План-конспект НОД Свойства бумаги и ткани




«План-конспект непосредственно образовательной деятельности
с дошкольниками»

2015г.
Задачи: 1.«Познавательное развитие»: сформировать интерес к экспериментальным действиям; закрепить представления о свойствах бумаги и ткани: гладкость-шершавость, ворсистость-отсутствие ворсистости, прочность, намокание-размокание; развивать тактильные ощущения в процессе практических действий с разными материалами; развивать слуховое восприятие; закрепить представление о функциональном назначении утюга;
2. «Речевое развитие»: расширить активный словарь по теме; сформировать умение рассуждать, делать выводы; сформировать навык выразительного проговаривания стихотворного текста.
3. «Художественно-эстетическое развитие»: сформировать навык создания композиции по собственному замыслу; развивать творческую активность воспитанников.
4. «Социально-коммуникативное развитие»: сформировать умение действовать в коллективе согласно правилам.
5. «Физическое развитие»: развивать координацию движений согласовываясь с текстом физминутки, развивать точность движений пальцев рук; развивать умение ощущать мышечную комфортность;
Методы и приёмы:
Практические: физминутка «Три медведя», рисование, экспериментальные действия, опыты - «Умные пальчики», «Волшебное стекло», « Мнётся – не мнётся»,«Что прочнее?», «Размокает-намокает»
Наглядные: рассматривание предметов, силуэтов платьев, наблюдение за экспериментальными явлениями.
Словесные: вопросы, уточнения, рассуждения и составление сложных предложений, художественное слово, загадки, ведение диалога.
Материалы и оборудование: силуэты платьев из ткани и из бумаги; кусочки ткани и бумаги по количеству воспитанников; подносы по количеству воспитанников; увеличительные стёкла по количеству воспитанников; миски с водой по количеству воспитанников
Логика образовательной деятельности
№ Деятельность
воспитателя Деятельность воспитанников Ожидаемые
результаты
1 Демонстрирует грустную Машу из мультфильма «Маша и медведь». Интересуется: как вы думаете, почему Маша грустная?
Маша сообщает: Мишка подарил мне новые красивые платья. А я не знаю, какое из них лучше, сшитое из ткани или бумажное платье? (показывает силуэты платьев из ткани и из бумаги).
Воспитатель предлагает, подумать, почему же именно то или иное платье лучше. Встречают Машу.
Обсуждают Машину проблему.
Рассматривают силуэты платьев.
Рассуждают, высказывают предположение: какое платье лучше. Проявляют интерес к предстоящей деятельности.
Умеют рассуждать
2. Организует опыт «Умные пальчики» Берут с подноса ткань и бумагу и на ощупь определяют их свойства Знают такое свойство ткани, как гладкость, Знают такое свойство бумаги, как шершавость
3. Организует опыт «Волшебное стекло» Рассматривают через увеличительное стекло бумажные и тканевые образцы. Знают такое свойство ткани, как ворсистость. Знают свойство бумаги – отсутствие ворсистости.
4 Маша организует динамическую паузу «Три медведя»

Выполняют движения в соответствии с текстом:
Владеют навыком выполнения координированных движений в соответствии с текстом. Ощущают мышечную комфортность. Умеют чётко, выразительно проговаривать стихотворный текст
5 Организует опыт «Мнётся-не мнётся»
Сминают бумажные и тканевые образцы. Затем расправляют их, рассматривают одинаково ли разгладились ткань и бумага. Умеют рассуждать. Знают такое свойство ткани, как немятость. Знают такое свойство бумаги, как мятость.
6. Организует опыт «Что прочнее?» Пытаются разорвать бумажный и тканевый образцы. Смотрят, что получилось. Знают такое свойство ткани, как прочность. Знают, что одежду нужно шить из прочной ткани.
13. Организует опыт «Намокает-размокает».
Делятся на 6 подгрупп. В миску с водой помещают бумажное и тканевое платье. Затем достают их и рассматривают. Отвечают, что бумажное платье в воде размокло и стало непригодным для носки, а платье из ткани намокло, но пригодно для ношения, после просушки. Знают свойство ткани – намокание и высушивание. Знают свойства бумаги – размокание и приходить в негодность.

14 Рефлексия: Маша сообщает, что теперь она знает свойства ткани и бумаги и обязательно выберет тканевое платье.
Предлагает создать эскизы платья из бумаги и раскрасить полученные силуэты. Каждый ребёнок создает эскиз своего платья из бумаги, украшает свой бумажный силуэт. Умеют создавать изобразительную композицию по собственному замыслу. Проявляют творческую активность.
Список литературы:
Методика Н.А. Коротковой
Смирнова Е. Ранний возраст : игры, развивающие мышление / Е. Смирнова // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 4. – С. 22-32.
Репина, О. К. Исследование игровой деятельности старших дошкольников / О. К. Репина // Психологическая наука и образование. – 2006. - № 2. – С. 55-69.
Пожалуйста, подождите

Приложенные файлы


Добавить комментарий