Текст к презентации Форма познавательно-исследовательской деятельности с детьми старшего дошкольного возраста «Путешествие по «реке времени»» Н.А. Коротковой


Текст к презентации
«Путешествие по «реке времени»»
1 слайд:
Исследователи и педагоги из опыта работы отмечают, что время является наиболее сложной категорией для восприятия и понимания детьми дошкольного возраста. У детей наблюдается смешение временных рамок, и время существует лишь в понятии «сейчас».
2 слайд:
Технология «путешествие по «реке времени»» направлена на упорядочение временных отношений (представления об историческом времени – от прошлого к настоящему на примерах материальной цивилизации: история жилища, транспорта и т.д., а также собственной линии жизни ребенка, истории своей семьи).
Впервые эта технология предложена Н.А. Коротковой, как одна из форм познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста.
3 слайд:
Термин «река времени» придуман не Н. А. Коротковой, она позаимствовала его у английского писателя Биссета, придумавшего его для повести-сказки «Путешествие дядюшки Тик-Так». Именно с чтения этого произведения в начале учебного года и начинается работа
Путешествие по «реке времени» не преследует цели снабдить детей детальными историческими сведениями. Главное – создать в воображении ребенка целостные образы истории человечества через «метки» - символы материальной цивилизации.
В процессе активной познавательной деятельности ребенок расширяет свои представления о мире, осваивает временные отношения познавая ценности материальной культуры (История жилища и бытоустройства; История огня (освещение и тепло); История сухопутного транспорта; История мореплавания и воздухоплавания; История письменности (книгопечатание); История коммуникации (почта); История профессий и т.д.) в определенных временных рамках.
4 слайд:
Карта-панно «река времени» символизирует линейное движение исторического времени: от прошлого к настоящему. Это длинный бумажный лист размером 50 х160 см или 60х180 см), на котором полосой синего цвета (во всю длину) обозначена «река времени».
Вдоль «реки времени» намечаются несколько «остановок», с нестрогими, интуитивно понятными детям названиями, например: «древность» - «старина» - «наше время» (в соответствии с условными этапами человеческой истории: древний мир первобытных людей, мир средневековья, современный мир).
Воспитатель заранее наклеивает на панно небольшие иллюстрации - «метки» каждой остановки во времени
5 слайд:
«Древность» – это эпоха древнего мира первобытных людей.
6 слайд:
«Старина» – примерно, мир средневековья и чуть позже.
7 слайд:
«Наше время» - современный мир + «Будущее»
8 слайд: Принципы технологии:
Принцип доступности, который предполагает отбор таких фактов, явлений, которые понятны детям старшего дошкольного возраста.
Принцип наглядности - предусматривает подбор демонстрационного и раздаточного материала.
Принцип эмоционального восприятия информации – позволяет использовать некоторые события, которые могли бы захватить детей и вызвать у них интерес.
9 слайд:
Словесный метод.
Рассказ, беседы, чтение, объяснения, уточнения, пояснения, вопросы поискового характера, использование грамзаписей.
Этот метод помогает лучше осмыслить жизнь того времени, с которым знакомятся дети, способствует выражению своей точки зрения, развивает память, кругозор, речь, словарный запас.
Наглядный метод.
а) Рассматривание сюжетных и предметных картинок, иллюстраций.
б) Схемы, модели, алгоритмы, знаки, таблицы. Использование видеофильмов и диафильмов.
в) Составление и оформление макетов.
Данный метод способствует развитию эмоционального отклика, яркому восприятию, умению выражать свои чувства и мысли.
Практический метод
Экспериментирование, опыты, изготовление поделок, знакомство со способами действия.
Игровой метод
Дидактические, сюжетно-ролевые, режиссерские, подвижные игры, игры на развитие умственной компетенции.
Слайд 10: Описание этапов:
Актуализация культурно-смыслового контекста, наводящего детей на постановку вопросов, проблем, касающихся определенной темы
Обсуждение идей. Предположений детей и взрослого по поводу возникших вопросов, проблем
Предметно-символическая фиксация связей и отношений между обсуждаемыми предметами, явлениями
Предложение детям предметного материала, обеспечивающего продолжение исследования в свободной деятельности
Слайд 11:
Алгоритм проведения «Путешествий по «реке времени»
ЭтапыПоследовательность деятельности1 этапОбсуждение реального или вымышленного события.
2 этапПостановка цели исследования (узнать…).
3 этапАнализ-сравнение, активное обсуждение демонстрационного иллюстративного или предметного материала.
4 этапРабота в подгруппах: сортировка и закрепление мелких иллюстраций на панно «река времени».
5 этапСборка общей таблицы, сопоставление результатов исследования.
6 этапВывешивание таблицы на стене группового помещения.
7 этапДополнение таблицы детьми в самостоятельной деятельности.
Слайд 12
Отправным моментом исследования могут быть как реальные события (Например, проходящие Олимпийские игры как повод для путешествия в историю спорта) или смоделированные (внесение старинной керосиновой лампы или перьевой ручки – путешествие в прошлое осветительных приборов, письменных принадлежностей).
Панно «река времени» должно быть «открыто» для дополнения – в свободной самостоятельной деятельности детей, активизировать их собственные изыскания. Таблица должна иметь постоянное место на стене группового помещения, так, чтобы к ней легко было подойти (рассмотреть, поработать). При этом она должна быть мобильна: на очередном занятии надо иметь возможность снять ее со стены, расположить на полу, на большом столе для дальнейших «исследований»

В качестве отправного момента для всего цикла путешествий во времени и введения метафоры «река времени» можно использовать события, происходящие в повести – сказке Д. Биссета «Путешествие дядюшки Тик-Так». Воспитатель демонстрирует заготовленное панно с первоначальными «метками» остановок и предлагает попутешествовать в прошлое по «реке времени», задавшись вопросом: «Что бы мы там увидели?» Начать следует с самого доступного для дошкольника обсуждения: в каких жилищах мы живем сейчас и в каких обитали люди раньше в – «старину», и еще раньше – «в древности». Из множества небольших иллюстраций-вырезок взрослый и дети выбирают подходящие и наклеивают на соответствующих «остановках», дополняя первые лаконичные «метки». В следующих «путешествиях» можно перейти к истории быта, транспорта, профессий, письменности и т.д. Остановки на «реке времени» каждый раз заполняются соответствующим иллюстративным материалом. Где это возможно, рассказ воспитателя и обсуждение следует подкрепить не только иллюстрациями, но и реальными старинными вещами, которые можно исследовать, попробовать в действии.
Для путешествий по «реке времени» необходимо подобрать соответствующий иллюстративный материал. Это наборы картин по исторической тематике для анализа-сравнения и выстраивания временных рядов. Такие картины-иллюстрации (формат А4) используются многократно.
Также понадобятся аналогичные по тематике (но в большем количестве и разнообразии) одноразовые картинки- «метки» для наклеивания на панно (размер 6х8, 7х10 см)


Приложенные файлы


Добавить комментарий