консультация для воспитателей Развитие мимики и пластики как способ развития речевых способностей у детей с ОВЗ


КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ.
« РАЗВИТИЕ ПЛАСТИКИ И МИМИКИ
КАК ОДИН ИЗ СПОСОБОВ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ОВЗ
Совсем маленькие дети , неумеющие говорить, с необыкновенной легкостью заменяют слова мимикой и жестами. Развитие ребенка идет от движения и эмоций к слову. Поэтому, вполне естественно, что детям дошкольного возраста легче выразить свои чувства и эмоции через пластику своего тела. Особенно интересные пластические образы возникают под влиянием музыки. Различные по характеру и настроению музыкальные произведения стимулируют фантазию ребенка, помогают творчески использовать пластическую выразительность.
Помочь ребенку раскрепоститься и ощутить возможности своего тела можно с помощью разнообразных ритмопластических упражнений и игр.
Цель: преодоление речевого, моторного, двигательного, фонематического нарушения путем развития, воспитания и коррекции у детей ОВЗ двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
Каждое занятие представляет собой комплекс логоритмических упражнений, направленных на решение конкретных задач:
- упражнение детей в маршировке и движений в разных направлениях (вводные упражнения);
- упражнения для развития дыхания, голоса и артикуляции;
- упражнения, регулирующие мышечный тонус;
- упражнения, активизирующие внимание;
- упражнения, формирующие чувство музыкального темпа;
- упражнения, воспитывающие чувство музыкального ритма (метра, размера);
Необходимым условием решения этих задач является умение владеть своим телом, так называемая мышечная свобода. У дошкольников отсутствие этих умений проявляется в двух видах:
1 Перенапряжение ( «зажим») всех или отдельных групп мышц.
2 Излишняя разболтанность, развязность.
Поэтому наряду с упражнениями и играми, направленными на развитие двигательных навыков, необходимы специальные упражнения в попеременном напряжении и расслаблении различных групп мышц , вплоть до полного расслабления своего тела лежа на полу. Только добившись определенных результатов в этом направлении, можно переходить к созданию пластических образов.
Основной принцип построения всех перечисленных видов работы тесная связь с музыкой. Музыка с её огромным эмоциональным влиянием позволяет бесконечно разнообразить приёмы движения и характер упражнений.
Ритмопластические упражнения и игры не дублируют раздел, посвященный музыкально-ритмическому воспитанию в системе музыкальных занятий с дошкольниками. Они развивают, прежде всего, гибкость и умение владеть своим телом и представляют собой задания, несущие «художественно – смысловой образ», затрагивающий эмоциональный мир ребенка.
Пластические образы, создаются на музыкальном материале, подобранном О. П. Радыновой к авторской программе «Музыкальные шедевры». Кроме этого используются другие классические музыкальные произведения и детские песни, а также музыка для медитации и релаксации.
Музыкально – пластические импровизации помогают передавать в пластических свободных движениях характер, настроение и образ музыкального произведения.( см. приложение)
Можно использовать словесные команды в виде небольших сказок, стихов, рассказов (см. приложение).



подготовила: музыкальный руководитель. Неверова И.В.

ПРИЛОЖЕНИЕ.
МУЗЫКАЛЬНО-ПЛАСТИЧЕСКИЕ ИМПРОВИЗАЦИИ:
Цель: передавать в пластических свободных образах характер и настроение музыкальных произведений.

ПЕРВАЯ ПОТЕРЯ.
Каждый ребенок импровизирует предлагаемую ситуацию, как бы отвечая на вопросы: где, когда, почему, что потерял? Дети с помощью мимики, жестов, пластических движений создают мини спектакль на заданную тему.
Музыкальное сопровождение: « Первая потеря» муз. Р.Шумана

ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ
Ветер играет осенними листьями, они кружатся в причудливом танце, постепенно опускаясь на землю.
Музыкальное сопровождение: « Вальс – фантазия» муз. М.Глинки.
Вальс « Осенний сон» муз. А.Джойса.

ЗАКОЛДОВАННЫЙ ЛЕС
Страшно и таинственно в заколдованном лесу; ветви деревьев шевелятся, медленно извиваясь, заманивают путников в самую чащу
Музыкальное сопровождение: «Гном» муз. М Мусоргского
( картинки с выставки)

ПЕТЯ И ВОЛК.
Храбро и весело шагает мальчик Петя, смешно переваливаясь, ковыляет утка,
Мягко ступая лапками, крадется кошка. Легко и быстро летает птичка. Тяжело опираясь на палку ходит дедушка. Сердито идет волк.
Музыкальное сопровождение: отрывки из симф. Сказки «Петя и волк» муз. С Прокофьева.

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ
СПОСОБНОСТЕЙ.
ПАЛЬМА
Цель: Напрягать и расслаблять попеременно мышцы рук в кистях, локтях и плечах.
Ход игры: «Выросла пальма большая –пребольшая,» -
Правую руку вытянуть вверх, потянуться рукой. Посмотреть на руку.
« Завяли листочки» - уронить кисть.
« Ветви» - уронить руку от локтя
« И вся пальма» - уронить руку вниз.
Упражнение повторить с левой рукой.

ШТАНГА
Цель: попеременное напряжение и расслабление мышц плечевого пояса и рук.
Ход игры: Ребенок поднимает «тяжёлую штангу». Потом бросает ее, отдыхает.

КОНКУРС ЛЕНТЯЕВ.
Цель: обучение полному расслаблению мышц всего тела.
Ход игры: Хоть и жарко, хоть и зной,
Занят весь народ лесной.
Лишь барсук – лентяй изрядный
Сладко спит в норе прохладной.
Лежебока видит сон, будто делом занят он.
На заре и на закате все не слезть ему с кровати.
( В . Викторов )
дети изображают ленивого барсука. Они ложатся на ковер и стараются как можно больше расслабиться.





15

Приложенные файлы


Добавить комментарий