Воспитание нравственности у детей старшего дошкольного возраста с ОНР Инновационный проект для детей старшего дошкольного возраста с ОНР

Воспитание нравственности у детей старшего дошкольного возраста с ОНР
Инновационный проект для детей старшего дошкольного возраста с ОНР

Овладение речью ребенком неразрывно связано с развитием коммуникативных умений и освоением речевого этикета. Проблема формирования у дошкольников представлений об этических нормах и правилах речевого поведения весьма актуальна. Социально-этические правила поведения детям с ОНР даются особенно тяжело. Несмотря на то, что работа в рамках проекта была направлена на освоение правил речевого поведения и этических норм, большое внимание уделялось коммуникации, а именно развитию лексико-грамматических категорий, связной речи. В проекте были использованы разнообразные формы и методы работы.
В настоящее время родители стремятся предоставить детям большую свободу во взаимоотношениях с окружающими, не уделяют должного внимания воспитанию культуры общения с другими людьми. Постепенно овладевая этикетными формулами в определенных ситуациях общения, ребенок начинает постигать и соблюдать социально-этические правила речевого поведения. Достигнув среднего дошкольного возраста, он осваивает правила ситуативно-ролевого поведения дифференцированно, в зависимости от того, с кем говорит (со "своим", "чужим" взрослым или сверстником) и в каких условиях. От этих критериев зависит, как ребенок будет разговаривать: грубо, ласково, повелительно, капризно, стеснительно, в приказном тоне; какие языковые средства будет использовать, какие слова и выражения, закрепленные за типовыми ситуациями общения, подбирать. Соблюдение речевого этикета, доступного дошкольникам, способствует установлению позитивного контакта в общении, взаимопониманию.
Дошкольники даже к 6 годам плохо дифференцируют правила ситуативно-ролевого поведения (ко взрослому обращаются на "ты", сколько бы их не поправляли; вместо "здравствуйте", "до свидания" говорят "привет", "пока" и т.п.). Поэтому чем раньше будет начато воспитание культуры речевого поведения, тем успешнее ребенок приспособит усвоенные социально-этические правила речевого поведения к целям, условиям общения и социальным ролям.
В проекте деятельность детей объединена общей проблемой, над которой трудятся дети, учитель-логопед, педагоги ДОО, родители.
Вид проекта: исследовательско-творческий, ролево-игровой, групповой, краткосрочный.
Участники: учитель-логопед, воспитатель, дети, родители.
Задачи:
- давать представления о вежливом человеке;
- знакомить с понятием "этикет";
- формировать навыки использования в речи вежливых слов и выражений;
- учить самостоятельно выбирать модель поведения в зависимости от ситуации;
- воспитывать искренность в проявлении любви к детям, доброжелательное отношение друг к другу;
- учить чувствовать и понимать обобщающий смысл в пословицах и поговорках;
- знакомить с литературными произведениями о дружбе;
- учить оценивать свои поступки и поступки сверстников;
- воспитывать внимательное, чуткое, доброжелательное отношение к окружающим;
- расширять коммуникативные возможности.



Предполагаемые итоги реализации:
- овладение положительными формами взаимоотношений и общения с людьми;
- ввод в активный словарь определенного набора этикетных формул;
- сформированность умения использовать этикетную формулу с учетом ситуации общения (с кем говоришь, с какой целью и в каких условиях);
- усвоение и соблюдение социально-этических норм и правил речевого поведения;
- сформированность лексико-грамматических категорий, диалогической речи.
Формы и методы работы
1. Проведение опросника (диагностика).
2. Беседы.
3. Знакомство с литературными произведениями, стихотворениями.
4. Просмотр мультфильмов по теме проекта.
5. Конкурс стихов про вежливые слова.














План работы над проектом "Воспитание нравственности у детей старшего дошкольного возраста с ОНР"

Месяц
Формы и методы работы

декабрь
- Чтение рассказа В. Осеева "Волшебное слово".
- Просмотр мультфильмов "Волшебный мешочек" (о медвежонке Ваньке, который все время озорничал и делал плохие поступки), "Шапокляк" (как Шапокляк и крокодил Гена защищали природу).
- Игра "Давайте поздороваемся".
- Инсценировка приветствия

январь
- Чтение рассказа С. Михалкова "Как друзья познаются".
- Чтение стихотворения С. Погореловского "Вежливый".
- Просмотр мультфильмов "Винни-Пух идет в гости", "Бобик в гостях у Барбоса" (о том, как нужно вести себя в гостях).
- Игра "За столом".
- Инсценировка "Мы пришли в гости"

февр.
- Чтение рассказа Я. Сегеля "Как я был мамой".
- Просмотр мультфильмов "Как стать большим?" (о том, как нужно вести себя со взрослыми, как нужно убирать после себя игрушки и т.д.), "Почему ушел котенок?" (о том, как нужно обращаться с братьями нашими меньшими).
- Игра "Поможем птицам и зверям"


март
- Чтение рассказов В. Осеевой "Просто старушка", В. Сухомлинского "Стыдно перед соловушкой".
- Подбор стихов о волшебных словах (родители и дети).
- Просмотр мультфильмов "Смешарики".
- Игра "В магазине".


апрель
- Чтение рассказов Т. Ткаченко "Плохой поступок", "Злая шутка".
- Просмотр мультфильмов "Два жадных медвежонка", "Мешок яблок".
- Разучивание частушек и песен по теме проекта.
- Конкурс стихов о волшебных словах.
- Знакомство с пословицами и поговорками по теме проекта


май

- Презентация проекта для родителей, педагогов ДОО




Приложенные файлы


Добавить комментарий