и государства; нелегкая крестьянская доля; богатые духовные возможности, таящиеся в народной среде;
Метапредметные:
- формирование умений воспринимать и анализировать, критически оценивать прочитанное; умение определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, чувств;
Предметные:
-понимание ключевой проблемы произведения, связи литературных произведений с эпохой их написания; умение анализировать литературное произведение; владение литературоведческим термином «композиция»; эстетическое восприятие произведений литературы.
работа с лирическими текстами, составление плана анализа стихотворения





36
А.К.Толстой . Слово о поэте. Баллада «Василий Шибанов». Цельность характера главного героя.Образ Ивана Грозного.
Урок изучения нового материала
Коллективный индивидуальный
Личностные:
- формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; взаимоотношение народа и государства; нелегкая крестьянская доля; богатые духовные возможности, таящиеся в народной среде;
Метапредметные:
- формирование умений воспринимать и анализировать, критически оценивать прочитанное; умение определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, чувств;
Предметные:
-понимание ключевой проблемы произведения, связи литературных произведений с эпохой их написания; умение анализировать литературное произведение; владение литературоведческим термином «композиция»; эстетическое восприятие произведений литературы.

работа с текстом



37
Тема преданности и предательства. Нравственная проблематика баллады А.К.Толстого.
Комбинированный урок
Коллективный индивидуальный, групповой

Составление сравнительной характеристики героев



38
Н.А.Некрасов . Слово о поэте. Образы крестьянских детей в стихотворении «Крестьянские дети»
Комбинированный урок
Коллективный индивидуальный, групповой
Личностные:
- формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; взаимоотношение народа и государства; нелегкая крестьянская доля; богатые духовные возможности, таящиеся в народной среде;
Метапредметные:
- формирование умений воспринимать и анализировать, критически оценивать прочитанное; умение определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, чувств;
Предметные:
-понимание ключевой проблемы произведения, связи литературных произведений с эпохой их написания; умение анализировать литературное произведение; владение литературоведческим термином «композиция»; эстетическое восприятие произведений литературы.
Знакомство с новым понятиями по теории литературы, работа с лирическими текстами, составление плана анализа стихотворения



39
Тема крестьянской доли в стихотворении «Орина, мать солдатская»
Комбинированный урок
Коллективный индивидуальный
Личностные:
-формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; взаимоотношение народа и государства; тройка как символ свободы, движения, мечты о счастье; авторская вера в то, что слова, полные иронии и гнева, дойдут до сознания тех, от кого зависит счастье простых людей;
Метапредметные:
- формирование умения осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении; владение устной монологической речью;
Предметные:
-понимание ключевой проблемы произведения, связи литературных произведений с жизнью; умение анализировать литературное произведение; владение литературоведческим термином «фольклорные элементы в художественном произведении»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания.
работа с лирическими текстами, составление плана анализа стихотворения



40
Внимание Некрасова к жизни простого народа в стихотворении «Забытая деревня»
Комбинированный урок
Коллективный индивидуальный
Личностные:
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
Метапредметные:
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
Предметные:
-умение создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог.
работа с лирическими текстами, составление плана анализа стихотворения



41.
Л.Н.Толстой . Слово о писателе. Рассказ «Кавказский пленник»: тема и основные проблемы.
Комбинированный урок
Коллективный индивидуальный, групповой
Личностные: формирование представлений об агрессивности как антиценности; смелость и решительность, пренебрежение к смерти, готовность стоять на своем, противостояние агрессии (Жилин); отсутствие нравственной опоры – любви к людям -как причина агрессивности (Костылин); противопоставление ненависти к иноверцам, кровной мести за измену вере законам гуманизма, человечности;
Метапредметные:
- формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;
Предметные:
- умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «рассказ», «портрет»; умение пересказывать прозаическое произведение или отрывок из него.
Работа с учебником, комментированное чтение, беседа по содержанию, словесное рисование, сравнительная характеристика



42.
А.П.Чехов. Слово о писателе. Приемы создания характеров и ситуаций, отношение писателя к персонажам. Рассказ «Пересолил»
Комбинированный урок
Коллективный индивидуальный

Личностные:
- формирование представлений о социальных ценностях гуманизма; осуждение трусости, обмана, легковерности;
Метапредметные:
- воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров;
Предметные:
- умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «юмористический рассказ», «жанр», «двойная развязка», «прием несоответствия».
Работа с учебником, комментированное чтение, беседа по содержанию, характеристика героев, чтение по ролям.



43.
И.А.Бунин . Слово о писателе. Анализ рассказа «В деревне»

Комбинированный урок
Коллективный индивидуальный
Личностные: трагическое несоответствие между прекрасной природой и человеческим бытием, мечтой о счастье и нарушением «заповеди радости»; стремление к постижению «вечных вопросов жизни»;
Метапредметные: владение устной речью; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное;
Предметные:
-формирование умения выразительно читать текст; умения давать характеристику персонажу, определять его нравственно-эмоциональное состояние; владение литературоведческим термином «образ-пейзаж»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту.
Работа с учебником, комментированное чтение, беседа по вопросам, аналитический пересказ эпизода, составление плана



44.
Л.Н.Андреев . Слово о писателе. Рассказ «Петька на даче»
Комбинированный урок
Коллективный индивидуальный
Личностные:
- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; жестокость, грубость, грязь, равнодушие окружающей действительности (мира города) – причина отсутствия интереса к жизни, непосредственности, искренности чувств, присущих детям;
Метапредметные:
- смысловой и эстетический анализ текста; умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
Предметные:
- умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «тема», «эпизод»,
Работа с текстом, беседа, работа с иллюстрациями, словарная работа



45.
Основная тематика и нравственная проблематика рассказа «Петька на даче»
Урок совершенствования ЗУН
Коллективный индивидуальный
Личностные:
- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; противопоставление одухотворяющей силы природы губительной и равнодушной силе города; жестокая действительность, разрушающая мечты о счастье, - причина апатии и духовной смерти;
Метапредметные:
- формирование умений воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении;
Предметные:
-владение литературоведческим термином «финал»; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания; понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней.
Работа с текстом, беседа, исследование





46.
А.И.Куприн . Слово о писателе. Анализ рассказа «Детский сад»
Комбинированный урок
Коллективный индивидуальный, групповой
Личностные: формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; прославление природы, неисчерпаемая влюбленность в жизнь, ощущение праздника, величия происходящего, осознание бесконечности обновляющейся жизни;
Метапредметные:
- формирование умения воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное; умение осознавать художественную картину жизни, отраженную в произведении; умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
Предметные:
-умение пересказывать прозаические произведения или их фрагменты; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; владение литературоведческими терминами «рассказ», «характеристика персонажа», «портрет».
Выразительное чтение, лексическая работа, работа с учебником, создание иллюстраций к прочитанному



47.
. А.А.Блок. Слово о поэте. Умение чувствовать красоту природы и сопереживать ей, образная система, художественное своеобразие стихотворений «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом», «Снег да снег»
Урок совершенствования ЗУН
Коллективный
Личностные:
- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; стремление к неуспокоенности, к борьбе;
Метапредметные:
- формирование умений воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное; осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении;
Предметные:
- умение выразительно читать стихотворение, оценивать отношение поэтов, художников к природе, определять роль эпитетов и метафор в создании словесной картины; владение литературоведческими терминами «антитеза», «художественное пространство».
Выступления учащихся, беседа по домашнему заданию, комментированное чтение, беседа по содержанию











48.
С.А.Есенин . Слово о поэте. Одухотворение природы в стихотворениях «Поет зима – аукает», «Нивы сжаты, рощи голы»
Комбинированный урок
Коллективный
Личностные:
- формирование представлений об участии как гуманистической ценности; восприятие человека как части природы; природа не символ человеческих чувств и не аналогия человеческого мира, а одушевленное существо, живущее самостоятельной жизнью;
Метапредметные:
- умениев диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями; формирование умения воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное;
Предметные:
-формирование умения анализировать лирические произведения, отбирать изобразительные средства; умения правильно, выразительно читать стихотворения; владение литературоведческим термином «олицетворение».

комментированное чтение, беседа по содержанию, лексическая работа



49.
А.П.Платонов . Слово о писателе. Рассказ «Никита».
Мир глазами ребенка, образ Никиты.
Комбинированный урок
Коллективный индивидуальный
Оценка творческой работы
Личностные:
- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; победа человека творческого над темными силами, которые мешают ему быть свободным и счастливым;
Метапредметные:
- умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции;
Предметные:
- формировать умение художественно пересказывать фрагмент; умение составлять словарь для характеристики предметов и явлений; умение давать характеристику герою; владение литературоведческим термином «мифологическое сознание».
Выразительное чтение, творческая работа



50





П.П.Бажов . Слово о писателе.

Человек труда в сказе «Каменный цветок»
Урок совершенствования ЗУН
Коллективный, индивидуальный
Личностные:
- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; талант, способность восхищаться красотой окружающего мира, терпение, трудолюбие – качества характера творческого человека;
Метапредметные:
- умение соотносить свои действия с планируемым результатом; формирование навыка смыслового чтения;
Предметные:
-формирование умения
давать характеристику герою; умения пересказывать от другого лица.
Комментированное чтение стихотворений, анализ, определение выразительных средств речи, рассказ от лица участника событий



51.
Е.И.Носов. Слово о писателе. Добро и доброта в рассказе «Как патефон петуха от смерти спас»
Комбинированный урок
индивидуальный
Личностные:
- формирование представлений о бодром и жизнерадостном мироощущении, вере в будущее, в успех, в то, что в мире существует положительное начало, добро; умение любить все живое, не унывать ни при каких жизненных обстоятельствах;
Метапредметные:
- формирование умения воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное; формированиеумения аргументированно высказывать собственное мнение и
координировать его с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
Предметные:
-понимание авторской позиции и своего отношения к ней; владение литературоведческим термином «юмор»; восприятие на слух литературных произведений жанров.
Работа с текстом Составление комментариев к книжной выставке



52.
Ю.В.Сотник. Слово о писателе. Сочувствие и взаимовыручка в рассказе «Гадюка»
Комбинированный урок
Коллективный индивидуальный
Личностные:
- формирование представлений об участии как гуманистической ценности; становление личности человека, чувства единства природы и человека;;
Метапредметные:
- формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умения самостоятельно определять цели своего обучения;
Предметные:
- владение литературоведческим термином «художественная идея»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания.
Комментированное чтение рассказа, беседа по содержанию



53.
ВН.ЧТ. В.П.Астафьев. Слово о писателе. Рассказ «Васюткино озеро». Основные черты характера героя. Его становление в борьбе с трудностями.
Комбинированный урок
Коллективный индивидуальный, групповой
Личностные:
- совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувство любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе;
Метапредметные:
- формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умения самостоятельно определять цели своего обучения;
Предметные:
- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей 20 века.
Выразительное чтение, беседа по вопросам, составление характеристики героя



54.
ВН.ЧТ. Художественная зоркость писателя в изображении красоты родной природы.
Урок совершенствования ЗУН
Индивидуальный
Личностные:
- формирование представлений о жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; утверждение бесконечности бытия природы и жизни человека;
Метапредметные:
-формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации;
Предметные:
-умение анализировать литературное произведение; владение литературоведческим термином «лирическая проза».
Выразительное чтение, работа с текстом, оставление устного рассказа по плану



55.

Н.М.Рубцов. Слово о поэте. Человек и природа в стихотворении«Северная береза»



Урок совершенствования ЗУН
Коллективный индивидуальный, групповой
Личностные:
- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности; «чистота души», чувство любви к родине, родной природе, ощущение глубинной связи с ней; Родина – духовная опора человека;
Метапредметные:
- умениеоформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; умение создавать обобщения, устанавливать аналогии;
Предметные:
-формирование умения анализировать лирические произведения, отбирать изобразительные средства; умения правильно, выразительно читать стихотворения.
Выразительное чтение, работа с текстом



56.
Х.К.Андерсен. Краткие сведения о писателе. Сказка «Снежная королева».
Комбинированный урок
Коллективный
Личностные:- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; творчество как урок человечности, доброты, любви к людям;
Метапредметные:
- обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических воздействий родного языка на основе изучения произведений мировой литературы; умение самостоятельно планировать пути достижения целей;
Предметные:
- понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы; владение литературоведческим термином «волшебная сказка».
Комментированное чтение, беседа



57.
Борьба добра и зла в сказке Андерсена.
Комбинированный урок














Комбинированный





Коллективный















Групповой.






Личностные:
- противопоставление подлинного и мнимого в жизни и искусстве;
Метапредметные:
- формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
Предметные:
-умениехарактеризовать литературных героев; владение литературоведческими терминами: авторский замысел и способы его характеристики».





Личностные:
- противопоставление подлинного и мнимого в жизни и искусстве;
Метапредметные:
- формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
Предметные:
-умение характеризовать литературных героев; владение литературоведческими терминами: авторский замысел и способы его характеристики».
Комментированное чтение, беседа
















Исследовательская работа.







58.
Мастерство писателя в построении сюжета и создании характеров.







59.
Р/Р. Сочинение по сказке Андерсена.
Урок развития речи
Коллективный индивидуальный
Личностные:
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, гражданской позиции; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать с ними взаимопонимания;
Метапредметные:
- умение использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств; владение устной и письменной монологической речью;
Предметные:
- осмысление роли детали в создании художественного образа; написание классных творческих работ.
составление плана сочинения



60.
Д.Дефо. Роман «Робинзон Крузо» История освоения мира человеком.
Комбинированный урок
Коллективный
Личностные:
- формирование представлений о труде как гуманистической ценности; творческий труд и созидание; умение формулировать собственное отношения к произведениям зарубежной литературы, их оценку;
Метапредметные:
- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире; формировать уметь слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, уметь корректировать свою точку зрения;
Предметные:
- понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы; сопоставление духовно-нравственных ценностей русской литературы и культуры с духовно-нравственными ценностями других народов; владение литературоведческим термином «приключенческий роман». умение применять разные типы пересказа, давать характеристику герою.
Пересказ эпизодов, составление плана сочинения



61.
Природа и цивилизация в романе «Робинзон Крузо
Комбинированный урок
Коллективный, индивидуальный, групповой

Пересказ эпизодов,



62.
Мужество и разум как средство выживания в суровых жизненных обстоятельствах.
Комбинированный урок
Коллективный, индивидуальный, групповой

Составление характеристики героя



63
Образ главного героя.
Урок совершенствования ЗУН
Коллективный индивидуальный, групповой

Аналитическое чтение, игра в группах, словесное рисование, беседа



64
Марк Твен. «Приключения Тома Сойера»: герои и события повести.
Урок изучения нового материала
Коллективный индивидуальный, групповой
Личностные:
- формирование представлений о свободе как гуманистической ценности; противопоставление сурового, деспотически нетерпимого мира взрослых красоте и поэзии «свободного», чистого, неразвращенного сознания, воспринимающего мир во всей полноте его объективного бытия;
Метапредметные:
- развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; умение составлять собственное суждение о предмете речи;
Предметные:
-формированиеумения давать характеристику герою; владение литературоведческим термином «юмор».
Аналитическое чтение, игра в группах, словесное рисование, беседа
Комментированное чтение, беседа по содержанию, творческая работа, устное словесное рисование




65.
Тема дружбы и мечты в повести «Приключения Тома Сойера







66.
Мастерство писателя в построении занимательного сюжета и в создании характеров
Урок совершенствования ЗУН
Коллективный, индивидуальный, групповой
Личностные:
- формирование представлений о свободе как гуманистической ценности; противопоставление унылой «добродетели» высокому живому понятию «человечности»; ежедневные побуждения неиспорченного и неразвращенного человеческого сердца - источника гуманных чувств;
Метапредметные:
- формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств;
Предметные:
-понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней; владение литературоведческими терминами «юмор», «ирония», «сатира».

Инсценирование, викторина, конкурс творческих работ






67.
. Джек Лондон. Повесть «Белый клык». Мир человека
Урок совершенствования ЗУН
Индивидуальный
Личностные:
- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; цельность характера, отвага и закаленность в борьбе за жизнь; протест против измельчания человеческой личности;
Метапредметные:
- осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире;
Предметные:
умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения.
Работа с текстом, словарная работа, комментированное чтение по ролям, анализ сцен



68.
Джек Лондон. Повесть «Белый клык». Мир природы
Комбинированный урок
Коллективный
Личностные:
- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; чувство собственного достоинства и скромность, умение терпеть страдания, не поступаясь национальной гордостью, готовность бороться за свое достоинство, отстаивая неотъемлемое право человека жить свободно;
Метапредметные:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;
Предметные:
-умение давать характеристику герою, определять тему произведения; владение литературоведческим термином «рассказ».
Беседа по всему тексту пьесы, работа в парах, беседа по тексту



69.
. Искусство автора в изображении животных.
Комбинированный урок
Коллективный, групповой, индивидуальный

Выступление учеников с сообщением, комментированное чтение, работа с текстом по вопросам



70
Заключительный урок. Рекомендации на лето
Комбинированный урко
Групповой, индивидуальный
Личностные:
- формирование ответственного отношения к учению; готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;
Метапредметные:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Предметные:
- знакомство с ключевыми проблемами произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 вв., литературы народов России и зарубежной литературы, которые будут изучаться в 6 классе.
Беседа





















15

Приложенные файлы


Добавить комментарий