Урок курса Секреты мастерства по теме:Кто нас лечит? (профориентация младших школьников)

конспект урока по учебному курсу «Секреты мастерства»

Класс - 2 «а»

Тема: « Кто нас лечит?»

Образовательная цель: создать условия для усвоения новых понятий.

Развивающая цель: формировать у детей представления о врачебных специальностях. Развивать исследовательские навыки.

Воспитательная цель: воспитывать уважения к труду людей.

Формирование УУД:

Личностные действия: ценить и уважать труд людей, помогающих восстанавливать здоровье больных, учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата,
Регулятивные действия: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом, оценка своего задания, коррекция.

Познавательные действия: уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, иллюстрации, уметь добывать информацию из дополнительных источников, ставить проблему и решать ее.

Коммуникативные действия: уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.

Основные понятия: «специальность», « стоматолог», «терапевт», «окулист», «хирург».

Оборудование: компьютер, интерактивный комплекс, раздаточный материал для работы в группах, презентация, созданная в программе для интерактивной доски smart notebook


Этап занятия
Действия учителя
Деятельность учащихся
УУД

1. Мотивационный этап (1-2 минуты)
- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Настал новый день. Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Пожелайте мысленно друг другу что-то хорошее.



Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Этап актуализации знаний (5 мин)
Сегодняшнее занятие мы начнем с мультфильма на экране. Слайд 1.

- К кому обращались звери, когда болели? Почему именно к нему?
-А кому обращаемся мы, когда болеем?
-О профессии врача мы с вами говорили на прошлом уроке. Почему же мы сегодня вновь обращаемся к этому вопросу? К одному ли доктору мы ходим, если у нас болит, к примеру, живот, мы стали плохо видеть или у нас заболел зуб?

-О чем будем говорить на сегодняшнем уроке? Попробуйте определить тему и поставить цель перед собой.

-Возможно, у вас уже сейчас возникли какие-то вопросы по теме?
Учитель записывает вопросы на доске.

Учащиеся смотрят отрывок из мультфильма «Доктор Айболит»
-К доктору Айболиту.
-Он лечит зверей.
Ответы детей.














Формулируют вопросы.
Личностные УУД:
проявлять уважительное отношение к труду и людям труда
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.
Регулятивные УУД:
определять цель учебной деятельности.
Познавательные УУД:
определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Этап открытий новых знаний.
( 25 мин)

1. Формирование понятия о врачебных специальностях





























































































































































































































2. Проверка восприятия.





3. Проектная деятельность.










































Рефлексия (5 мин)







Итог урока (2 мин)


Домашнее задание





Слайд 2.
-Кто знает этого героя?
-Мурзилка решил подробнее разузнать о профессии врача и рассказать об этом на страницах своего журнала. У него даже есть знакомый доктор.
Просмотр видео «Мурзилка и Аист»
- Кто запомнил, о каких врачах говорил Аист Мурзилке?
Слайд 3. – Мурзилка решил сходить в поликлинику и подробнее разузнать о некоторых специальностях. Он предлагает пойти с ним.
Слайды 3- 7. Интерактивные возможности позволяют оформить слайды таким образом, что учитель знакомит ребят с заинтересовавшей их специальностью в той последовательности, которую выбирают дети. На слайде 3 двери с надписями: окулист, терапевт, хирург, офтальмолог. По ссылкам на слайде 3 можно попасть на слайды 4-7 и вернуться обратно.
1.Стоматолог.
-Кто из вас знаком с этим доктором? Кто уже бывал в стоматологическом кабинете?
-Давайте рассмотрим устройство такого кабинета, посмотрим на инструменты зубного врача. Профессия врачевателя зубов существует с давних времен. Еще в IV веке до нашей эры были созданы специальные щипцы для удаления зубов. Сведения о болезнях зубов и их лечении содержатся в древних египетских папирусах, китайских свитках, трудах великих древнегреческих врачей. В наше время стоматология получила широкое распространение, и помощь оказывается в любых поликлиниках, стоматологических клиниках и больницах страны.
Профессия врачевателя зубов существует с давних времен. Еще в IV веке до нашей эры были созданы специальные щипцы для удаления зубов. Сведения о болезнях зубов и их лечении содержатся в древних египетских папирусах, китайских свитках, трудах великих древнегреческих врачей. В наше время стоматология получила широкое распространение, и помощь оказывается в любых поликлиниках, стоматологических клиниках и больницах страны.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] познакомилась со стоматологией благодаря [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], который впервые привёз из-за границы различные приспособления для лечения [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Первая школа, которая занималась подготовкой зубных врачей, открылась в[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] в [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и уже к [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] из школы было выпущено более 450 дантистов.
 2. Терапевт.
-Когда у вас высокая температура, болит горло или живот, кого вызывают к вам родители? Кто знает, как называют такого доктора? Отправляемся к нему в кабинет.
-Посмотрим, что лежит в чемоданчике участкового терапевта.
Кабинет врача-терапевта – это место, где больной может узнать свой предварительный диагноз и план дальнейших действий. Данный специалист с помощью рассказа пациента о своём самочувствии, измерения его температуры, артериального давления, прослушивания лёгких и других способов осмотра либо определяет методы лечения, либо направляет его на последующее обследование. То есть врач-терапевт может выписать направление на сдачу анализов, прохождение исследования или к другим врачам более узкой специализации. С ним мы сталкиваемся чаще при любых заболеваниях (гриппе, пневмонии, ангине, бронхите и т.п.).Однако в ведении участкового врача и такие серьезные заболевания внутренних органов человека, как гастрит, язва желудка, сердечная недостаточность, ревматизм, воспаление почек и т.п.
3. Окулист.
-К сожалению, в нашем классе есть дети с плохим зрением. Кто выписывал вам очки? Что делал этот доктор перед тем, как написать рецепт?
–Идем в кабинет окулиста.
Лечением глаз занимались ещё современники эпохи древнего мира, но их методы, скорее всего, можно отнести к народной медицине. На научный уровень исследователи глазных болезней вышли к середине 19 века, когда начался период важнейших офтальмологических открытий.
Работа офтальмолога заключается в наблюдении за состоянием здоровья глаз или его восстановлении. К этому специалисту могут обратиться люди, просто желающие проверить своё зрение либо нуждающиеся в более серьёзной врачебной помощи. Окулист во время осмотров использует самые различные приёмы, вплоть до проверки пациента с помощью современной аппаратуры.
При обнаружении недостатков врач предлагает использовать корректирующие средства (очки, линзы), пройти курс лечения или сделать хирургическую операцию – характер рекомендации будет зависеть от диагноза и пожеланий клиента.
4.Хирург. – Осталась ещё одна дверь. За ней кабинет хирурга. Что это за врач? Какие болезни лечит он?
Основы хирургии зародились ещё в Древней Греции и Риме. Хирургия, как и вообще медицина, - древнейшее ремесло. Ещё в каменном веке люди самостоятельно пытались лечить себя, в том числе и с помощью внутреннего проникновения. В Индии хирурги каленым железом прижигали свищи, кипящим маслом останавливали кровотечение, делали трепанацию черепа и помогали при родах. Был и относительно разнообразный хирургический инструментарий иглы, ножи, долота и даже шприцы. Индийские врачи обеззараживали инструменты, обмывая их горячей водой и соками растений и прокаливая. После того, как появилась анестезия, хирургия как отрасль медицины стала развиваться очень быстрыми темпами.
Само слово «хирург» имеет греческие корни и дословно переводится как «работа рук». Но врачи были замкнутой кастой и ремесленников, к которым они относили работающих руками хирургов, к себе не допускали, их «держали» по цеху цирюльников. Цирюльники и кровь пускали («отворяли», как говорили в России), и бороды брили. Но врачи были замкнутой кастой и ремесленников, к которым они относили работающих руками хирургов, к себе не допускали, их «держали» по цеху цирюльников. Цирюльники и кровь пускали («отворяли», как говорили в России), и бороды брили

Слайд 8. Игра «Мозаика» Необходимо прочитать симптом болезни и ответить, к какому доктору необходимо пойти больному.
Физкультпауза


-Мурзилка, как вы помните, собирается рассказать о врачах на страницах своего журнала, и у нас есть возможность ему помочь. Для этого вы разделитесь на 4 группы, и каждая подготовит свою страницу об одной из врачебных специальностях
Мы сейчас займемся созданием проекта « Кто нас лечит?».
Он будет состоять из двух этапов. 1 этап – наброски проекта. 2 этап – коррекция и оформление. На выбор вам предлагаю по одной странице с названием специальности, которую вы должны будете красиво и правильно оформить. Для этого раздаю кейсы, в которых лежит материал для оформления.
Раскройте их, выложите материал на парту и посмотрите, что это такое.
Попробуйте сформулировать проблему, которая возникла перед вами.
Для того, чтобы решить эту проблему, внимательно послушайте мое задание.

Распределите содержимое кейса по группам на парте: иллюстрации, текстовая информация к ним, а также ваши рисунки, которые вы сделали в качестве домашнего задания к сегодняшнему уроку.

А теперь подумайте и выработайте план работы над проектом. У вас в конце работы должен получиться результат – плакат, где вы расскажете о той специальности врача, которую выбрали.

Защита проекта.


-Кто доволен своей работой на уроке, материал был понят?
- Кто затруднялся в каких-то вопросах, не все понравилось?
-Кто не понял большую часть материала, необходима помощь?
На какие вопросы из сформулированных в начале урока, ответили? Что нового узнали?
- Расспросите родителей о врачах скорой помощи, посмотрите информацию в дополнительных источниках. Составьте рассказ о врачах этой специальности.



-Мурзилка.








Смотрят обучающее видео.


Дети отвечают.
















Выбирают, к какой двери нужно подойти Мурзилке.


Отвечают на опросы.


Рассматривают слайд.
























































Ответы детей.

Рассматривают слайд.



































Ответы детей.




Рассматривают на слайде аппарат для проверки зрения и другие приспособления.
































Ответы детей.
Знакомятся с фресками, инструментами хирурга.

















































Выходят по одному к интерактивной доске и открывают нужную картинку.



Слушают задание, распределяют обязанности в группах.

Знакомятся с содержанием кейса.

Формулируют проблему, определяют план действия.

Приступают к оформлению плаката. На нем располагают свои рисунки, выбирают из общего набора иллюстраций нужные. Знакомятся с текстовым материалом, где записаны разные человеческие качества, такие как: раздражительность, отзывчивость, невнимательность, чуткость, знание своего дела, трудолюбие, жестокость, умение выслушать человека. Выбирают те качества, какими, по их мнению, должен обладать врач.







На доске располагаются готовые страницы, каждая группа рассказывает о своей.

Отвечают на вопросы.































































































































































































































































































Личностные УУД:
Ценить и уважать труд врачей.
Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, слушать и понимать других
Познавательные УУД:
перерабатывать, систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.
Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, определять цель учебной деятельности, план выполнения задания,
самоконтроль.






















Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении, осуществлять контроль.
Регулятивные УУД:
способность к преодолению препятствий, оценивать результаты своей и чужой деятельности,
самоконтроль, самооценка.































Приложенные файлы


Добавить комментарий