Конспект урока русского языка: « Обобщающий урок – зачет по теме: «Имя числительное». («Технология КСО при обобщении знаний по теме: «Имя числительное».) (6 класс)


Тема: « Обобщающий урок – зачет по теме: «Имя числительное».
(«Технология КСО при обобщении знаний по теме: «Имя числительное».)

Цели:
1) обобщить и закрепить у учащихся знания по пройденной теме;
2) повторить разряды числительных;
3) вспомнить особенности склонения числительных;
4) произвести морфологический разбор числительных.

Задачи:
1) вырабатывать умение употреблять числительные в речи;
2) развивать навыки работы в группах;
3) продолжить работу над устранением речевых недочётов в устной и письменной речи.
Методы и приёмы:
1) исследовательский
2) репродуктивный
3) КСО
задания исследовательского характера
работа со схемами и таблицами
задания на развитие речи
нетрадиционная форма работы

Оборудование: компьютер, проектор, флешка с презентацией урока, чистые листы А – 4, маркеры, магниты, сигнальные карточки, раздаточный материал, лист – маршрут














Ход урока
Организационный момент.
-Добрый день, ребята. Мы закончили изучение темы «Числительное» и как вы думаете, чем мы с вами сегодня будем заниматься?
- Верно, сегодня у нас с вами обобщающий урок по этой теме. (Слайд 1)
Давайте скажем, какие же цели мы сегодня будем преследовать? (Ответы учащихся). (Слайд 2)
-Откройте тетради, запишите число и тему урока.

- У нас с вами сегодня ожидает урок – путешествие. Представьте, что где-то есть город, который называется Числительное. Вот он, перед вами. Нравится?
(Слайд 3. Вид города.).

- Все вы знаете, что в путешествия отправляются люди смелые, дружные. Для нас это своеобразная проверка не только знаний, но и умения работать сообща и слаженно. Значит, мы будем трудиться в группах. Давайте придумаем название для ваших команд. (Ребята придумывают названия.)
-Хорошо! Как вы знаете, у каждой команды должен быть девиз. Правильно? (Д.: «ДА!») Я предлагаю выбрать на сегодняшний наш урок общий девиз для всех. Звучать о будет так: (Слайд 4)

Не имей сто рублей, а имей сто друзей!

Как обойтись бы без числа  Наука точная могла?  Расчёт во всяком деле нужен,  Ты с числительным будь дружен! 

Знакомство с бланками: (Бланки на столах. 1 – номер группы: красный – нужна помощь, зелёный – готовы отвечать. У каждого ещё свой сигнал – Верно-неверно). А ещё, ребята, у нас будет пополнятся сундучок, в который я буду добавлять монетки. (Учитель показывает сундучок. Расспрашивает о том, почему монетки называются копейками).

(Слайд 5) - При въезде в город нас ожидает таможенный контроль багажа наших знаний. Заполните, пожалуйста, декларации, которые лежат на ваших столах.

Декларация
Прочитайте высказывание, если оно кажется вам верным, поставьте «+», неверным, поставьте « - ». Расставьте каждый самостоятельно, обсудите в группе, что у вас получилось.
Верно ли, что
Верно (+)
Неверно (-)

1.От числительных нельзя образовать слова других частей речи

-

2. Слово «двойка»- это имя числительное

-

3. Слово «миллион» в переводе на русский язык означает «тысячища»
+


4. Имена числительные используются в разных стилях речи



5.Числовое значение имеют только имена числительные
+


6.Имена числительные в предложении всегда бывают второстепенными членами предложения

-

7. Имена числительные отвечают только на вопрос «сколько»

-

8. Чтобы сосчитать до тысячи, нужно использовать всего-навсего 37 слов
+


9. Числительное как часть речи существовало ещё в древнерусском языке.

_

10. Слова первый и последний относятся к именам числительным

_


- Мы с вами прекрасно справились и теперь можем рассмотреть план города. (Слайд 6)
- А начнём мы с центральной площади. Как вы думаете, почему?
(Слайд 7)
Стадия Содержание
- Здесь располагается НИИ имени «Числительного» и, как вы правильно догадались, именно здесь содержится вся основная информация о числительном.
(Слайд 8. Фото НИИ.)

В этом институте под пристальным вниманием учёных находятся хорошо известные вам и ещё не совсем известные сведения о числительном.
-Научные сотрудники института подготовили для вас лабораторную работу по пройденной теме. Так что у вас есть замечательная возможность проявить свои знания и умения. Каждая группа получила вот такой бланк. Заполните пустые графы.
Здесь же вы видите перечень заданий, которые вам предстоит выполнить, и количество баллов за правильное выполнение, а также соотношение набранных баллов и оценки.
-Работа выполняются в тетрадях и лабораторных бланках (в зависимости от задания). Не забудьте о сигналах.
-Есть ли у вас какие – либо вопросы?
- Итак, мы приступаем к выполнению работы. Желаю всем успехов!

- Все вы знаете, что НИИ - это здание с множеством лабораторий, так называемый своеобразный лабиринт. Чтобы добраться до нужной нам лаборатории, необходимо открыть кодовый замок, а для этого нужно расшифровать код секретной двери.

(Слайд 9 - 10)
- Итак, код расшифрован, войдем в лабораторию.
- Но прежде, чем мы приступим к работе, необходимо в нашей лаборатории «навести порядок».
- Как можно навести порядок? В чём будем наводить порядок?
- Верно, порядок в знаниях о числительном.
- Как это можно сделать?
-С помощью чего? Такая работа позволит нам привести в систему знания о числительном.

«ЛАБОРАТОРИЯ» (Слайд 11)

- Расскажите по схемам о числительном. (Слайд 12)
(На доску вывешиваются все варианты схем. Идёт рассказ о числительном.)

- А сейчас попробуйте применить полученные знания, выполняя следующие задания лабораторной работы. (Ребята поднимают карточки).


(Слайд 13 – 13 а ). Цифровой диктант. Определите разряд числительного: П, К, Собир.

Двое суток, семьдесят экземпляров, пятеро медвежат, три миллиона, четвёртый поворот, двадцать рублей, трое суток, шестой урок, семеро козлят, пятнадцатый этаж.

(Слайд 13 а - Самопроверка)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
С К С К П К С П С П

(Слайд 14) Определите числительное простое, сложное или составное.
шесть
одиннадцать
сорок
двадцать пять
пятьсот
семьдесят
сто сорок один
девять
тысяча девятьсот шестой
триста шестьдесят

(Слайд 15) Самопроверка
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
п с п С с с С п С С

Опыт №1. (Слайд 16 ) (В раб.тетрадь)
Поставьте числительные вместе с существительными в указанных падежах. Составьте одно предложение с любым числительным.
365 дней (Р.п.)_________________________________
143 посылки (П.П.)______________________________
777 цветов (Т.п.)________________________________
1969 год (Т.п.) _________________________________

Опыт №2. (Слайд 17)
Грамматический поединок.

Опыт №3. Химические опыты. (Слайд 18) (В раб.тетрадь)
-Теперь мы переходим непосредственно к химическим опытам

Сделайте морфологический разбор выделенных слов.

Первый чай в России появился в 1638 году , когда монгольский хан прислал русскому царю 60 килограммов чая в обмен на 100 соболиных шкур.

I.Году(каком?)тысяча шестьсот тридцать восьмом(1638)-числ.,
II.Н.Ф.тысяча шестьсот тридцать восьмой; пост.морф.призн.:порядковое,
составное; непост.морф.призн.:в форме ед.числа ,муж.рода ,пр.п.
III.Году (каком?)в тысяча шестьсот тридцать восьмом
(определение)

I.Килограммов (сколько?) шестьдесят(60)-числ.,
II.Н.Ф.шестьдесят; пост.морф.призн.:количеств.,целое,простое; непост.морф.призн.:в форме Вин.п.
III.Прислал(кого?что?)шесть-десят килограммов


(Слайд 19 - 19 а)
Тестовое задание (выполняется каждым учеником)
- Такое задание поможет каждому из вас проверить степень усвоения материала.

А1. Найдите числительное
Двойной
Утроить
Семёрка
Пятый

А2. Какое из утверждений является неверным?
Имя числительное обозначает число, количество предметов или их порядок при счёте.
Имя числительное – служебная часть речи.
Числительные отвечают на вопросы сколько?, который?
Имя числительное изменяется по падежам.
А3. Найдите составное числительное
Пятнадцатого
Двухмиллионный
Пятисотый
Двести сорок пять
А4. Найдите ошибку
С пятидесятью рублями
У трёхсот детей
Более девятисот человек
Почти семьсот рублей
А5. Укажите ряд, в котором все числительные количественные:
Пятый, семьдесят, шесть вторых, семисотый, десятый, четыре, тридцать седьмой.
Семьдесят восемь, одиннадцать, семь, сто восемь, сто тысяч двести, девять, восемьсот.
Два, миллион, четвёртый, тридцать семь, восемьсот, сорок пять, четырнадцать.
Третий, сто двадцатый, шесть, семнадцать, девяноста, шесть вторых, тысяча девятьсот двадцать два.
А6. Укажите ряд, в котором все числительные собирательные:
Четыре окна, трое друзей, две подруги, обоим мальчикам.
Обе мартышки, четверо саней, трое сапог, двое докторов.
Два цыплёнка, двое щипцов, четверо медвежат, трое саней.
Трое мальчиков, с обеих улиц, четверо человек, восемь детей.
А7. Укажите ряд, в котором все числительные порядковые.
Четырёхсотый, первый, сто десятый, двенадцать.
Пятеро, шесть, седьмой, одиннадцать, три.
Седьмой, тысяча сорок пятый, семьсот пятьдесят девятый.
Семьсот шестьдесят первый, сороковой, третий, восемь.

Выполняется индивидуально
Проверяется по слайду

- Вот вы и справились с поставленной перед вами задачей. Лабораторная работа выполнена . Просчитайте количество набранных вами баллов и соотнесите с таблицей оценок.

- Мы выходим из НИИ и отправляемся на улицу «Историческую».
(Слайд 20)

- Как вы думаете, почему она так называется? Чем мы будем заниматься? Что можем узнать?
- Верно, мы познакомимся с происхождением некоторых числительных.

Улица «Историческая»
(Слайд 20)
Учащиеся из каждой команды рассказывают о мерах веса, длины и д.т.

- Следующая улица «Лексическая». (Слайд 21)
- Какие у вас предположения о том, как числительное связано с лексикой?
- Действительно, числительные очень часто используются в речи, особенно образной. Об этом говорит большое количество пословиц, поговорок, в которых встречаются числительные. Мы уже не говорим о фразеологизмах!)

Улица «Лексическая»
- Объясните значение предложенных вам фразеологизмов, соединив стрелками фразеологизм и его предполагаемое значение.

1 Всыпать по первое число – 6 Знать очень хорошо
2 Пятое колесо в телеге – 7 Очень много (наговорить, наобещать)
3 Как две капли воды – 9 Через посредников (узнать)
4 До седьмого пота - 8 Высшая степень радости
5 На все четыре стороны – 10 Сразу
6 Как свои пять пальцев – 1 Наказать по всей строгости
7 С три короба – 2 Лишний, ненужный в деле
8 На седьмом небе – 3 Очень похожи
9 Из третьих уст - 5 Куда угодно (идти, прогонять)
10 За один присест – 4 Очень много и долго
(Проверка на слух)

- А теперь заглянем в «Словарный» переулок.
(Слайд 22)
- Думаю, что все уже догадались, что речь пойдёт о правописании. Но совсем не о правописании числительного.
- Здесь, в этом переулке, живут слова с непроверяемыми орфограммами. А запомнить их правописание нам помогут числительные.
- Всмотритесь в эти слова и найдите в них буквосочетания, совпадающие с написанием некоторых числительных.
Патриот Триумф
Сторона Чистота
Пистолет Столичный
Трикотаж Семья
Трибуна Сорока

- Вы ещё лучше запомните написание этих слов, если придумаете какие – нибудь забавные фразы из сочетаний букв или слогов, входящих в их состав.
Например: Пистолет служил сто лет. Три кота купили трикотаж и сшили из него аж три трико.
- Что у вас получилось? Зачитайте

- Последняя улица, на которой мы с вами ещё сегодня побываем, будет «Творческая»
(Слайд 23)
Конкурс дикторов.
Сегодня впервые в нашей школе проходит конкурс на замещение вакантной должности диктора телевидения. Как вы думаете, ребята, какой теме будут посвящены выступления дикторов? (Ответы учащихся). От каждой группы нужен один претендент, способный прочитать текст с числительными.
Все остальные – жюри. Выбираем достойного диктора. (У членов жюри на столах бланки).
Текст № 1 (Слайд 24)
Моряки Волжской военной флотилии и волжские речники сделали во время Сталинградской битвы 35,3 тысячи боевых рейсов, перевезли на правый берег более 100 тысяч бойцов, тысячи тонн военных грузов. Они вывезли из пылающего города десятки тысяч раненых и мирных жителей.
Текст № 2 (Слайд 25)


Текст № 3 (Слайд 26)

Стадия Рефлексия

- Нам пора заканчивать наше путешествие. На выходе из города нам снова предстоит пройти через таможенный пост и проверить, увеличился ли наш багаж знаний.
-О чём мы с вами сегодня беседовали?
- Какие разряды числительных мы сегодня называли?
- Успевали вы заполнять бланки ответов?
- Какой вывод вы можете сделать?

Домашнее задание: (Слайд 27)
Повторить п. 67 – 75, на с. 62 Контрольные вопросы. (Слайд 28)

Оценки за урок получили: (назвать имена ребят, которые получают оценку)

Урок окончен! До свидания! (Ребята прощаются с учителем и с гостями).



Список использованной литературы. (Слайд 29)
Шкатова Л.А. Подумай и ответь: занимательные задачи по русскому языку.: Просвещение, 1989
Мордерс Е.М.Искать, пробовать, обучать..Нетрадиционные уроки по русскому языку и литературе.:Учитель – АСТ, 2002
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998.
Волина В.В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995.
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В.Русский язык. Учебник для 6-го класса основной школы/ Под науч.ред.акад.РАО А.А.Леонтьева – Изд.2-е перераб.- М.: Баласс, 2006.


Ѓђ Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий